2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第13課秦兵馬俑教案設(shè)計(jì) 蘇教版一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？ （出示:“舉世無(wú)雙的”、“享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”） 2、師：秦兵馬俑有什么特點(diǎn)呢？ 交流板書(shū)：“規(guī)模宏大”、“類型眾多，個(gè)性鮮明” 3、師：課文的第三小節(jié)為我們揭曉了答案。學(xué)到此處，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？ （交流：秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”表現(xiàn)在哪？為什么說(shuō)兵馬俑 “類型眾多，個(gè)性鮮明”？） 二、教授新知 1、師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，那你們能不能靠自己去找到答案呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所提問(wèn)題自學(xué)課文。 、交流自學(xué)情況： （）“規(guī)模宏大”（出示課文第段） 、指名朗讀。 、師：為什么說(shuō)秦兵馬俑規(guī)模宏大？你是具體從哪些詞句體會(huì)到的？ （從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)：“平方米”、“個(gè)”；從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)：“長(zhǎng)米”、“寬米”、“總面積有平方米”、“個(gè)左右”） 師：回憶一下，我們以前所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，想想，作者此時(shí)用的是其中的哪種方法？ （列數(shù)字） 既然這些數(shù)字這么重要，那我們?cè)谧x的時(shí)候就應(yīng)該清楚地告訴聽(tīng)者，請(qǐng)一、二兩組來(lái)告訴三、四組的同學(xué)一號(hào)坑的規(guī)模有多宏大，秦兵馬俑的規(guī)模有多宏大。（一、二組讀，三、四組要不要也試試？） 師：同學(xué)們讀的真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師就帶大家去看看這秦兵馬俑到底是什么樣的。 （出示三個(gè)俑坑的圖片） 師：在同學(xué)們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)“足有多個(gè)籃球場(chǎng)那么大”也有數(shù)字，那這里是不是列數(shù)字啊？那是什么？（作比較）拿什么和什么作比較？有什么作用嗎？ （讓我們形象地感知俑坑的大） ：師：除列數(shù)字，作比較外，作者還有沒(méi)有用別的說(shuō)明方法？ （舉例子：一號(hào)坑） 師：（出示一號(hào)坑圖片）書(shū)上有許多介紹一號(hào)坑的文字，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，向你的同桌一下一號(hào)坑。 （請(qǐng)一位同學(xué)作全班介紹） 師：是啊，這一行行，一列列排列整齊的軍陣，這恢弘的氣勢(shì)，這高超的制作工藝，都使人們?yōu)橹鄯?。讓我們?cè)俅蔚厝ジ惺芤幌隆?：師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，老師相信你們都充分領(lǐng)略到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。此時(shí)，再看看我們中國(guó)所獨(dú)有的，舉世無(wú)雙的，享譽(yù)世界的兵馬俑，你有什么感受嗎？（驕傲，自豪）讓我們帶著這一份驕傲，帶著這一份自豪再次朗讀這一小節(jié)。 （）“類型眾多，個(gè)性鮮明” A、師：除了“規(guī)模宏大”外，我們知道秦兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)是“類型眾多，個(gè)性鮮明”。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)課文小節(jié)錄音朗讀，思考兵馬俑有哪些類型？ （朗讀） （ 交流：“將軍俑”、“武士俑”、“騎兵俑”、“車馬俑”、“弓弩手”、“馬俑”） B、師：兵馬俑有很多類型，那人們是怎樣去辨別他們的？請(qǐng)同學(xué)們用曲線畫(huà)出文中對(duì)他們的外形描寫(xiě)。 C、“將軍俑” 出示：圖與第四自然段 師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地朗讀第四自然段，并結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)將軍俑的外形是什么樣的？你覺(jué)得它有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)？ 交流： 外形：“將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列”，“神態(tài)自若”； 個(gè)性特點(diǎn)：“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任” D、“武士俑” 出示圖片 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才的學(xué)習(xí)方法，來(lái)介紹武士俑。 （外形：“武士俑高.米左右，體格健壯，體態(tài)勻稱。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”；個(gè)性特點(diǎn)：威武凝重） E、“騎兵俑 ” 出示文字 （外形：“騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足瞪長(zhǎng)統(tǒng)馬靴，右手韁繩，左手持弓箭”；個(gè)性特點(diǎn)：勇猛善戰(zhàn)） F、師：請(qǐng)同學(xué)們快速略讀第4-6自然段，在再次認(rèn)識(shí)這些兵馬俑的基礎(chǔ)上，思考作者在介紹這三種兵馬俑時(shí)，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（從外貌入手）再請(qǐng)同學(xué)們讀第7-9自然段，思考作者在介紹“車兵俑”、“弓弩手”、“馬俑”時(shí)寫(xiě)法上又有什么特點(diǎn)？（從動(dòng)作入手） G、“車兵俑”、“弓弩手”、“馬俑” 師：它們各自有什么樣的動(dòng)作？個(gè)性特點(diǎn)呢？ （“車兵俑”：分工明確，各司其職?！肮笫帧保簭埞罴?，神情專注?！榜R俑”：形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。） ：出示小節(jié)：剛才通過(guò)對(duì)這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了“將軍俑”、“武士俑”、“騎兵俑”、“車馬俑”、“弓弩手”、“馬俑”的形態(tài)及其個(gè)性特點(diǎn)。老師發(fā)現(xiàn)，在交流過(guò)程中有些句子，我們提到。請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)。（變紅色。） 師：思考這些句子寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？（作者的想象）從畫(huà)面上我們可以清楚地看到，作者在介紹各類型兵馬俑時(shí)幾乎都是先寫(xiě)形態(tài)動(dòng)作，然后加以自己的想象。從而更具體地把各類型的兵馬俑展現(xiàn)在我們面前。 ：師：那除此之外，作者還有沒(méi)有向我們介紹其他的兵馬俑了？他是怎么介紹的？（“有的頷首低垂好象”） （“有的”后面是（對(duì)兵馬俑的描寫(xiě)），“好象”后面（作者的想象） 師：還有這么多的樣子啊，請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞來(lái)概括一下。（“神態(tài)各異”）是啊，這神態(tài)各異的兵馬俑是那么地吸引作者。以致，當(dāng)作者“走近它們的身旁”時(shí)，不免生出了這樣的想象：他說(shuō)他“似乎還能聽(tīng)到兵馬俑清細(xì)的呼吸聲”） 看到了這么多的兵馬俑，看到了這么精美的額兵馬俑，同學(xué)們，你有什么想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說(shuō)的？（你們太聰明，我們?yōu)槟銈兏械津湴粒?（）師：無(wú)怪乎作者說(shuō)“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品”啊！古代的人民真是太偉大了。讓我們帶著這一份敬佩之情一起朗讀小節(jié)吧。附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課埃及的金字塔教案 蘇教版文本解讀： 整篇文章以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。 3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 1、 同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？ 板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó) 勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 2、 板書(shū)課題 今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求： （1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) （4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子 2、檢查自學(xué)效果 （1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀 （2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決 3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。 1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？ 學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題 2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？ 第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？ c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？ 第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？ 第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？ 第六自然段：金字塔有什么意義？ 四、小結(jié)并布置作業(yè)。第二課時(shí) 一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？ （出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對(duì)碧空 舉世聞名，進(jìn)行描述。） 2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？ （如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。 今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。 二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。 2、交流匯報(bào)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。 結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)： （高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來(lái)的?從數(shù)字,板書(shū):數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。）繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明； 指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？） （231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。） 砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。） 經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？） 小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。 3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削） 4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。 萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地， 。 胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程， 。 我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大， 。 三、過(guò)渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 學(xué)生匯報(bào)： 生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們（介紹書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；） 生2：當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車，沒(méi)有石廠、機(jī)器埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起?。?生3：請(qǐng)看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)） 學(xué)生匯報(bào)： 生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。 生2：這又與 課文的開(kāi)頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！ 生3：我想對(duì)埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！ 四、課后練筆： 我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，寫(xiě) 一篇介紹長(zhǎng)城的文章。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 埃及的金字塔宏偉 埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶 精巧