2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 小鳥的家教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目的： 1 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。 2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)鳥類的意識(shí)。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。教學(xué)過(guò)程： （1）引導(dǎo)階段a、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動(dòng)的光盤進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問(wèn)答。b、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？c、小組討論并揭示課題。（2）發(fā)展階段a、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(zhǎng)方形然后設(shè)計(jì)小鳥和它們的家。b、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學(xué)跟你們的想法有什么不一樣？你覺(jué)得他們好在哪里？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？c、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥窩時(shí)，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長(zhǎng)短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。d、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦設(shè)計(jì)出更加新穎的小鳥和它們的家。（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥類不能去傷害它。課后拓展：課后請(qǐng)同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙?jiān)僭O(shè)計(jì)制作一些小鳥、鳥窩。附送：2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 帽子回來(lái)了 1教案 湘美版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、了解小豬的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。2.根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中表達(dá)自己的情感和思想，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)心他人、互助友愛(ài)自主意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.利用多媒體講述故事：“帽子回來(lái)了”2. 邊演示邊講述：“小豬戴帽上學(xué)校，風(fēng)吹帽子掛樹(shù)梢。小豬急得蹦蹦跳，誰(shuí)能幫它去取帽？”3.出示課題。二、大膽想象1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材：看圖、觀察小豬的表情、動(dòng)態(tài)及周圍環(huán)境，進(jìn)入故事情境，假想自己就是故事中的那只小豬，遇到困難會(huì)采取什么辦法。2.分組討論：說(shuō)說(shuō)自己的大膽想象。三、嘗試表現(xiàn)1.提出嘗試表現(xiàn)中將遇到的困難：（1）小豬與其他動(dòng)物、人物怎樣畫？（2）怎樣合理的組合畫面？（3）怎樣添畫周圍環(huán)境？2.學(xué)生嘗試表現(xiàn)。四、反饋指導(dǎo)作業(yè)反饋點(diǎn)評(píng)：師生互動(dòng)解決作業(yè)問(wèn)題，為學(xué)生提供小豬及其他人物或動(dòng)物的圖片資料，重點(diǎn)指導(dǎo)畫小豬的方法。五、創(chuàng)造表現(xiàn)要求：創(chuàng)作繪畫表現(xiàn)可以重新進(jìn)行作業(yè)，也可以完善嘗試作業(yè)。六、評(píng)析交流 1.采用自評(píng)、互評(píng)的方式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。 2.集體賞評(píng)。教學(xué)后記：本課是開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的一堂課，在教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了新的，特別的想法，我都進(jìn)行了積極的鼓勵(lì)。小豬的擬人形象學(xué)生較難把握，教師可以讓學(xué)生做一些小訓(xùn)練。