記承天寺夜游教學設計【教材簡析】本文寫于蘇軾被貶黃州期間，篇幅雖短卻極具獨到藝術(shù)魅力。寥寥數(shù)筆，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個“閑”字更是創(chuàng)造了一個豁達超脫的淡遠境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。【教學目標】1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。【教學重點】 學習樸素自然的語言，體會詩情畫意的情境?！窘虒W難點】“閑”字的深蘊內(nèi)涵?！窘虒W流程】一、導入，激發(fā)閱讀興趣古有一人，他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他是宋代文化孕育出來的曠世奇才，他的文章隨物賦形，于情無所不暢，于景無所不取，創(chuàng)作了無數(shù)名篇佳作。留下了“但愿人長久，千里共嬋娟”美好希翼；也揮灑了“大江東去，浪淘盡”的無限豪情；也有“十年生死兩茫?！钡钠嗤癖瘣怼Ｋ钦l？他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。今天，我們來學習一篇他在黃州寫的一篇游記小品記承天寺夜游。二、展示自學之成果1、詢問：預習過程中有沒有遇到無法解決的疑難問題。2、檢查預習情況。（1）、字音強化，給黑體字注音。遂（ ）至承天寺 懷民亦未寢（ ） 藻（ ）荇（ ）交橫 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 積水空（ ）明（2）、讀課文，體會句子的停頓，劃分下列句子節(jié)奏。A、念無與樂者，遂至承天寺,尋張懷民B、懷民亦未寢，相與步于中庭C、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也3、朗讀課文，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。4、結(jié)合課下注釋和工具書，完成下面的測試。 （1）、解釋句中加黑的詞： 欣然起行 遂至承天寺 蓋竹柏影也 相與步于中庭 庭下如積水空明 念無與為樂者 但少閑人如吾兩人者耳 （ 2）、翻譯下列重點句子。、念無與為樂者 、庭下如積水空明、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 、何夜無月？何處無竹柏？ 、但少閑人如吾兩人者耳。5、翻譯全文，并能用自己的話敘述文章大概意思。三、質(zhì)疑探究1、學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，提問題。2、師生歸納出主要問題，各學習小組進行討論交流并選派一代表發(fā)言。3、在學生發(fā)言過程中教師進行引導點撥，完成對重點內(nèi)容的探究。重點問題預設：(1)、這篇文章敘述了一件什么事？并在文中找出記敘的六要素。(時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)(2)、作者用妙筆繪出詩情畫意之美，請找出其寫景語句。請問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪？（提示：所用修辭、此修辭的好處、情景交融的寫法）（3）、如此優(yōu)美的景致，暗含作者怎樣的情感？（4）、結(jié)尾抒情中，作者為何自稱“閑人”，你認為文中“閑人”包含了哪兩層意思，這表達了作者怎樣的情感？(結(jié)合寫作背景來理解)四、拓展與積累1、展示寫月的詩句。2、讀記承天寺夜游，我懂得了：五、小結(jié)從本文中，我們看到了逆境中：非同常人的蘇軾；不以得失為懷、寵辱不驚的蘇軾；曠達超脫、樂觀自適的蘇軾學習本文，我們在感受庭院月夜小景的同時，更應感受到他那從容應對苦難的人格魅力。六、布置作業(yè)1、背誦并默寫記承天寺夜游；2、繼續(xù)搜集有關(guān)寫月的語句；3、學完本文，你想對樂觀曠達的蘇軾或?qū)ψ约赫f些什么，請用3-5句話表達出來。板書設計記 承 天 寺 夜 游蘇 軾 時間：10月12日地點：承天寺欣然起行 緣由：月色入戶同游者：張懷民 庭下月色 影如積水 （描寫） 情景交融 藻、荇 心境 閑 （議論）