《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第九章 寫作厚積薄發(fā)善于表達(dá) 專題八 寫好時(shí)評(píng)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第九章 寫作厚積薄發(fā)善于表達(dá) 專題八 寫好時(shí)評(píng)課件（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題八寫好時(shí)評(píng)第九章寫作厚積薄發(fā)，善于表達(dá) 專題引語(yǔ)專題引語(yǔ) 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，擁抱生活，是2017年高考改革元年語(yǔ)文命題的特點(diǎn)之一。隨著高考命題導(dǎo)向功能的強(qiáng)大，高考作文越來(lái)越呈現(xiàn)關(guān)注時(shí)事的趨勢(shì)。于是，時(shí)評(píng)文也越來(lái)越走俏，越來(lái)越被閱卷老師青睞。確實(shí)如此，時(shí)評(píng)文本身就具備立意深刻、選材鮮活、短小精悍的特征，加上“時(shí)代”的不斷強(qiáng)化，我們十分有必要把這種文體練好、寫好。品讀佳作，體悟出彩理由指點(diǎn)技巧，找到提升門徑內(nèi)容索引實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效品讀佳作，體悟出彩理由閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。知名主持人樂嘉帶年僅4歲半的女兒參加沙漠徒步活動(dòng)，孩子跟大人一樣徒步4天走完近76公里。一路上，孩子的兩條大腿上密密

2、麻麻生出大塊的紅疹，腳上也起滿了水泡，晚上睡不好樂嘉說(shuō)：“我會(huì)在安全的前提下，讓她學(xué)會(huì)獨(dú)立和堅(jiān)持?！币灿腥苏J(rèn)為，這簡(jiǎn)直是在折磨孩子。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)你的觀點(diǎn)。要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！纠睦摹渴清憻掃€是折磨？是鍛煉還是折磨？據(jù)中國(guó)之聲新聞晚高峰報(bào)道，近日主持人樂嘉連發(fā)多條微博，分享了他與女兒首次參加沙漠徒步活動(dòng)的過(guò)程。視頻中，樂嘉年僅4歲半的女兒蹣跚前進(jìn)，跟大人一樣徒步4天走完近76公里。輿論場(chǎng)中的意見分為兩派，有人認(rèn)為這對(duì)孩子是積極的鍛煉，塑造了孩子的獨(dú)立性和吃苦精神；也有人認(rèn)為，這簡(jiǎn)直就在折磨孩子

3、。引述材料，是時(shí)評(píng)文常見的開頭方式。不消說(shuō)，雙方說(shuō)的都有道理。何況，如何教育孩子，本就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。無(wú)論是虎爸虎媽，或是慈父慈母，皆無(wú)原罪。如此說(shuō)來(lái)，樂嘉的教育方式引發(fā)的爭(zhēng)論固然熱鬧，實(shí)際上不過(guò)是他人多管閑事。然而事實(shí)并非人們說(shuō)得那樣簡(jiǎn)單。在這場(chǎng)討論中，十分關(guān)鍵卻又為輿論所忽視的，是樂嘉女兒的所思所想。樂嘉的教育方式究竟是鍛煉還是折磨，對(duì)此最有發(fā)言權(quán)的，無(wú)疑是孩子本人?？扇缃?，眾人將大把精力花費(fèi)在爭(zhēng)辯何種教育方式更可取上，并沒有在意孩子的想法。展開評(píng)論，先肯定雙方都有道理。話鋒一轉(zhuǎn)，指出雙方的不足：沒有在意孩子的想法。而這一現(xiàn)象的發(fā)生，恐怕不是偶然的。中國(guó)家庭在傳統(tǒng)觀念里推崇自上而下的教育方式

4、。顏氏家訓(xùn)等經(jīng)典著作，無(wú)不將“教子”置于首要位置。這也意味著，家庭教育容易被異化為單向的灌輸，將父母的三觀強(qiáng)加給子女。分析問題產(chǎn)生的原因。當(dāng)記者就其對(duì)女兒的教育方式向樂嘉提問時(shí)，他如是說(shuō)：“她的問題在于她喜歡走，她很開心，但她走到一半的時(shí)候想放棄。不可能讓她放棄，如果放棄了，她以后一輩子都會(huì)因?yàn)檫@件事情沮喪，她以后做任何事情都會(huì)給自己找借口，她過(guò)了這個(gè)坎兒以后，做任何事情她都會(huì)告訴自己要堅(jiān)持?！边@段回答值得玩味。因?yàn)榕畠骸跋矚g”，所以帶她參加艱苦的沙漠徒步活動(dòng)，這本無(wú)可厚非。可樂嘉所忽視的是，女兒同樣應(yīng)該擁有放棄的權(quán)利。至于她這一輩子是否“會(huì)因?yàn)檫@件事情沮喪”，不該由樂嘉來(lái)判定。結(jié)合材料進(jìn)一步

5、分析。杜威、蒙臺(tái)梭利等教育家的理念各有不同，但核心觀念有一個(gè)：孩子是教育的中心，教育應(yīng)該在尊重兒童的人格和天賦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但這對(duì)中國(guó)家庭中天然擁有權(quán)威的父母而言，并不容易做到。他們往往傾向于簡(jiǎn)化與子女的交往關(guān)系，不愿意也不可能受子女的約束。因?yàn)樗麄冎朴喠擞螒蛞?guī)則，當(dāng)然不愿意受它的制約。若干年前，美劇成長(zhǎng)的煩惱熱播，著實(shí)震撼了我。原因就是，兒子麥克竟然直呼老子杰森之名，兩人竟還勾肩搭背，如朋友般聊天。無(wú)須諱言，許多中國(guó)家長(zhǎng)沒能意識(shí)到，獨(dú)立性與自主性在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。展開聯(lián)想，宕開一筆，評(píng)述外國(guó)的家庭教育。因此，我們實(shí)在沒有必要對(duì)樂嘉究竟是在鍛煉還是在折磨女兒太過(guò)糾結(jié)。關(guān)鍵在于，

6、選擇怎樣的成長(zhǎng)方式，應(yīng)由樂嘉與女兒共同決定。一個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體，才能對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，造福社會(huì)。重申自己的看法，總結(jié)全文?！玖咙c(diǎn)點(diǎn)評(píng)亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】這篇時(shí)評(píng)鮮明地體現(xiàn)了時(shí)評(píng)文的一般特點(diǎn)：(1)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。由開頭的引述材料、簡(jiǎn)要評(píng)論，到中間的就事論事、適當(dāng)聯(lián)想，再到結(jié)尾的重申觀點(diǎn)，符合時(shí)評(píng)文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)的特點(diǎn)。(2)就事論事，筆墨集中。材料涉及很多方面、角度，但作者單從沒有考慮孩子的想法這一角度切下去，集中筆墨展開分析說(shuō)理。(3)觀點(diǎn)新穎，針對(duì)性強(qiáng)。作者觀點(diǎn)針對(duì)材料中雙方的不足而發(fā)，沒有停留在雙方孰是孰非的爭(zhēng)論上，而是實(shí)事求是地指出雙方的一個(gè)明顯不足，提出應(yīng)考慮孩子的獨(dú)立性和自主

7、性的觀點(diǎn)，給人很大的啟示性。 (4)就事論事與適當(dāng)聯(lián)想相結(jié)合。作者針對(duì)樂嘉教育孩子一事而分析、評(píng)論，這是評(píng)論的主體，而后在第6段宕開一筆，聯(lián)想到了外國(guó)的家庭教育問題，增加了文章的厚度，使文章充滿靈氣，富于變化。指點(diǎn)技巧，找到提升門徑一、時(shí)評(píng)文的特點(diǎn)一、時(shí)評(píng)文的特點(diǎn)時(shí)評(píng)，就是時(shí)事評(píng)論，就是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的事實(shí)或現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，或者說(shuō)歸納、整理出新的結(jié)論或觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是評(píng)論一件事情、一個(gè)問題，或者針對(duì)一類事情、一類問題進(jìn)行評(píng)論。評(píng)，就是做出評(píng)價(jià)，評(píng)判其真假美丑、是非優(yōu)劣等；論，就是論證說(shuō)理，對(duì)這些現(xiàn)象和問題進(jìn)行剖析，用事實(shí)和道理對(duì)自己的評(píng)論進(jìn)行佐證。它是一種特殊的議論文。說(shuō)它特殊，是指它在內(nèi)

8、容上具有鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和思想性，在形式上不拘一格，結(jié)構(gòu)自由，筆法多樣，用語(yǔ)灑脫，談笑風(fēng)生。二、時(shí)評(píng)文的基本結(jié)構(gòu)二、時(shí)評(píng)文的基本結(jié)構(gòu)1.開頭：引、評(píng)開頭：引、評(píng)所謂引，就是引述時(shí)政素材，用簡(jiǎn)潔的文字概括它，并把它作為“由頭”。時(shí)評(píng)往往抓住時(shí)政素材中的一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)側(cè)面，或者是能夠“小中見大”的“點(diǎn)”。評(píng)，就是評(píng)價(jià)，就是立論。首先要旗幟鮮明地發(fā)表自己的看法，或褒或貶，實(shí)話實(shí)說(shuō)，敢于“亮劍”。其次要有創(chuàng)見。時(shí)評(píng)的首要價(jià)值在于從材料中提煉出獨(dú)到新穎的觀點(diǎn)，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。2.中間：議、聯(lián)中間：議、聯(lián)所謂議，就是就事(開頭的時(shí)政素材)論事，要對(duì)該事或該類事件層層“剝筍

9、”，剖析本質(zhì)。先要全面地分析與判斷事件，找出事件產(chǎn)生的各種關(guān)系和原因，進(jìn)而透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，指出現(xiàn)象存在的背景，探究現(xiàn)象的本質(zhì)，分析現(xiàn)象發(fā)生的危害或意義。議，是時(shí)評(píng)的主體部分。聯(lián)。時(shí)評(píng)文的寫作一般不能只就事論事，否則文章內(nèi)容就會(huì)顯得單薄，缺少厚度，同時(shí)文章也會(huì)顯得呆板，缺少變化。因而它往往需要一個(gè)類比聯(lián)想、延伸拓展的部分。這一部分叫“聯(lián)”，即關(guān)聯(lián)相類的事實(shí)，并要生發(fā)針對(duì)性的議論。這里的“聯(lián)”，首先是個(gè)思維過(guò)程，要學(xué)會(huì)相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、因果聯(lián)想甚至相反聯(lián)想。可以聯(lián)系古代的類似事件，也可以比照外國(guó)的做法等。其次是一個(gè)分析過(guò)程。要學(xué)會(huì)由此及彼，由果析因，對(duì)比分析等等。3.結(jié)尾結(jié)尾時(shí)評(píng)文的結(jié)尾也很講究

10、：或重回問題，重申論點(diǎn)；或由點(diǎn)及面，升華主旨；或給出方案，發(fā)出呼吁；或宕開一筆，另辟蹊徑，等等?！敖Y(jié)”的方法多種多樣，但都必須做到簡(jiǎn)潔明了，收束有力。三、時(shí)評(píng)文的寫法特點(diǎn)三、時(shí)評(píng)文的寫法特點(diǎn)1.就事評(píng)事，觀點(diǎn)集中就事評(píng)事，觀點(diǎn)集中時(shí)評(píng)文不求面面俱到，不要作過(guò)多的材料外的拓展與延伸，只要就材料本身評(píng)議，選取材料中的一個(gè)切口，深入剖析，抓住一個(gè)問題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大。形式有兩種：(1)就事論事就事論事評(píng)論時(shí)事，不停留在事件的本身，而是通過(guò)對(duì)事件來(lái)龍去脈的把握，找到事件形成的原因，揭示帶來(lái)的危害，提出解決問題的辦法，或提示其意義，指出受到贊賞的理由等，從而彰顯思想的深刻性。析好處。對(duì)

11、正面素材中能展現(xiàn)真善美的方面進(jìn)行分析，由此延伸到人性、社會(huì)公德等正面意義的倡導(dǎo)呼吁。例如：都安中學(xué)校長(zhǎng)莫振高，三十多年來(lái)一直用自己的微薄工資以及陸續(xù)籌集而來(lái)的3 000多萬(wàn)善款，幫助了近兩萬(wàn)名貧困生圓了上學(xué)夢(mèng)。他用愛與責(zé)任，托起了數(shù)萬(wàn)瑤山孩子心中的夢(mèng)，矢志用知識(shí)改變貧窮落后的瑤山；他用一生奉獻(xiàn)，詮釋著一位師者的崇高。斯人已逝，榜樣長(zhǎng)存。我們的建設(shè)事業(yè)，需要無(wú)數(shù)個(gè)像他這樣的工作者讓愛和責(zé)任薪火相傳。(劉志明擔(dān)起責(zé)任，勇于奉獻(xiàn))作者引入評(píng)價(jià)人物事跡之后，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。評(píng)析采用議論、抒情相結(jié)合的手法，對(duì)莫振高承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)的精神予以熱情贊頌，并對(duì)發(fā)揚(yáng)其精神表達(dá)了熱切的期待。講危害。多用于反面

12、評(píng)價(jià)對(duì)象的分析評(píng)價(jià)，就是針對(duì)議論的人、事，分析其負(fù)面效應(yīng)。危害分析有三個(gè)角度，即個(gè)人、集體、民族。危害分析有兩個(gè)方面：一是著眼于現(xiàn)實(shí)，分析其已經(jīng)造成的危害；二是著眼于未來(lái)，用假設(shè)的方式分析其可能帶來(lái)的危害。例如：認(rèn)為圖片中的那位老師，安然享受學(xué)生撐傘的做法是不恰當(dāng)?shù)?。這位老師可能認(rèn)為，學(xué)生是自己在私人苗圃里培植的樹苗，可以隨心所欲地拿來(lái)當(dāng)作自己的手杖。這說(shuō)明，他的師生觀念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停留在古老的封建時(shí)代。這在人類文明發(fā)展到追求自由、平等的今天，是極不相宜的。更何況，老師在不知不覺間，已經(jīng)把這種封建思想傳播給了自己的學(xué)生，甚至可以說(shuō)是污染了學(xué)生的心靈。如果我們的社會(huì)，容忍、接納，甚至去倡導(dǎo)、享受學(xué)生

13、撐傘這樣蘊(yùn)含奴仆意識(shí)的行為，那么，我們的精神文明意識(shí)與人類文明進(jìn)步的方向，則只能是背道而馳的。(李青平等友愛，花滿人間)作者先站在時(shí)代的高度，用求質(zhì)分析法指出“享受學(xué)生撐傘”的錯(cuò)誤；接著對(duì)其危害進(jìn)行分析，危害分析指向已經(jīng)造成的對(duì)學(xué)生的不良影響和可能帶來(lái)的社會(huì)惡果兩個(gè)方面，剖析深刻，促人深思。挖根源。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并進(jìn)一步延伸到事情發(fā)生的本源，上升高度，體現(xiàn)深度。在評(píng)析行為現(xiàn)象的根源時(shí)，應(yīng)把主客體的動(dòng)機(jī)與手段方式兩相結(jié)合分析，盡量綜合時(shí)事材料中明示或暗示的大歷史大時(shí)代背景和個(gè)人條件或現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等小背景，才能作符合客觀現(xiàn)實(shí)的探討。請(qǐng)看下面兩例：【例例1】作文題：聶老漢年逾古稀，生

14、活困難。因外出打工的兒子小聶，連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費(fèi)，聶老漢到法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行。經(jīng)法官與小聶溝通無(wú)效后，法院遂將小聶錄入“失信被執(zhí)行人”名單，后小聶因無(wú)法正常出行，工作受阻，只好到法院承認(rèn)錯(cuò)誤并借錢支付了有關(guān)贍養(yǎng)費(fèi)。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。文段小聶被錄入“失信被執(zhí)行人”才支付了贍養(yǎng)費(fèi)，這確實(shí)反映出他責(zé)任感缺失；可外出打工多年，卻只能借錢來(lái)支付贍養(yǎng)費(fèi)，反映了什么？小聶半年不付贍養(yǎng)費(fèi)，是沒能力支付；借錢支付，是為解除“失信”，繼續(xù)工作方可支付后面的贍養(yǎng)費(fèi)。故說(shuō)小聶不孝不守法，是只看到問題的

15、一面。小聶被法院判為過(guò)錯(cuò)方，但問題的根源不在于他不支付贍養(yǎng)費(fèi)，而在于為什么他無(wú)力支付贍養(yǎng)費(fèi)而老聶卻沒有其他養(yǎng)老方式？“養(yǎng)生喪死有憾”誰(shuí)之責(zé)？故，問題根源在個(gè)人道德不高、經(jīng)濟(jì)環(huán)境有待提高和社會(huì)養(yǎng)老制度不完善。所以，養(yǎng)老是社會(huì)之重責(zé)，需要全體公民和政府的共同努力來(lái)解決，而非一判了事。(養(yǎng)老，社會(huì)之重責(zé))該段把動(dòng)機(jī)與手段方式結(jié)合論述，既看到小聶心理動(dòng)機(jī)上對(duì)父不孝，又分析了小聶借錢支付贍養(yǎng)費(fèi)的方式和老聶只靠?jī)鹤淤狆B(yǎng)的養(yǎng)老方式。兩者結(jié)合得出“養(yǎng)老，社會(huì)之重責(zé)”的結(jié)論，論述有理有據(jù)，深挖了現(xiàn)象背后的根源?！纠?】作文題：近日，成都醫(yī)生任某在網(wǎng)上曬出新買的一件一萬(wàn)多元的羽絨服，惹來(lái)熱議。部分網(wǎng)友稱，勤儉節(jié)

16、約是中華民族的美德，理應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大，身為醫(yī)生如此炫富實(shí)為不妥。有網(wǎng)友認(rèn)為醫(yī)生靠合法手段掙陽(yáng)光收入不可恥。也有網(wǎng)友認(rèn)為錢來(lái)得正當(dāng)，旁人無(wú)權(quán)指責(zé)，但做人還是低調(diào)克制為好。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。文段每個(gè)時(shí)代每個(gè)人都有自己的生活方式，只要不害人違法，就不應(yīng)被指責(zé)。任醫(yī)生依靠自己的正當(dāng)收入買萬(wàn)元羽絨服沒有危害別人，也沒有違反法律，這完全是他的自由，是法律允許的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行分享信息分享生活，“曬”是我們當(dāng)下的一種網(wǎng)絡(luò)生活方式。任醫(yī)生在自己的微博上曬自己的羽絨服，分享自己的生活方式，炫一下自己的“得意之服”，這和那

17、些炫恩愛的、炫技能的類似。他雖然高調(diào)“曬”服，但這在法律允許的言論自由內(nèi)，不該受到指責(zé)。任醫(yī)生買服、“曬”服兩個(gè)行為都談不上可恥，外人拿不節(jié)儉不低調(diào)的道德輿論指責(zé)他，純屬無(wú)稽之談。(醫(yī)生“曬”萬(wàn)元羽絨服，不可恥)文段兼顧了大小背景，同時(shí)分析了法治社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)分享生活的時(shí)代大背景和醫(yī)生個(gè)人職業(yè)、網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的小背景，把小背景置于大背景下說(shuō)理，更符合當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。明做法。結(jié)合之前素材的不同分析角度，明確對(duì)讀者的啟示以及人們可以借鑒學(xué)習(xí)的做法。關(guān)注現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)生活。以上四個(gè)角度是對(duì)某個(gè)時(shí)事現(xiàn)象的全面分析，作文時(shí)可以結(jié)合若干點(diǎn)進(jìn)行深入分析。(2)就事論理就事論理論理當(dāng)有據(jù)。說(shuō)理要從事實(shí)材料出發(fā)，言必有據(jù)，不

18、能想當(dāng)然。胡適闡述治史方法時(shí)說(shuō)：“有一分證據(jù)只可說(shuō)一分話，有三分證據(jù)，然后可說(shuō)三分話。治史者可以作大膽的假設(shè)，然而決不可作無(wú)證據(jù)的概論也?！睂?duì)材料要進(jìn)行得體合度的探究和評(píng)析。論理當(dāng)辯證。很多時(shí)事，可以從不同角度去辯證思考，以帶給我們不同的啟示。比如當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的諸多“最美”現(xiàn)象。當(dāng)大家紛紛對(duì)“最美”之人、“最美”之事大肆稱贊之時(shí)，我們其實(shí)可以從不同角度進(jìn)行思考：這些人都不過(guò)是做了我們?nèi)巳硕寄茏龅降模瑓s獲得“最美”。我們?cè)谂跗鹚麄兊耐瑫r(shí)更應(yīng)該反思一下我們自己。八榮八恥，五美四德，人人都學(xué)過(guò)，而為什么當(dāng)我們看到這些行為時(shí)，卻又如此般大加宣揚(yáng)。由此聯(lián)系到社會(huì)在日益發(fā)展，而道德底線卻被屢屢突破。如此辯

19、證分析，新穎獨(dú)到。論理當(dāng)新穎。時(shí)評(píng)文的價(jià)值在于立意有創(chuàng)見，在于作者從時(shí)事材料中提煉出新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)，不人云亦云。因此分析時(shí)要離棄舊視點(diǎn)，選擇新角度，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)出新穎深刻的認(rèn)識(shí)。例如，前不久，南京市一教師開設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程，一小時(shí)的實(shí)際收入高達(dá)18 842元，收入超過(guò)網(wǎng)紅，引發(fā)社會(huì)熱議，批評(píng)者、質(zhì)疑者紛至沓來(lái)。有篇文章這樣寫道：“在線教師”這個(gè)“職業(yè)”的存在，填補(bǔ)了社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教師資源的需求。人們只需花1塊、5塊到9塊不等的價(jià)格，就能聽到一堂生動(dòng)有趣且能讓自己受益匪淺的課，還能受到幾乎一對(duì)一輔導(dǎo)的服務(wù)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這樣的花費(fèi)自然算不得什么，而對(duì)比那些收費(fèi)高昂的輔導(dǎo)班來(lái)說(shuō)，更是占有價(jià)格

20、優(yōu)勢(shì)。不僅如此，需求者可根據(jù)授課者講課和服務(wù)水平來(lái)選擇，選擇的自由度也是那些輔導(dǎo)班不可比擬的?？梢哉f(shuō)，“在線教師”的模式是“互聯(lián)網(wǎng)”的產(chǎn)物，充分凸顯了公平公正的原則，處處彰顯著優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，既給閑暇教師提供了創(chuàng)造收入的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也給需要補(bǔ)課和學(xué)習(xí)、需要優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)生提供了很好的服務(wù)。(禹海君“在線教師”收入超網(wǎng)紅有何不可？)禹海君從欣賞的角度看待這件事，并發(fā)表了自己深刻獨(dú)到的見解：從社會(huì)的角度看，盤活了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；從家長(zhǎng)的角度看，節(jié)省了教育支出，提供了更大的選擇空間；從教師的角度看，提供了創(chuàng)收機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可謂一舉多得。論理當(dāng)發(fā)散。應(yīng)關(guān)注“我”與社會(huì)，樹立正確的人生觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)

21、任感。應(yīng)能思接時(shí)事，關(guān)注媒體，國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問題盡在思考中。應(yīng)能緣題而發(fā)，延伸到對(duì)周圍人和事的深切感悟，延伸到對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)象、媒體熱點(diǎn)的激揚(yáng)品評(píng)，通過(guò)對(duì)百態(tài)人生的深刻體味，對(duì)蕪雜現(xiàn)象的揚(yáng)善懲惡，對(duì)生活哲理的反復(fù)論證來(lái)彰顯自己的思維能力和寫作水平。2.由此及彼，適當(dāng)聯(lián)想由此及彼，適當(dāng)聯(lián)想時(shí)評(píng)文的主體是就事論事，就事論理，目標(biāo)集中單一，分析相對(duì)集中，筆墨不枝不蔓。但這樣寫未免太單薄、太局促了。因此，在集中筆墨評(píng)論的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)靥鋈?，進(jìn)行類似聯(lián)想，由此及彼，這樣可以增加文章的厚度，讓文章充滿靈氣，富于變化。不過(guò)，要注意文字不可太多，以免喧賓奪主。實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不

22、少于800字的時(shí)評(píng)文。據(jù)成都媒體的最新消息：3月11日，那個(gè)把拉面跳成一支妖嬈的舞蹈，因一段視頻而成為網(wǎng)紅的成都拉面小哥田波，因要求加薪與老板談崩，正式從古鎮(zhèn)一根面餐館辭職離開，距離他走紅正好20天。這個(gè)已經(jīng)坐擁48萬(wàn)粉絲的拉面小哥辭職后，并不擔(dān)心自己的工作，他注冊(cè)了自己的直播賬號(hào)，不定期在網(wǎng)上進(jìn)行直播，一次直播動(dòng)輒上千次評(píng)論，累計(jì)以來(lái)的粉絲打賞超過(guò)2萬(wàn)元。對(duì)于田波的辭職，有人認(rèn)為他耍大牌；有人認(rèn)為他自我膨脹；也有人認(rèn)為他小人得志，見利忘義。你怎么看待？請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容發(fā)表你的看法。要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)材料分析：我們大可以把“網(wǎng)紅”看成田波人生中的一處驛站

23、。如果他堅(jiān)持走出那個(gè)小小的面館，他的前方可能是廣闊天地，也有可能是一片漆黑，他可能碰得頭破血流，最后也沒有過(guò)上理想的生活。他的未來(lái)我們可以設(shè)想：有朝一日，他也許成了文化商人；也許繼續(xù)做他的網(wǎng)絡(luò)直播；也許最終消失在眾人面前，找家小面館繼續(xù)拉面，只是不再“妖嬈”地“扭動(dòng)”。只要有可能，人終究不會(huì)安于平凡，除非厭倦了世俗名利，到達(dá)了另一種境界。而田波還是個(gè)年輕小伙子，一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是新的，是沒有經(jīng)歷過(guò)的，是滿滿的希望，他的未來(lái)，需要我們祝福。生活終將繼續(xù)，與其指責(zé)，不如祝福。參考立意：(1)與其苛責(zé)田波，不如祝他勵(lì)志成長(zhǎng)；(2)做人不能見利忘義，要有感恩之心；(3)網(wǎng)紅只紅一時(shí)，深挖自己的潛力去創(chuàng)業(yè)，才能真正改變自己的人生；(4)每個(gè)人都要練就過(guò)硬的本領(lǐng)，具備寬闊的視野及準(zhǔn)確的價(jià)值定位，才能成為人生舞臺(tái)上永不過(guò)時(shí)的“常青藤”。