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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 16 Lesson 91(1)教案 人教版新起點(diǎn) 1. 能夠熟練掌握第13至第15單元重點(diǎn)詞匯的認(rèn)讀、拼讀和詞義； 2. 能夠使用第13至第15單元所學(xué)句型進(jìn)行提問(wèn)并做出回答； 3. 能夠聽懂并會(huì)說(shuō)本單元涉及的有關(guān)各種家庭住房、家庭成員、家庭成員職業(yè)和家庭活動(dòng)的重點(diǎn)詞匯和主要句型； 4. 能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，初步運(yùn)用英文詢問(wèn)并回答有關(guān)家庭住房、家庭成員、家庭成員職業(yè)和家庭活動(dòng)方面的問(wèn)題； 5. 能夠拼寫有關(guān)家庭住房、家庭成員、家庭成員職業(yè)和家庭活動(dòng)方面的主要詞匯，書寫有關(guān)話題的功能句； 6. 能夠就所學(xué)內(nèi)容開展課堂活動(dòng)，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫基本技能的訓(xùn)練； 7. 能夠在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)初步的閱讀意識(shí)和閱讀策略，提高閱讀的興趣； 8. 能夠使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事，提高朗讀、理解、表演故事的能力； 9. 能夠通過(guò)練習(xí)初步認(rèn)識(shí)元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu在重讀開閉音節(jié)詞中的發(fā)音規(guī)則； 10. 能夠通過(guò)歌謠，做游戲，唱歌曲，聽指令做事，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 Lesson 91 教學(xué)內(nèi)容： A. Listen and stick B. Draw your family tree C. Let’s write 教學(xué)目的： 1. 通過(guò)各個(gè)練習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員、家庭成員職業(yè)的知識(shí)，為學(xué)生更深層次地理解提供了My family幫助； 2. 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力； 3. 通過(guò)對(duì)自己家人的描述，讓學(xué)生更加熱愛自己的家庭和家人。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)生口述自己的家庭圖譜，使他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表述自己的作品，從而達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和檢測(cè)的目的。 教學(xué)難點(diǎn)： A部分學(xué)生必須聽懂每個(gè)人物的外貌特征，職業(yè)和服裝顏色，還要聽清楚人物出現(xiàn)的先后順序，做出判斷后再進(jìn)行粘貼，步驟較多，教師要合理地安排教學(xué)過(guò)程。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，代表不同人物的小貼片，畫筆 教學(xué)過(guò)程： 一、讀單詞，比賽游戲，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯： 1. 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記住的有關(guān)家庭成員的詞匯，比一比誰(shuí)說(shuō)得多，誰(shuí)說(shuō)得快，充分復(fù)習(xí)第14單元中的詞匯，為聽力練習(xí)做準(zhǔn)備； 2. 教師出示單詞卡片讓學(xué)生看圖說(shuō)英文單詞進(jìn)行認(rèn)讀單詞的復(fù)習(xí)活動(dòng)； 3. 請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，讓學(xué)生使用第14單元所學(xué)的單詞和句型或?qū)W生所熟知的單詞或句型來(lái)描述這個(gè)學(xué)生的外貌（如：tall, short, thin, big, beautiful等）、職業(yè)或身份（He is a pupil.）、服裝顏色（yellow, red, blue, green, pink, white等），為聽力練習(xí)做準(zhǔn)備。 二、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)行口頭交際能力的訓(xùn)練： 1. 教師先請(qǐng)學(xué)生看教材中的空白家譜，請(qǐng)學(xué)生注意數(shù)字的排列順序，提醒學(xué)生注意粘貼時(shí)要按數(shù)字標(biāo)號(hào)順序粘貼； 2. 播放錄音，第一遍要求學(xué)生聽錄音材料中提到了幾個(gè)人物。第二遍再聽，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽每個(gè)人物的外貌特征、職業(yè)、服裝顏色及人物出現(xiàn)的順序。第三遍要求學(xué)生找出聽到的人物的貼片并將貼片貼到相應(yīng)的位置。播放錄音材料的遍數(shù)和速度可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整； 3. 教師展示學(xué)生的粘貼情況，請(qǐng)學(xué)生評(píng)論粘貼是否正確或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出正確答案，或與臨近的同學(xué)相互檢查粘貼情況； 4. 教師肯定正確答案，學(xué)生為自己的聽力檢測(cè)做出自評(píng)或互評(píng)； 5. 教師再次組織學(xué)生聽錄音，并跟隨錄音大聲朗讀句子； 6. 之后教師請(qǐng)學(xué)生觀察這些貼畫粘貼完之后是一幅什么圖（家譜或家庭做圖），這幅圖說(shuō)明了什么（家庭成員之間的關(guān)系），圖中各人物之間是什么關(guān)系； 以下表示各人物之間的關(guān)系的句子： My father’s father is my grandfather. My father’s mother is my grandmother. My uncle’s father is my grandfather. My father’s brother is my uncle. My uncle’s brother is my father. My cousin’s mother is my aunt. My cousin’s father is my uncle. I am my uncle’s son’s cousin. I am my father and mother’s son. I have a happy family. 7. A項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，教師檢查學(xué)生帶畫筆情況，然后請(qǐng)學(xué)生仿照A項(xiàng)畫自己的家譜或家庭樹。教師可以針對(duì)各樣的家庭情況給學(xué)生做一下簡(jiǎn)單示范，并在學(xué)生畫的過(guò)程中巡視，給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助； 8. 家譜或家庭樹畫完以后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖旁對(duì)話框里的語(yǔ)言框架自己組織匯報(bào)家譜語(yǔ)言。然后可以開展兩兩匯報(bào)活動(dòng)或小組匯報(bào)活動(dòng)。然后請(qǐng)學(xué)生自愿或小組推薦到前面向全班匯報(bào)，利用以下的句子進(jìn)行對(duì)話練習(xí)： There are…people in my family. They are my…… and me. My … is a… My … is a… 三、書寫練習(xí)，檢測(cè)有關(guān)知識(shí)的掌握情況： 1. 要求學(xué)生根據(jù)句意和家庭成員之間的關(guān)系寫出有關(guān)家庭成員的詞匯，通過(guò)書寫訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生正確的拼寫習(xí)慣和提高書寫能力，熟練掌握第14單元的主要詞匯； 2. 讓學(xué)生獨(dú)立讀句子然后根據(jù)自己的理解和句意將句子補(bǔ)充完整； 3. 請(qǐng)學(xué)生將完整的句子朗讀出來(lái)，其他學(xué)生與教師一起進(jìn)行評(píng)價(jià)和訂正； 4. 模仿D部分的句子造句，要求要合乎情理，結(jié)構(gòu)正確完整。 四、課堂小結(jié)： Today we reviewed the knowledge about family members. We did the exercises in lesson ninety-one. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Copy the sentences imitated Part C. 板書設(shè)計(jì)： Lesson 91 My father’s father is my grandfather. My cousin’s mother is my aunt. 課后反思： 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 16 Lesson 92(1)教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容： A. Listen and number B. Find, circle and say C. Group the words 教學(xué)目的： 1. 復(fù)習(xí)房間的名稱、家庭成員的名稱，復(fù)習(xí)家庭活動(dòng)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，綜合檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況； 2. 訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平、分析判斷和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力； 3. 通過(guò)對(duì)家庭活動(dòng)的表演，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽力訓(xùn)練和檢測(cè)，通過(guò)聽力訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步鞏固第13、14、15單元詞匯、句型和重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、分析判斷和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。 教學(xué)難點(diǎn)： A部分涉及到了第13、14、15單元的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，句子較多、較復(fù)雜，應(yīng)教給學(xué)生聽力技巧。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖說(shuō)句子，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭的知識(shí)： 1. 教師快速閃現(xiàn)單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出單詞等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展； 2. 請(qǐng)學(xué)生給同學(xué)們展示自己的家庭，并向同學(xué)們介紹自己家庭成員的外貌、職業(yè)和服裝顏色，為下面的聽力做好鋪墊； 3. 小組接龍比賽看哪組說(shuō)得最快； 二、聽、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，鞏固有關(guān)知識(shí)： 1. 讓學(xué)生觀察六幅圖片，提示學(xué)生觀察圖片上的人物、動(dòng)作及所在的地點(diǎn)； 2. 教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生們聽兩遍錄音。要求學(xué)生：1）聽家庭成員的名稱。2）聽家庭成員正在做的事情。3）聽家庭成員所在的地點(diǎn)。教給學(xué)生聽力技巧，抓住關(guān)鍵詞和主要意思； 3. 教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽，要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容和錄音的順序?yàn)槊糠鶊D標(biāo)號(hào)，把1-6的標(biāo)號(hào)填在圖下的括號(hào)里； 4. 學(xué)生做完聽力判斷標(biāo)號(hào)后，教師再播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽錄音仔細(xì)檢查自己標(biāo)得是否正確； 5. 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)答案，大家判斷答案對(duì)錯(cuò)。教師宣布正確答案，同桌學(xué)生交換批改，在選對(duì)的圖表旁畫★表示，或采用自己喜歡的評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)； 6. 在B項(xiàng)活動(dòng)中，教師先向?qū)W生做適當(dāng)解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。教師也可以先組織學(xué)生看教科書，讓學(xué)生討論活動(dòng)應(yīng)如何開展； 7. 教師請(qǐng)學(xué)生看大圖，然后觀察六幅小圖里所包含的東西。根據(jù)廚房里圈出的兩個(gè)示例，給學(xué)生作示范。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生選擇一幅示例外的小圖進(jìn)行演示、對(duì)話，幫助學(xué)生理解本題的要求； 8. 之后請(qǐng)全班學(xué)生先獨(dú)自找出每幅小圖在大圖中的位置，然后請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)答、對(duì)話活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有問(wèn)答的機(jī)會(huì)，使人人參與教學(xué)活動(dòng)，在交流中操練掌握功能句。在對(duì)話時(shí)要用英語(yǔ)向同伴提問(wèn)和回答，切忌只玩不說(shuō)，避免把英語(yǔ)課上成漢語(yǔ)課； 9. 在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)要注意冠詞的使用。在提及人物時(shí)，圖中沒(méi)明確表示出這是誰(shuí)的爸爸、媽媽和爺爺，所以在回答“Who’s she?”時(shí)，要說(shuō)：She’s the mother.在回答“Who’s he?”時(shí)，要說(shuō)：He’s the father/grandfather.；教師請(qǐng)學(xué)生觀察同伴的表現(xiàn)，在活動(dòng)后應(yīng)能對(duì)自己和他人的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，完成互評(píng)表格的填寫 10. 游戲活動(dòng)后，教師可請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，歸納出：“這是什么？它在哪兒？他是誰(shuí)？他 在干什么？”的句型，并用be doing句型造句，鞏固第15單元的功能句型。 三、單詞分類，體會(huì)單詞中元音字母的發(fā)音： 1. C項(xiàng)活動(dòng)中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字母，認(rèn)讀英語(yǔ)字母Oo, Uu。大聲朗讀這兩個(gè)字母的名稱音，并且拼讀含有字母Oo, Uu的單詞和詞匯，如：nose, home, pupil等； 2. 在請(qǐng)學(xué)生讀元音字母Oo, Uu名稱音的同時(shí)，也請(qǐng)學(xué)生讀它們?cè)谥刈x閉音節(jié)中發(fā)短音的詞，從而進(jìn)行比較，使學(xué)生體會(huì)Oo, Uu在重讀開、閉音節(jié)中的不同發(fā)音現(xiàn)象和讀音規(guī)則。如box, job, drum, bus等。之后請(qǐng)學(xué)生思考：這些詞中紅色字母發(fā)音有什么不同。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Oo的雙元音和短音，Uu的長(zhǎng)音和短音，不講音標(biāo)，不講發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生通過(guò)聽、模仿和比較，體會(huì)字母Oo, Uu在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音。然后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)給出的例詞紅色字母的發(fā)音，把單詞分類。學(xué)生互查答案，教師提供正確答案； 3. 學(xué)生模仿錄音大聲朗讀，之后分組讀，著重讀出紅色字母的發(fā)音。教師可讓學(xué)生看書，聽錄音跟讀，也可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試著背誦句子或小組朗讀表演，比一比，看誰(shuí)讀得響亮，讀得準(zhǔn)確。 四、課堂小結(jié)： Today we reviewed the knowledge about the family and family activities. We knew the difference of the pronunciation of Oo, Uu. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Make three dialogues imitated Part B 課后反思：