《2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 愛(ài)祖國(guó) 3教案 人音版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 愛(ài)祖國(guó) 3教案 人音版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 愛(ài)祖國(guó) 3教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)演唱《只怕不抵抗》，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。 2. 在聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演，介紹人民音樂(lè)家冼星海。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解人民音樂(lè)家冼星海。 教學(xué)過(guò)程： 1．在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫(xiě)了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。 2．聆聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能把歌詞內(nèi)容記住？聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)歌詞與歌曲的情緒。 3．板書(shū)歌詞、再聽(tīng)一遍歌曲范唱。 4．學(xué)唱歌曲： (1)板書(shū)1—10小節(jié)歌譜，教師范唱曲與歌各一次。 (2)學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)后相互唱給旁座的同學(xué)聽(tīng)，并相互糾正。 (3)教師范唱11—17小節(jié)三遍，并提問(wèn)： 誰(shuí)的記憶力最好，能準(zhǔn)確地唱出？(可以看譜，從實(shí)際出發(fā)，教師隨時(shí)調(diào)控自己示范的次數(shù)，大致估計(jì)75%—80%學(xué)生已掌握接受。) (4)用以上方法再學(xué)唱第二樂(lè)段10小節(jié)。 (5)把第一、二樂(lè)段連起來(lái)完整地唱(包括詞與曲，前后順序從班級(jí)學(xué)生水平出發(fā))，并在歌譜需要唱的強(qiáng)的部位涂上實(shí)心黑圓點(diǎn)。 (6)教師示范歌曲最后一句。 (7)學(xué)生自學(xué)全歌。要求：先學(xué)會(huì)唱的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，幫助他人的過(guò)程也是鞏固自己學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，最終達(dá)到能背唱。 5．表演歌曲： (1)認(rèn)真地聆聽(tīng)范唱、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒。 (2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。 (3)分組討論設(shè)計(jì)歌表演，(包括動(dòng)作、伴奏等)，教師巡視指導(dǎo)。 (4)分組展示成果，評(píng)選二組歌表演A組與B組。 6．綜合表演：順序可以由學(xué)生自編，但要包括本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以突出單元主題－－愛(ài)祖國(guó)。如： 順序一：《只怕不抵抗》A組－《救國(guó)軍歌》隊(duì)列表演－《只怕不抵抗》B組  全班同學(xué)唱 全班同學(xué)唱 順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個(gè)***女兒》。 順序三……順序四……順序五…… 7．單元小結(jié)：愛(ài)祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，本單元歌曲表達(dá)我們中華兒女對(duì)我們偉大祖國(guó)最真摯的感情，最崇高的祝福。 課前要求學(xué)生到圖書(shū)館及網(wǎng)上收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景及音樂(lè)作品。 8．初聽(tīng)《救國(guó)軍歌》 設(shè)問(wèn)：為什么提出“槍口對(duì)外”？ 師生交流收集到的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，從而進(jìn)一步理解歌詞“槍口對(duì)外”的含義。 9．再聽(tīng)歌曲《救國(guó)軍歌》。 設(shè)問(wèn)：這首歌在音樂(lè)上有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在音調(diào)、節(jié)奏、風(fēng)格上……去討論。 10．教師歸納學(xué)生的討論，音調(diào)高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風(fēng)格是進(jìn)行曲隊(duì)列歌曲。 11. 在歌曲《救國(guó)軍歌》音樂(lè)聲中，做方陣隊(duì)伍行進(jìn)步伐操練，在歌詞第二段時(shí)，可變化隊(duì)列方向或變化隊(duì)列。教師要指導(dǎo)學(xué)生，步伐要體現(xiàn)音樂(lè)的特征——威武、雄壯，展示抗日隊(duì)伍勇敢前進(jìn)的形象。 12．教師介紹這首歌是冼星海從法國(guó)歸國(guó)后于1936年開(kāi)始創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。 附送： 2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 牧童之歌 1教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 表演《剪羊毛》和聆聽(tīng)《牧童短笛》。 2. 兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象。 3. 從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 從音樂(lè)中獲得感受，體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。 教學(xué)過(guò)程： 1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。這一情景你能想象嗎？音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)（《牧童短笛》第一部分）。 2．再聽(tīng)一遍。 設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎？聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想象與感受？ 3．師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受…… 4．揭題：《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1] 5．聆聽(tīng)第二樂(lè)段。 設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化？是什么樂(lè)器演奏的？ 6．師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。 7．完整地聽(tīng)全曲。 設(shè)問(wèn)：全曲分幾段？為什么？有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段？ 8．再次完整地聽(tīng)全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊聆聽(tīng)邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。（動(dòng)作是無(wú)聲的，一定要保持教室的安靜，使大家能邊欣賞邊表演。） 9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。 10．簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。 11．板書(shū)澳大利亞牧場(chǎng)的畫(huà)面。(如能做成有動(dòng)感的多媒體畫(huà)面效果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。) 12. 邊看畫(huà)面邊聽(tīng)范唱。 設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容？這一群牧場(chǎng)上的男女老少在干什么？ 13. 再連續(xù)聽(tīng)兩遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，再聽(tīng)完兩遍后，測(cè)試一下，誰(shuí)的記憶最好？哪一位能唱出歌曲中的哪幾句？比誰(shuí)能唱出的句子多而準(zhǔn)確？ 14．在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。（學(xué)生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。） 15．再聆聽(tīng)一遍范唱。他們的情緒怎樣？從你對(duì)歌曲的理解中，認(rèn)為用什么速度、什么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情？ 16．完整、有感情地唱全歌。 17．把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺(jué)如何？為什么？ 18．再完整地更有感情地唱好歌曲。 19．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。（打擊樂(lè)的選擇權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。） 20．各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。