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2019-2020年三年級上冊第24課《說話算數(shù)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。 2.過程與方法：使學(xué)生摘錄自己喜歡的詞句；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，提出問題，促進(jìn)學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠實(shí)守信的好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 運(yùn)用“邊讀邊想，提出問題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠實(shí)守信的好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們吃過什么水果？學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片，認(rèn)識龍眼和山里紅。 2.這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個(gè)故事。 板書課題：說話算數(shù)，齊讀課題。 二、初讀感知 1.請同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。 2.再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。 3.不組合作學(xué)習(xí)生字。 4.老師用詞語卡片，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。 5.老師檢查生字。 6.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？ 三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感情 1.請同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。 2.學(xué)生匯報(bào)畫出來的句子，并說說為什么？ 老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如： (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數(shù)”來體會(huì)圓圓心情的變化，通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。 (2)抓住重點(diǎn)句子：“我不好，我說話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？ 通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見圓圓還是一個(gè)好孩子。讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。 四、拓展延伸 1.想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫些什么？ 2.學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會(huì)怎么做？ 小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們在今后的生活中也一定會(huì)是一個(gè)講信用，說話算數(shù)的人。 五、作業(yè) 1.課下把課文編成課本劇。 2.你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？ 附送： 25 楓橋夜泊 教學(xué)目標(biāo) 　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文； 　　　２、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　?。?、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情。 教學(xué)法指導(dǎo)： 課時(shí)劃分：2課時(shí) 2019-2020年三年級上冊第25課《楓橋夜泊》word教案 教學(xué)目標(biāo) 　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文； 　　?。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　　３、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情。 教學(xué)過程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 　　　　江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。 　　二、初讀課文，把課文讀流利。 　　三、了解課文大意 　　　１、解釋題目。 　　　２、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。 　　四、感受畫面 　　　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　?。?、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　　2、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情。 教學(xué)過程： 一、分析課文，豐富認(rèn)識 　　　１、本詩包括題目僅32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？ 　　?。病⒚鎸@良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個(gè)字可以看出來？ 　　　詩人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 　　　３、詩人可能在愁些什么？ 　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒； 　　　　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘—— 　　　　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻? 　　　　　河邊孤單的楓樹—— 　　　　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火—— 　　　　　遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲—— 　　　　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。 　　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。 　　?。?、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會(huì)有新的感受。 　　二、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解 　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 　　　　詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？ 　　三、自由背誦本詩。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：