2019-2020年三年級英語 3B Unit8 Big bird(1)教案 北師大版一、 教學(xué)內(nèi)容：1 詞匯：能聽說讀寫詞匯：tall, short, young, old, long, short, fat, thin, big, small2 句型：This/That +animal(動(dòng)物詞匯) is +adj.（形容詞） It has a/an/two +adj.（形容詞） +n.（名詞） It can +v. (動(dòng)詞)二、 教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：通過出示動(dòng)物的一角，在猜一猜的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞和句型。2能力目標(biāo)：通過在圖片的幫助下，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)形容詞和句型進(jìn)行猜謎的游戲，并在游戲中進(jìn)一步鞏固詞匯和句型。3情感目標(biāo)：通過一些有趣的且能幫助教學(xué)的有效活動(dòng),激發(fā)學(xué)生喜愛英語、樂于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、 教學(xué)重點(diǎn)：1、形容詞的掌握運(yùn)用。 2、句型: This/That +動(dòng)物名稱 is +形容詞. It has a/an/two +形容詞 +名詞. It can +動(dòng)詞.四、教學(xué)難點(diǎn)：對句型的掌握 五、教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具、單詞卡、動(dòng)物圖片、錄音機(jī)等。2學(xué)生準(zhǔn)備：課本、文具、練習(xí)本。六、教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1問候師向生問候生向師問候營造英語氛圍，放松學(xué)生緊張的情緒2創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行舊知的檢查和導(dǎo)入新課1利用上一個(gè)單元所學(xué)句型“Do you like ?”來引出動(dòng)物，并同時(shí)交代評價(jià)方法。 1能針對師的問題進(jìn)行回答，并挑選出每一個(gè)小組的代表動(dòng)物進(jìn)行比賽。用已知的知識作新課的鋪墊，更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新的知識同時(shí)評價(jià)的引入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情3新課導(dǎo)入1手持漏出一角的動(dòng)物卡片，讓生猜出動(dòng)物名稱并在評價(jià)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。 2利用猜出動(dòng)物的特征，進(jìn)行形容詞和句型的學(xué)習(xí)1能根據(jù)師出示的卡片特征，積極參與猜的活動(dòng)。2在圖片幫助下，理解和運(yùn)用所學(xué)形容詞和句型利用孩子們喜歡參與的猜一猜活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境，并在情境中教授語言知識，更有利于語言的理解和運(yùn)用4. 新課學(xué)習(xí)1. 描述黑板上的卡片，如：a small bird,a fat pig等。2. 指卡片，讓生進(jìn)行描述3播放錄音Learn to say 1. 認(rèn)真傾聽并能準(zhǔn)確指認(rèn)卡片并跟讀卡片。2. 能根據(jù)師所指卡片描述出卡片的特征。3.手指著圖中短語，并跟讀磁帶從聽、說入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀的能力以及養(yǎng)成良好的認(rèn)讀習(xí)慣并且進(jìn)一步純正語音、語調(diào)4鞏固新知和拓展運(yùn)用1告訴生“Lets play a guessing game.”并依據(jù)動(dòng)物卡片的特征進(jìn)行描述。2布置生來設(shè)置謎語其余學(xué)生來猜謎1認(rèn)真傾聽，并 能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行猜謎游戲2一些學(xué)有余力的學(xué)生能仿效師的謎語進(jìn)行改編創(chuàng)造對于不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的要求，極有利于各種層次學(xué)生的需求與發(fā)展6家庭作業(yè)1 口頭創(chuàng)編謎語2 抄寫所學(xué)形容詞讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步落實(shí)寫的能力反思： 本節(jié)課是Big bird的第一課時(shí)，主要是解決新學(xué)形容詞和描述動(dòng)物的一些句型，為孩子們理解故事和運(yùn)用語言交流打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：1、 注重知識的銜接學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新構(gòu)建，并形成新的知識體系的過程。也就是說，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要尊重并充分利用學(xué)生的已有知識，以舊引新，注重新舊知識的銜接。因此在本節(jié)課中，我利用學(xué)生的已有知識“Do you like ?”來引出孩子們是否喜歡動(dòng)物，并根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，來引出形容詞和句型的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解和掌握新知識。2、 利用肢體語言，呈現(xiàn)形象直觀的動(dòng)物特征，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用所學(xué)語言知識小學(xué)生喜歡形象直觀的表達(dá)方式，因此肢體語言是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的交流手段。教師恰當(dāng)、自然的肢體語言能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的情感距離，幫助學(xué)生理解和表達(dá)，教師要善于運(yùn)用肢體語言和語音、語調(diào)表現(xiàn)語言的意義。依據(jù)此點(diǎn)，我在教學(xué)中，運(yùn)用一些手勢語將形容詞的特點(diǎn)和動(dòng)物的特征，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生邊說邊做，既利于其理解，也利于其運(yùn)用表達(dá)。3、 注重活動(dòng)的層次和梯度在教學(xué)中，我們教師還應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式體現(xiàn)出層次性和梯度性，做到由簡到繁、由易到難。基于此點(diǎn)，我在教學(xué)中，先是呈現(xiàn)動(dòng)物卡片的一部分，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物Is it a/an +動(dòng)物名稱？再完整呈現(xiàn)整個(gè)動(dòng)物卡片，根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，邊說邊用手勢比劃出該形容詞的特點(diǎn)a/an +形容詞+動(dòng)物名稱。進(jìn)而再擴(kuò)展為Its a/an +形容詞+動(dòng)物名稱。It has (a long nose), It can (fly)等。當(dāng)學(xué)生理解后，先由教師設(shè)置謎語，學(xué)生根據(jù)師的描述猜謎，最終過度到學(xué)生之間互設(shè)互答，較好地體現(xiàn)了活動(dòng)的層次性和梯度性。附送：2019-2020年三年級英語 3B Unit9 Hot soup(1)教案 北師大版教材分析本單元是北京師范大學(xué)出版社出版的英語三年級下冊的第九單元Unit9 Hot soup!，該單元主要圍繞功能話題（談?wù)撌澄锛捌涮卣鳎┻M(jìn)行教學(xué)。本單元教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于培養(yǎng)他們在真實(shí)情景中用英語交際的能力。此外，話題與食物鏈接，容易激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)食物和對事物特征描述分別又是本冊第七、八單元教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)的特色。本課時(shí)為第一課時(shí)，屬于故事教學(xué)，通過故事教學(xué)，導(dǎo)入單元話題和相關(guān)語法。并為本單元以后幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)作鋪墊。北京師范大學(xué)出版社出版的英語三年級下冊教材分析對故事教學(xué)的要求是：1、該板塊的主要目的是使學(xué)生在相對真實(shí)、完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解語言；2、要突出“講故事”；教學(xué)重點(diǎn)是理解；3、引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境；4、注意課堂話語的真實(shí)性和交際性；5以指讀方式適度關(guān)注故事中的文字；5、語音、詞匯和語法不是該板塊的重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)重點(diǎn)處理：1、本單元功能話題（談?wù)撌澄锛捌涮卣鳎┑膶?dǎo)入；2、讓學(xué)生初步理解課文（故事）內(nèi)容；3、以話題為線索，通過整體感知語境，抓關(guān)鍵詞、句等方式培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力。教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力和閱讀能力的發(fā)展。學(xué)情分析經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí)，三年級的孩子有一定的英語基礎(chǔ)，但由于課時(shí)、重視程度、師資、校際差異、地區(qū)差異等諸多因素影響，學(xué)生對英語知識的掌握程度存在一定程度的分化。對于進(jìn)入小學(xué)中段學(xué)習(xí)的孩子來說，第一，要對英語保持持續(xù)的興趣，第二，活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓孩子樂于參與教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有思維參與，學(xué)會(huì)用英語簡單談?wù)撋钕嚓P(guān)話題。在教學(xué)中，教師努力通過情感態(tài)度、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、給予孩子充分的肯定、讓孩子獲得成功的體驗(yàn)等教學(xué)途徑激發(fā)孩子的持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定任務(wù)，利用插圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在有意義的語境中理解、學(xué)習(xí)語言知識，組織學(xué)生活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生真實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。設(shè)計(jì)理念1、 圍繞“話題”進(jìn)行教學(xué)。本課話題為談?wù)撌澄锾卣鳎ㄕZ法），利用話題創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，增強(qiáng)學(xué)生在語境中的語用能力。2、 本課時(shí)設(shè)計(jì)力圖打破傳統(tǒng)的“單詞 句子 課文”的教學(xué)流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步技能訓(xùn)練”最新教學(xué)理念。讓學(xué)生先整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求和動(dòng)力，再進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的能力，積極與他人合作，在活動(dòng)中樹立學(xué)習(xí)英語的信心，獲取一種成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)并保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣知識目標(biāo)本單元功能話題（談?wù)撌澄锛捌涮卣鳎┑膶?dǎo)入，初步感知學(xué)習(xí)本單元重點(diǎn)內(nèi)容：1、The water is hot . ( cold )The jug (bowl) is big . ( small ) 2、Im hungry . ( thirsty )Have some 能力目標(biāo)1、 能用英語簡單描述目標(biāo)事物的特征。2、 以話題為線索，通過整體感知語境，抓關(guān)鍵詞、句等方式培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力。教學(xué)重點(diǎn)1、 能用英語簡單描述目標(biāo)事物的特征。2、 初步理解課文（故事）內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)3、 能用英語簡單描述目標(biāo)事物的特征。1、 初步理解課文（故事）內(nèi)容教具準(zhǔn)備掛圖、圖片、食物、錄音機(jī)、多媒體課件等教學(xué)過程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引 導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖熱身激趣1、問好2、游戲1）、學(xué)生與教師問候S：Good morning Im fine, thank you How are you? Nice to meet you, too.2） 、學(xué)生間的相互問好和自由交談學(xué)生仔細(xì)聽口令，一邊說一邊做動(dòng)作教師熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生問候T：Good morning, boys and girls How are you? Nice to meet you教師發(fā)令：Jump StopRun StopI can run .Stop 教師對學(xué)生參與活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)通過師生、生生相互問候和TPR游戲，能創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，活躍課堂，拉近師生間距離語言準(zhǔn)備（抓關(guān)鍵詞、句，感知本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為故事作鋪墊）1、 談?wù)撌澄铮ㄔ掝}的導(dǎo)入）2、 對事物特征的描述的感知3、 談?wù)撌澄镌掝}的再次導(dǎo)入1）、仔細(xì)觀察T的表現(xiàn)，理解Im thirsty . 的含義2）、全班跟讀（帶動(dòng)作）3）、學(xué)生仔細(xì)觀察教師肢體語言的變化，通過變換語音的高低、大小，復(fù)習(xí)鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新內(nèi)容4）、個(gè)體展示5）、學(xué)生仔細(xì)看并以2人組進(jìn)行練習(xí)6）、個(gè)別展示1）觀察、傾聽，根據(jù)語境猜出形容詞hot 和 cold的含義2）、在教師引導(dǎo)下能描述The water is hot . The ice-cream is cold .The jug (bowl) is big . ( small )在情景中理解Im hungry .1）、由TPR活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景T作口渴狀引出Im thirsty。2）、T范讀（語速慢清晰）3）、游戲鞏固T通過手勢引導(dǎo)學(xué)生做大小聲游戲4）、T評價(jià)并引導(dǎo)新語言點(diǎn)Have some 5）、T示范Im thirsty .Oh ! Have some water .Thank you !6）T評價(jià)1）、T通過實(shí)物讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)形容詞hot 和 cold2）、引導(dǎo)學(xué)生用hot 和 cold以及上節(jié)課學(xué)習(xí)的big small來描述事物特征創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解Im hungry .通過真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，老師的表情、肢體語言和描述，讓學(xué)生感知與食物話題相關(guān)的新的語言點(diǎn)，在不同的游戲活動(dòng)中理解、鞏固新知，并與生活實(shí)際聯(lián)系運(yùn)用在情景中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、整合語言和應(yīng)用語言的能力。初步學(xué)會(huì)用簡單英語描述生活中事物的特征再次切入與食物相關(guān)的話題，讓學(xué)生在不同場景中進(jìn)一步理解新語言點(diǎn)故事教學(xué)（初步理解課文即故事內(nèi)容）講故事看故事跟讀故事自讀故事簡述故事中的重點(diǎn)圖畫學(xué)生仔細(xì)傾聽學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫認(rèn)真聽故事手指書跟讀自由讀書小組討論在書中找答案小組交流個(gè)別展示T通過圖片、肢體語言講述故事梗概T播放多媒體動(dòng)畫要求學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真聆聽T巡視T放錄音T用多媒體出示問題讓學(xué)生帶著問題讀并小組討論T示范借助圖片、肢體語言、多媒體的動(dòng)畫效果等吸引學(xué)生注意力，通過不同形式的讀，幫助學(xué)生初步理解故事內(nèi)容，并通過自我練習(xí)、小組討論、簡述圖片內(nèi)容檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度 教學(xué)反思：