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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 觀察物體教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。 2、能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到物體的形狀不同的，最多只能看到三個(gè)面。 3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辨證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。 教具用具：長(zhǎng)方體、正方體幾何模型各一個(gè) 教學(xué)步驟： 一、設(shè)疑自探 師：今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元（板書：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀） 同學(xué)們可能會(huì)猜想老師叫我們看什么呢？（讓學(xué)生猜一猜，激起興趣。） 師：同學(xué)們天天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開自己面前的課桌，老師離不開講臺(tái)。今天，老師就請(qǐng)同學(xué)們來觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。 二 、解疑合探 1 以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。 （1） 師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺(tái)，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？ （2） 學(xué)生活動(dòng)。 注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察后，再幫助他們調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。 （3） 交流。 師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，你看到的講臺(tái)是什么樣子的？ 生：我站在左側(cè)面看，看到了桌子的上面和這里（指了指?jìng)?cè)面） 師：哦。看到了兩個(gè)面，這是左面。 生：我站在講臺(tái)的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。（讓學(xué)生指一指0 生：我觀察到的講臺(tái)形狀和某某同學(xué)是一樣的，只不過我是站在這邊（指了指右側(cè)面） 師；同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的？ （學(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)面前蹲下來，看到一個(gè)面。） 總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。 三 、質(zhì)疑再探 完成連一連 1、 出示課本的觀察講臺(tái)圖。 2 、說一說圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面？ 3 、想一想，說一說。 師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面？ 生：我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。 生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。 生：笑笑看到桌子的上面和她前買內(nèi)的一面。（左面） 生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。 師：為什么？ 生：我剛才在觀察物體是體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個(gè)面。 4 、連一連 （1） 按照剛才討論的結(jié)果，讓學(xué)生連書上的圖。 （2） 交流。（讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的） 5 、認(rèn)一認(rèn) （1 ）自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。 （2） 交流、體會(huì)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。 ① 教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，分別指著上、側(cè)、正面，讓學(xué)生說說是哪個(gè)面？同時(shí)板書。 ② 再將一個(gè)長(zhǎng)方體不停地變換著擺，每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面，從而加深理解：一般朝上的那個(gè)面叫上面，對(duì)著觀察者的那面是正面，兩側(cè)的面稱側(cè)面，最后讓學(xué)生自己說說，只要意思說對(duì)即可。 ③ 拿出不同的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。 ④ 拿出一些長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物，讓學(xué)生指著說說它們色上、側(cè)、正面在哪里？ 四、運(yùn)用拓展(P27) 1 第一題。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生審題，獨(dú)立完成，同桌交流。 （2） 反饋：說一說呢的同桌對(duì)了沒有，如果錯(cuò)了幫他糾正過來。 2 口算 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋。 3 連一連，說一說。 4觀察一個(gè)物體，小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？ 板書設(shè)計(jì)： 三、觀察物體 看一看（一） 站在不同的位置觀察物體，看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面 教后反思： 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三個(gè)數(shù)的加減混合計(jì)算教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元三個(gè)數(shù)的加減混合計(jì)算。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)、理解加減混合運(yùn)算的順序。 2.掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。 教學(xué)設(shè)備： 動(dòng)畫或圖片。 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入： 師：你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師就請(qǐng)你們看“撿松果”。 學(xué)生觀看動(dòng)畫片并思考其中的數(shù)學(xué)信息。 二、探究與體驗(yàn) 1.放音樂動(dòng)畫片提問： （1）從這個(gè)動(dòng)畫片中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生自行討論老師提出的問題，并匯報(bào)。 （2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提出自己的數(shù)學(xué)問題。 2.師：你準(zhǔn)備如何解決這些問題？小組討論如何列算式。（結(jié)合學(xué)生的算式有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生自己計(jì)算。） 預(yù)想結(jié)果： （1）46－28＋35 （2）46－28＝18 18＋35 3.師：你們能計(jì)算出這些算式的結(jié)果嗎？自己試著算一算。 學(xué)生在算術(shù)本上試算，并把計(jì)算方法和結(jié)果與同學(xué)交流，并向大家表示自己的算法。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算的方法，你寫的豎式和老師寫的一樣嗎？（出示豎式） 學(xué)生弄清計(jì)算順序，自己總結(jié)出加減混合計(jì)算的順序。 5.觀察先算什么，再算什么。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后與同學(xué)交流，說說先算什么，再算什么？ 6.用剛才學(xué)會(huì)的方法自己解決下面兩道題： 出示：38＋47－65 53＋40－37 學(xué)生自己讀題，再試著計(jì)算后交流計(jì)算結(jié)果。先說計(jì)算順序再獨(dú)立完成。 三、鞏固練習(xí) 用本節(jié)課學(xué)會(huì)的方法自己解決練一練1、2、3題 課堂小結(jié)： 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后再遇到三個(gè)數(shù)的加減混合運(yùn)算你們會(huì)做了嗎？計(jì)算的時(shí)候要注意運(yùn)算順序。