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2019-2020年三年級音樂下冊 小駱駝教案 湘教版 教學目標： 1. 能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。 2. 能學會唱歌曲《小駱駝》。 3. 能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。 教學重點： 自信、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。 教學難點： 感受八分音符在歌曲中停頓的時值。 教學過程： 一、走進沙漠的準備 1. 聽一聽，動一動 師：請大家聽著音樂和我一起動一動！ 2. 比一比，說一說 師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。 師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。（課件展示沙漠） 師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！ 二、沙漠中的腳印 1. 聽一聽、走一走 師：讓我們學著小駱駝走路的模樣出發(fā)吧！ （隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。） 2. 聽一聽，認一認 師：不一會兒，我們來到了沙漠?？炻牐@是什么聲音？ （課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學生自由回答。 師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符） 師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問） 師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。） 師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音） 師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說？（課件：模樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。） 師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。 師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！ 3. 走一走，唱一唱 （1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。 （2）學生自由練習。 （3）跟琴齊唱腳印譜。 （4）出示歌曲第一樂句曲譜。 （5）學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。 三、沙漠中的風沙 1. 聽一聽，說一說 師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發(fā)生了變化，你們聽?。ㄕn件：播放沙漠風暴的音響效果。） 師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學生自由想象并回答。） 師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。） 師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重） 2. 學一學，走一走 師：誰來學一學駱駝艱難的步伐？（請學生模仿） 師：看看小駱駝是怎么走的？ （課件播放：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ） 走 啊走， 走啊走 師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。） 師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢？（學生回答） 師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。 師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！ （課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —） 前 面 有青草， 前面有水 喝。 前 面 有歌聲， 前面有花 朵。 師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。） 3. 走一走，唱一唱 師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧！（集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。） 四、沙漠中的綠洲 1. 看一看，聽一聽 師：走著走著，突然眼前一亮?？矗覀冞@是到了哪兒呀？ （課件：播放沙漠的綠洲的圖片。） 師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。 師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽?。ㄕn件播放最后一個樂句。） 2. 走一走，唱一唱 師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。 3. 試一試，唱一唱 師：大家想一想，駱駝聲的大小會發(fā)生變化嗎？為什么呢？ （學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。） （根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。） 師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽吧！（播放歌曲《小駱駝》） 4. 聽一聽，唱一唱 （1）學生用“?！蹦３?。 （2）分小組自主學唱歌譜。 （3）依譜唱詞。 （4）學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。 五、沙漠中的演出 1. 選一選，試一試 師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，它有一個小小的請求，我們來聽聽吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現(xiàn)出來嗎？） 師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。 2. 唱一唱，演一演 師：小駱駝非常滿意你的表現(xiàn)，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。 （學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊和著音樂邊唱邊演。） 六、沙漠中的收獲 師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學生自由回答） 師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做個堅強的孩子。 附送： 2019-2020年三年級音樂下冊 小騎手1教案 湘教版 教學目標： 1.能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現(xiàn)。 2.在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。 教學重點： 1.能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參與歌曲表現(xiàn)。 2.感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。 教學難點： 1.唱準歌曲中七度和八度大跳音程。 2.聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。 教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器 教學課時：兩課時。 教學過程： 第一課時 一、初步體驗。 在《賽馬》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作走進教室。 1.說一說。 師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進了教室，小朋友們知道哪個少數民族的人最喜歡騎馬嗎？ 生：蒙古族。 師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些？（生答） 2.看一看。 師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領大家到草原上去游覽一番。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩?！保? （1）課件呈現(xiàn)草原迷人的風光，并以內蒙古音樂作品《長調》為音樂背景，在音樂中讓學生進一步了解他們的風俗習慣。 （2）課件再播放一遍草原風光。提示學生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風格的音樂背景。 師：你對這個旋律有什么感受？ 生：（略） 3.學一學。 師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答） 師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。 二、學唱歌曲《我是草原小騎手》。 1.聽一聽。 草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。 （1）學生聆聽。 師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么？ （2）師根據學生回答出示歌詞。 2.念一念、敲一敲。 師：下面讓我們也當一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。 （1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。 （2）生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內容做自己想做的內容。 （3）選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。（雙響筒、鈴鼓） （4）一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。 3.唱一唱。 草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來學學這首歌吧。 （1）聽歌曲 （2）唱旋律 難點教學“6.i 2, 6.i 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導。 （3）自學歌曲 在這個過程中，老師適時引導學生唱準，并引導學生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。 三、合作、表現(xiàn)。 1.敲一敲、跳一跳。 2.師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？（生答）。 根據學生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。 （1）討論、創(chuàng)編：各小組根據各自的任務進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。 （2）分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。 （3）評價：學生互相評價，并得出最佳方案。 （4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學大膽表現(xiàn)。 四、擴展、延伸。 師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結束前，讓我們再聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。 五、小結。 師：今天，咱們在草原小精靈的帶領下一起感受了草原上迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，下節(jié)課老師再帶領大家繼續(xù)感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風情。 在《我是草原小騎手》的音樂中，學生律動出教室。 第二課時 一、導入——激趣。 課件播放《我是草原小騎手》的MTV，學生律動進教室。 師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。 二、整體聽賞——想象畫面。 學生聆聽全曲。 師：這首樂曲的名字老師要先保密，讓我們接下來聽它的第一樂段。 三、分段欣賞。 1.第一樂段：聽——配圖、敲擊 師：這里有兩幅圖，大家邊聽邊思考，如果要你給這樣的音樂配上畫面，你會選擇哪一幅？為什么？ （1）聆聽第一樂段。 （2）給音樂配上相應的畫面。 （3）總結出相通之處，即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。 （4）揭示主題——二胡獨奏《賽馬》。 （5）敲一敲 a.出示第一音樂主題，啟發(fā)學生觀察節(jié)奏特點。 b.老師敲鼓帶領學生用筷子模擊節(jié)奏。 c.隨音樂即興伴奏。 引導一部分學生選擇合適的打擊樂器伴奏，沒有打擊樂器的同學敲擊筷子伴奏，并引導學生站起來到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門、凳等，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。 d.讓學生說一說敲起這樣的節(jié)奏有什么感覺，說一說腦海中出現(xiàn)了怎樣的場面。 2.第二樂段——敲擊、吹奏 （1）聆聽第二樂段（課件出示第二部分音樂主題） 聆聽要求： a.邊聽邊想象相應的畫面。 b.如果你聽到的是輕快活潑的音樂，可用相應的舞蹈動作表示。 （2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。 a.課前要求所帶日常生活用品能敲擊出清脆悅耳的聲音，如用調羹敲碟子等。 b.鼓勵學生用與他人不一樣的方式敲擊，看是否能發(fā)出不同的聲音。 （3）敲一敲 a.老師彈奏第二音樂主題，請學生用自己準備的樂器伴奏。 b.比較第二樂段與第一樂段在節(jié)奏、速度上有何變化。 （4）奏一奏 學生用豎笛吹奏第二音樂主題。 （5）說一說 a. 比較第二樂段與第一樂段在情緒上有何變化。 b.聽到活潑輕快的旋律，你想到怎樣的畫面？ （6）敲一敲 一部分學生用豎笛吹奏第二音樂主題，一部分學生用自備樂器伴奏，再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。 3.第三樂段——跳 （1）聆聽第三樂段：師指出第三樂段有再現(xiàn)了第一音樂主題。 （2）在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。 （3）隨音樂用舞蹈動作表現(xiàn)。 四、完整聽賞——創(chuàng)作、表現(xiàn)。 1.討論（以《賽馬》為背景音樂） 學生針對不同樂段用何種相應的方式表現(xiàn)進行討論，如：打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。 2.評價 學生說出自己的觀點，并相互評價，歸納出最合適每個樂段的方式。 3.創(chuàng)編 以小組為單位，根據各自的任務進行創(chuàng)編。 4.參與、表現(xiàn) 完整地伯父播放音樂，學生根據不同樂段的情景用相應的方式進行表現(xiàn)。 五、課堂小結。 師：同學們，大草原是美麗的，大草原上的音樂又是如此動聽，以后有機會，希望大家到大草原上去，親身體驗一下那充滿情趣的生活，親耳聽聽那里人們演奏的動聽的旋律。