從百草園到三味書(shū)屋教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；3、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、要求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法；2、從語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情。教學(xué)方法：自讀、探究法教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？ 填空：魯迅(18811936)，原名， 浙江紹興人，是偉大的、 。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。從百 草 園 到 三味書(shū)屋選自 朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。本文文體屬于。散文屬于記敘文體，是與并稱(chēng)的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。二、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音 確鑿() 菜畦() 桑葚()輕捷(ji) 油蛉() 斑蝥() 纏絡(luò)(clu) 攢( c) 珊瑚( s ) 高枕而臥(w)豁() 斂()腦髓() 臃腫(yngzhng)陌生()鑒(jin)賞 人跡罕至() 蟬蛻(tu)人聲鼎沸(dng)覓食() 竹篩(s) 秕谷()系() 傳授() 書(shū)塾()三、感知課文（一）粗讀課文，給文章分段、歸納段意。 文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。 第一部分：回憶百草園的生活?；貞洶俨輬@的緣由。百草園中的無(wú)限樂(lè)趣。 離別百草園寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。第二部分：回憶在三味書(shū)屋的經(jīng)歷。（二）整體感知，思考1、結(jié)合標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？（空間順序）2、文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文字寫(xiě)三味書(shū)屋？百草園（18）三味書(shū)屋（10-24）3、第九節(jié)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過(guò)渡)4、百草園里有哪些好玩的東西？ （有趣的動(dòng)植物 神奇的傳說(shuō) 好玩的雪地捕鳥(niǎo)）5、作者寫(xiě)到了三味書(shū)屋中哪些人和事？（壽鏡吾先生詢問(wèn)“怪哉” 園內(nèi)偷玩課堂游戲、畫(huà)畫(huà)）6、 文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢? 沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。