2019-2020年一年級語文上冊 入學教育設(shè)計二教案 人教新課標版教材分析 本課由四幅圖畫組成。 第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。 在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結(jié)伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。 通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。 第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。 教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。 此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內(nèi)容和形式，感受語文學習的生動有趣。 第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。 第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。 第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。教學要求1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學準備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件課時安排：3課時。教學過程： 第一課時1、談話導入。你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放上學歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。（2）我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實踐一下用目錄去試著找找課文，（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，2、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。請同學們看第一幅圖：（1）這是什么地方？（2）畫面上有什么人?（3）他們在做什么?（4）他們可能在說些什么? （5）請給第一幅圖起個名字-以“歡迎新同學”為主題。3、教學注意事項：（1）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。（2）通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學生逐步了解學校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。（3）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。4、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。老師：清早，我在上學路上遇見了孔陽同學王洋(起立)：老師早！老師：孔陽，你早！(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里同學志愿扮演老師和學生，互相問早、問好。)5、聯(lián)系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。引導學生了解：（1）我們學校的旗桿設(shè)在哪里？（2）我們怎樣舉行升旗儀式？（6）我們學校有哪些專用教室，我們在那里上什么課？（7）我們學校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉？（8）圖上還有一些同學在國旗下做什么？是怎樣做的？你會做嗎？通過觀察圖畫，初步知道入學以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。6、進行模擬練習。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。在引導學生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。7、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來，（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。（3）推選故事大王8、小結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。第二課時1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？2、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學生學習語文的興趣。先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖（1）同學們在上什么課?（2）這些字你認識嗎?（3）誰愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？（4）誰愿意把這些字讀給大家聽?（5）你愿意把這些字教給大家嗎?3、說一說你是怎么認識這些字的？4、可以找出會讀這些字的同學進入學習小組教給大家學習，讓那些認識一些漢字的孩子有充分展示自己的機會，激發(fā)他們多認漢字的愿望。同時告訴不認識這些漢字的同學，學習漢字并不難，很快大家都會認識這些字，經(jīng)過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義，上語文課很有趣。5、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。第三課時1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？2、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。3、教師表揚坐得好的同學。4、指導觀察第三幅圖，引導學生說出：一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。5、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。6、請坐的好的同學做給大家看。7、教師表揚坐的好的同學。8、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。9、當大多數(shù)孩子完成作品后，讓他們寫上自己的名字，讓他們一個個站起來說說自己畫了什么？要求，如：用普通話去說，聲音要響亮，態(tài)度要大方，想好了再說，說話要流暢在孩子說的過程中我們也要留意一下班級中語言表達能力較強的是哪些同學，一般的是哪些，較弱的是哪些。10、孩子說完后老師用簡短的文字為他們寫上主要內(nèi)容，并且做適當?shù)脑u價，評價要尊重孩子的個性，以鼓勵為主。11、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。12、教師表揚做得好的同學。13、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。14、請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。15、請做得好的同學做給大家看。16、教師表揚做得好的同學。17、總結(jié)：同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。教學小結(jié)：培養(yǎng)良好習慣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時，要指導學生認真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導學生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。附送：2019-2020年一年級語文上冊 我的家教案 北師大版教材分析：我的家以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。教學目標： 1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。 3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。教學重點、難點： 1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。2、用聽讀法識字。教學建議： 1、閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛”字，從插圖發(fā)散對話，使學生有個籠統(tǒng)的認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。3、從本課起，識字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復雜的字，比如“愛、家”等。教學時，教師可以指導學生在課文中圈畫出要認識的字，以便在讀文時，引起學生的有意注意，提高生字的識記率。針對學生年齡特點，教師還應(yīng)該把游戲引入識字教學中，讓學生在游戲中識字，在游戲中鞏固，提高學生識字興趣。 4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責學生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練。可以在認識撇和捺后，在桌面或紙上練習寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學生討論“個、大”的筆順、筆畫，再寫。5、在熟讀的基礎(chǔ)上，引導、鼓勵學生背誦詩歌。6、建議本課教學2課時。拓展習題：一、超級變變變“人”加一筆變成（ ）、（ ）。二、給下列漢字找個朋友，讓它們成為一個詞 家（ ）（ ）（ ）（ ） 愛（ ）（ ）（ ）（ ）三、讀一讀爸爸媽媽快樂，我也快樂。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。我們愛我們的家。精品教案：教案（一）教學準備：掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡、教學過程： 一、激情導入 1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。）3、揭題，板書我的家。二、多種形式讀課文，讀中感悟1、聽錄音讀。2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。 三、結(jié)合實際，展開想象小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)膭幼?。）五、記憶生字，指導書?、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領(lǐng)自己讀。）2、認識筆畫：撇和捺。3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。5、學生練寫，教師巡視，個別指導。六、總結(jié)升華小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？教案（二）教學準備：生字卡片、課件教學過程： 一、復習導入 1、出示生字卡片，指名當小老師領(lǐng)讀。2、生字回到課文中，你還認識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價）二、學習課文1、學生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學習這一課，老師會提什么問題？2、匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學習的綱。3、出示掛圖，根據(jù)學生的問題，引導看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們在做什么？（用一句完整的話說）4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示）我家有個好習慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？三、拓展延伸1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛著我們，你能說一說嗎？2、提示：（1） 老師愛我， （2） 愛我， 同學愛我， 愛我， 我也愛 。 我也愛 。3、給學生一點時間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導和鼓勵。四、介紹自己的家1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？2、提示：（課件展示）我家住在 。我家有 口人。爸爸是 ，媽媽是 。假日里，全家人一起 。（1） 同桌互相說一說。（2） 指名同學到前面說給大家聽。五、回顧總結(jié)小朋友們認真學了我的家這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因為他們相互愛著自己的家人。請同學們回想一下，看看自己都學會了什么？知道了什么？天天這樣做，你會進步的。