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2019-2020年人教版語文一年級下冊《要下雨了》3課時教案 第一課時 教學目標 1、認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。 2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。 教學重點 1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。 2、正確流利地朗讀課文。 教學難點： 1、讀準生字和會認字的音 2、正確、流利地朗讀課文。 教學過程 一、揭示課題： 1、板書課題：下雨了 讓學生讀：下雨了。 2、板書：“要”用紅筆寫。 讓學生讀：要下雨了。 3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經下起來了。） 二、啟發(fā)激趣。 下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？ 三、初讀課文內容。 1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。 2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。 3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？ 4、電腦出示生字、詞讓學生讀。 5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？ 6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻） 　　　　　 　 　　 　 7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。 8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。 第一幅圖：（1、2、3段） 第二幅圖：（4、5、6段） 第三幅圖：（7段） 第四幅圖：（8段） 9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？ 板書：低飛 游到水面 搬家 　　　第二課時 教學目的： 1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： 1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。 教學過程 一、學習第1段： 1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？ 2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？ “天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服） 3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。 4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。 （彎、直） 5、正確流利地朗讀第一段。 二、學習2、3段： 1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。 2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。 3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？ 4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。 你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？ 出示電腦投影：因為___________所以___________。 讓學生練習說一說。 5、分角色朗讀課文。 ①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。 ②請一組對讀。 ③教師指導： 小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。 小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。 ④師生配合，分角色朗讀這一段。 教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。 三、總結學法： 1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。 2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。 3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。 讓學生用“因為……所以”的句式說一說。 4、分角色朗讀課文2、3段。 四、小組討論學習4、5、6段。 五、學習4、5、6段。 1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？ 2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？ ①讓學生出聲讀讀這句話。 ②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。） ③教師指導學生讀出疑問的語氣。 3、電腦出示2個句子：　 讀讀這2句話，說說有什么不同？ 書中用的是“都”為什么？ 4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。 5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？ 6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？ 出示電腦投影：因為___________所以___________。 （1）分小組讀課文4、5、6段。 （2）分角色讀課文。 （3）教師指導讀。 7、你能說說小魚游到水面的原因？ （小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。） 讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。 （4）分角色學生練習讀，練后指名讀。 六、學習第7自然段。 1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。 2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。） 3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？ 電腦出示第三幅圖。 4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？ 七、學習8、9自然段。 1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀） 2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。 3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。 八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。 九、總結全文 1、學了這篇課文，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。 2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。 3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。 　　板書： 　　　　　　　　　　 　　第三課時 教學目標： 1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。 2、完成課后練習。 教學重點： △學會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。 教學難點： 教師指導學生寫好“兔、彎” 教學過程： 一、分角色朗讀全文。 二、學習生字。 （一）鞏固生字的音。 1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。 2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？ 3、出示電腦讀詞語讓學生讀。 　　　　　 4、教師用顏色考考同學們。 （二）巧記字形，了解字義。 1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。 2、請小老師講解： 3、請小老師講解： 兔：t“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。 彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。 直：zhī用學生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。 得：dē左右結構的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。 呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。 高：gāo 用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。 捉：zuō用學過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。 呢：nī左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。 往：wǎng 左右結構的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往， 三、寫字教學： 1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。 2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！ 3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。 4、教師指導書寫 （1）教師指導“兔”字。 ①實物投影打出帶田格的“兔”字。 ②學生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。 ③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上?！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。 ④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。 ⑤在實物投影上展示學生書寫的“兔子” ⑥評改! （2）教師指導寫“彎”字 ①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學生觀察占格位置。 ②學生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。 ③學生練習書寫“彎”字，寫后同桌互相評改! ④在實物展臺上展示學生書寫的“彎”字。 ⑤學生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應該怎樣寫？ （3）教師指導寫“直”字。 ①電腦出示帶田格的“直”字，學生觀察后說一說。 ②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。 ③學生練習書寫，寫后評改！ （4）其他幾個字學生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導。 四、鞏固練習 1、學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。 2、完成課后練習3。 ①先讓學生讀讀題的要求 ②讀讀這幾個詞。 ③想想怎樣用5個詞組成一句話。 ④指名說一說。 ⑤把句子寫在書中的橫線上。 3、完成課后練習4 ①自己讀讀這3個句子。 ②通過讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。 五、教師小結 六、板書： 　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年人教版語文三年級上冊10.風箏第一課時導學案設計 【基礎達標】 本課共有（ ）個自然段，我認認真真地讀了（ ）遍，我能讀得（正確，流利，有感情），還能完成以下練習。 1、給下列生字和多音字注音 生字：精（ ） 希（ ） 卻（ ） 依（ ） 拼（ ） 命（ ） 奔（ ） 村（ ） 抖（ ） 喪（ ） 磨（ ） 坊（ ） 歇（ ） 多音字：水磨坊（ ） 2、在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點理解。（不理解的字詞聯(lián)系上下文或者查字典，寫在書上。） 精心 憧憬 依然 奔跑 磨坊 垂頭喪氣 飛舞 倏地 千呼萬喚（ 組員打分 ） 通過 方法，我知道了 　的意思： 　　　　　　　　　　 3、我認為本課比較難寫的字有　　　　　　，我能正確工整地書寫兩遍。 4、課文圍繞“風箏”講了“我們” 、 、 。 【學貴有疑】 讀了課文，我還有不懂的問題，提出來與同學交流： 【合作探索】 做風箏的快樂在哪里呢？讀第二自然段，邊讀邊做記號，看看從哪些詞句感受到他們的快活。在文中找出句子（★），抓詞語談體會。（★★）