第十六章 第2節(jié) 教學設計課題串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教學目標（一）知識與技能1學會將電壓表正確接入串、并聯(lián)電路，并能畫出相應的電路圖。2學會正確使用電壓表測量串、并聯(lián)電路的電壓。3會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。（二）過程與方法在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗科學探究的方法，科學研究的步驟。（三）情感態(tài)度與價值觀明確探究目的，專心實驗，由分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學生在實驗中培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，體會交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。重點難點1教學重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。2教學難點：組織引導學生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當?shù)慕Y(jié)論。教學方法講授、討論、實驗、歸納、對比。教具學具多媒體課件，電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個組是規(guī)格相同的小燈泡2只）、電源、開關、導線若干。教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題（利用實物投影）請同學們觀察演示板的電路是如何連接的？電流有什么特點？不同規(guī)格的兩燈泡串聯(lián)。若閉合開關，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？師閉合開關和同學們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題：為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？根據(jù)學生的回答，老師引出本節(jié)實驗要探究的問題：串聯(lián)電路電壓會有什么關系？學生認真觀察電路的連接方式并回答問題。學生積極思考并說出自己的想法。學生思考會想到可能是電壓不同的緣故。猜想1：和電流的規(guī)律一樣，電壓可能是相等的。猜想2：由于燈的亮度不同，串聯(lián)時電壓不相等。猜想3大部分學生會認為電流相等所以燈的發(fā)光亮度相同，而意料之外的實驗現(xiàn)象會大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。教師對學生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的。新課講授教師活動學生活動設計意圖新課講授1請同學們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實驗電路圖。2實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？3實驗時應該注意哪些事項？4教師根據(jù)本實驗的要求引導學生設計表格。5教師示范操作，讓學生認真觀察，準確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視，指導學生做實驗。教師將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。教師將學生實驗記錄的數(shù)據(jù)投影到屏幕上。點評實驗，表揚實驗中學生的閃光點。6教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？同學們還有什么發(fā)現(xiàn)？采用小組式教學。學生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設計。請一位學生將電路圖畫在黑板上（如圖1所示）。學生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。學生答：連接實物過程中開關要斷開，檢查好電路再進行實驗。學生根據(jù)實驗目的的要求，設計好實驗準備記錄。學生做實驗。學生將讀出的實驗數(shù)據(jù)填入已設計好的表格里。綜合各組的實驗數(shù)據(jù)，得出串聯(lián)電路電壓關系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。串聯(lián)時當兩燈型號相同時，燈兩端的電壓相同；兩燈型號不同，燈兩端的電壓不同。培養(yǎng)學生形成科學思維的方法。學生設計實驗能有效提高學生的思維能力，使學生養(yǎng)成良好的作風，教師不要包辦。讓學生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。培養(yǎng)學生的動手操作能力和運用表格分析數(shù)據(jù)、解決問題的能力。搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學生的表達能力和總結(jié)歸納的能力1通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關系，同學們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣的規(guī)律。2如何設計實驗來驗證同學們的猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)？下面同學們自己進行科學探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。教師對實驗有困難的小組進行指導。實驗完畢，請同學們將實驗數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。學生積極思考并說出自己的猜測。學生想好后，請一位同學將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時就測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓（如圖2所示）。學生們設計表格、連接實物、動手實驗。實驗完畢歸整器材。結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1=U2培養(yǎng)學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。讓學生明確實驗時應測的量。教師要做好課堂調(diào)控。教師要適當滲透誤差理論，讓學生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。教師活動學生活動設計意圖學以致用（1）讓學生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？（2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)嗎？（3）利用電壓表測水果電池的電壓。介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個水果電池，同學們，你能利用電壓表測出水果電池的電壓嗎？學生總結(jié)出二者的相同點和不同點。學生根據(jù)實驗結(jié)論能馬上想出答案并交流。學生們好奇，搶著測水果電池的電壓。應注意糾正表達不準的知識點。補充課外知識，增加學生學習興趣。課堂小結(jié)教師活動學生活動設計意圖串聯(lián)電路中各用電器兩端電壓之和等于電源電壓。并聯(lián)電路中各用電器兩端電壓分別等于電源電壓。反饋練習教師活動學生活動設計意圖1一般手電筒中是把兩節(jié)干電池串聯(lián)起來，它們提供的電壓是_V，若需要一個提供9 V電壓的電源，則需要把_節(jié)干電池_聯(lián)起來。2如圖，當量程為03 V時，電壓表指針的讀數(shù)為_V；當量程為015 V時，如果電表的指針仍在原位置，則此時電壓表的讀數(shù)為_V。3如圖，當開關閉合后，兩燈都發(fā)光，此時V1、V2表的讀數(shù)分別是4 V和2.5 V，則電源電壓為_V，燈L1兩端的電壓為_V，燈L2兩端的電壓為_V。4如圖所示的電路，電源電壓為9 V，當開關閉合時，燈L1兩端的電壓也為9 V，則產(chǎn)生故障的原因可能是_或_。5如圖所示電路中，在內(nèi)填上電流表或電壓表的符號。學生檢查自己的知識掌握情況。核對答案，做錯的同學說說自己的想法。教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。板書設計第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關系探究實驗步驟串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關系并聯(lián)電路串聯(lián)電路串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和提出問題猜想或假設制定計劃與設計實驗進行實驗與收集數(shù)據(jù)分析論證評估與交流。并聯(lián)電路兩端的總電壓等于各支路電路兩端電壓。課后反思1、成功之處：通過檢查可看出學生對本節(jié)課提前預習的很好，對要探究的目的很明確。提出問題，及作出的猜想都有針對性、合理性，并且對實驗需要的知識也進行了準備。探究過程有序，學生的積極性很高，讀電壓表的示數(shù)也較準確，能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析，初步得出結(jié)論。評估與交流時，學生根據(jù)實驗情況，提出了實驗中常出現(xiàn)的幾個問題，如指針反轉(zhuǎn)，電壓表串聯(lián)接入電路，燈泡不亮等，但在解釋原因時，較困難，需要老師的幫助。      2、不足之處：在測串聯(lián)電路的總電壓時，沒有提醒同學們把電壓表的小量程更換成大量程測量，這樣有的同學在實驗時，更換了量程，有的沒有，一定程度上損壞了電壓表，違反了操作規(guī)程。     3、再教建議：實驗時，用新干電池或條件許可的情況下，用學生電源，這樣實驗誤差會更小些。