2019-2020年二年級美術(shù)下冊 奔跑的動物 1教案 浙美版編寫思路：大千世界，適者生存。猛獸具有銳利的牙齒和尖銳的爪，有利于捕食其他動物；被捕食的動物又能夠以各種方式來防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動物奔跑速度很快，動物善于奔跑就可以更好地生存下去。跑、跳、鬧，好玩愛動是小學(xué)生的天性。會變會動的事物往往容易引起他們的注意，激起探究的興趣。所以，會動的玩具、動畫片、游戲活動等很受小學(xué)生歡迎。在動物園里，孩子總喜歡圍在一刻不寧的猴子前不肯離開。畫奔跑的動物，是符合小學(xué)生的心理需要的。然而，畫奔跑的動態(tài)難度大。畫好四肢的動作是關(guān)鍵，要把站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動態(tài)清晰地表現(xiàn)出來，必須處理好四肢的動作造型。 動物奔跑時四肢快速交替運(yùn)動，人的肉眼難以看清。本課教材安排了獵豹、鴕鳥、獅子最典型的奔跑動作的靜止畫面，以幫助學(xué)生較容易地掌握動物奔跑動作的規(guī)律。在具體教學(xué)中，為使學(xué)生掌握畫動物動態(tài)的技法，教師可分解動物奔跑時四肢交替運(yùn)動的過程，用活動教具或簡筆向?qū)W生直觀演示，以分散難點，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生畫好奔跑動物的興趣。要注意在學(xué)生畫奔跑的動物時，不必嚴(yán)格要求他們畫出動物四肢符合運(yùn)動變化的客觀規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1.能區(qū)別動物站立時和奔跑時的不同形態(tài)，了解動物奔跑的特征。2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)動物的奔跑動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。教學(xué)重難點。重點：啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵大膽作畫，使畫的動物都像是在奔跑。難點：動物奔跑時四肢交替運(yùn)動的表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等教師：有關(guān)動物奔跑的圖像及文字資料、課件、用紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的某種動物的平面教具、水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等教學(xué)過程：（有條件的可在課前組織學(xué)生觀看動物世界的記錄片，聽一聽咕咚童話故事的錄音帶，讓學(xué)生觀察和想象動物奔跑的特征和規(guī)律。）一、提問揭題。1.提問：大家喜歡體育運(yùn)動嗎？班里誰跑得最快呀？比汽車還快嗎？2.揭題：可有的動物跑得比汽車還快呢！你想了解哪些動物有這樣大的本領(lǐng)嗎？我們學(xué)習(xí)了奔跑的動物之后，就知道了。二、欣賞激趣。1.看動畫片咕咚（見相關(guān)資料）。動物們聽到了一種奇怪的聲音“咕咚”，受到了驚嚇，盲目地奔跑起來2.看奔跑動物的定格畫面，觀察動物的腿部在活動和靜止時的區(qū)別。三、嘗試表現(xiàn)。1.展示紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的動物平面教具，并演示幾個動作。2.讓學(xué)生根據(jù)記憶，上臺演示站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動態(tài)。3.示范和分析奔跑動物的畫法。重點強(qiáng)調(diào)腿的畫法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部。4.分小組抽簽，讓學(xué)生按抽到的命題在小紙片上試畫。小組評改后，各小組間一一相互交換小紙片，相互欣賞啟發(fā)。四、啟發(fā)想象。1.讓學(xué)生充分考慮要畫的場面及表現(xiàn)方法，課件展示變換的多種場景。2.課件展示狩獵圖、拉斯科洞穴巖畫及優(yōu)秀學(xué)生作品，重點欣賞奔跑動物簡練、夸張的表現(xiàn)方法，并從中汲取創(chuàng)作靈感。3.讓學(xué)生自編動物奔跑的故事，自由想象故事中的場面。思考：哪些動物在跑？為什么跑？誰跑得最快？還有哪些動物會跟著一起跑？五、作業(yè)輔導(dǎo)。作業(yè)要求：自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動物。六、作業(yè)講評。1.講評作業(yè)時主要看故事是否精彩、表現(xiàn)方式是否獨(dú)特、畫面是否完美等，多鼓勵、少批評。2.課后讓學(xué)生嘗試用其他方式表現(xiàn)奔跑動物，如：剪紙、撕紙拼貼等。 講童話故事咕咚湖邊是棵木瓜樹，樹旁住著小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被風(fēng)一吹，從樹上掉下來，“咕咚”一聲，正好掉在湖里。小白兔聽到“咕咚”一聲，嚇了一跳，不知道發(fā)生了什么事情，拔腿就跑。一只狐貍看見小白兔慌慌張張?zhí)优埽芷婀?，忙問：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一邊跑一邊喘著氣：“咕咚咕咚?！焙偪吹叫“淄媚歉斌@慌的樣子，以為“咕咚”是個很厲害的東西，嚇了一跳，也跟著跑起來。路上，它們又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它們沒命地跑，忙問：“你們跑什么呀？出了什么事了？”狐貍說：“咕咚來了！”他們一個個都說不清“咕咚”是什么，大家也都沒命地跑。最后，它們碰到了一只長毛獅子。長毛獅子攔住它們說：“什么東西把你們嚇成這個樣子？”這時候，它們已經(jīng)跑得上氣不接下氣了：“不得了，咕咚來了！”長毛獅子又問：“咕咚是什么？在哪里呀？”它問老虎，老虎說不知道；問梅花鹿，梅花鹿說不知道；狗熊、狐貍也都說不知道。最后問小白兔，小白兔說：“那個咕咚就在我住的湖邊。”長毛獅子說：“那好，你帶我們?nèi)デ魄啤！毙“淄谜f：“不行！不行！那個咕咚太可怕了?！遍L毛獅子說：“不怕，有我呢！”小白兔沒辦法，只好帶了大家來到湖邊。大家東瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！這時候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又響了“咕咚”一聲。這一來，大家才把事情弄明白了。附送：2019-2020年二年級美術(shù)下冊 好玩的玩具教案 冀教版教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生用多種感官認(rèn)識與感受泥土；2.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想象力；3.在自由造型中探索塑形的方法；教學(xué)重點難點：嘗試用泥表現(xiàn)生活，塑造形象掌握團(tuán)、捏、揉、和、接、插等手法的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：器皿、各種不同質(zhì)地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認(rèn)為這是什么東西？泥土）-揭題二、辨別： 出示幾杯不同質(zhì)地、不同顏色的土：沙土、營養(yǎng)土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區(qū)別：讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋梁）看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術(shù)欣賞的要素）捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養(yǎng)敏銳的藝術(shù)感受能力）三、交流：泥土有什么用途呢？引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食、做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們?nèi)祟惖闹匾?。四、嘗試：泥與土有沒有區(qū)別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發(fā)表意見）請幾位同學(xué)做實驗，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別土質(zhì)。實驗證明用黏土較好。五、玩泥： 每位小朋友準(zhǔn)備好一塊黏土，設(shè)法做出自己想要表現(xiàn)的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團(tuán)、壓、印、揉、拉等。