16昆明的雨 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累本課生字詞語。了解昆明雨的特點(diǎn)。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念,體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。3.品味文中語句,體會(huì)汪曾祺散文平淡自然、如話家常的語言風(fēng)格。4.學(xué)習(xí)作者通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。過程與方法1.品味文中語句,體會(huì)汪曾祺散文如話家常的語言風(fēng)格。2.通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的懷念之情。激發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。2.體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,品味文中語句,體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。感悟作者對(duì)往昔的一種懷念之情。課時(shí)1課時(shí)導(dǎo)入(問題導(dǎo)入):同學(xué)們,春天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)昆明是個(gè)四季如春的城市,昆明的雨會(huì)是什么樣呢?今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文昆明的雨。1.作者簡(jiǎn)介汪曾祺,1920年3月5日生于江蘇省高郵市,中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。1935年秋,汪曾祺初中畢業(yè)考入江陰縣南菁中學(xué)讀高中。1939年夏,汪曾祺從上海經(jīng)香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系。1950年,任北京市文聯(lián)主辦的北京文藝編輯。1961年冬,用毛筆寫出了羊舍一夕。1963年,發(fā)表的羊舍的夜晚正式出版。1981年1月,異秉在雨花發(fā)表。1996年12月,在中國作家協(xié)會(huì)第五次全國代表大會(huì)上被推選為顧問。2.交流背景這篇文章本意不是寫雨,而是從昆明的雨來寫當(dāng)時(shí)的生活,雖處艱難困苦之時(shí),也可享受自由快樂的生活。昆明之雨季,明亮,豐滿,飽含感情,且為時(shí)長,以此可觀昆明的雨的明麗,頻繁而不連續(xù),豐滿卻頗具柔情。3.積累字詞(1)注音八卦(gu)避邪(xi)菌子(jn)黃燜雞(mn)綠釉(yu)籬笆(l ba)雞(zng)熾紅(ch)密匝匝(z)鮮腴(y)苔痕(ti hn)暮年(m)(2)解釋詞語避邪:用符咒等避免邪祟。籬笆:又叫柵欄、護(hù)欄,用來保護(hù)院子的一種設(shè)施,一般都是由木頭、棍子、竹子、蘆葦、灌木或者石頭構(gòu)成,常見于我國北方農(nóng)村以及歐美等地廣人稀的國家,用于保護(hù)院子。吆?jiǎn)?大聲喊叫呼喚。情味:情調(diào)、意味的意思。苔痕:苔蘚滋生的痕跡。密匝匝:非常濃密的樣子。鮮腴:新鮮,肥美。(一)整體感知學(xué)生快速默讀課文,思考下列問題:1.本文題目是“昆明的雨”,請(qǐng)問本文寫的僅僅是雨嗎?【交流點(diǎn)撥】還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。2.這些與雨有關(guān)系嗎?任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶??！窘涣鼽c(diǎn)撥】都與雨有著聯(lián)系。示例:楊梅是雨季的一種果子,在雨的滋潤下,楊梅是那樣地又黑又紅,在雨季的氛圍中,賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣地柔和。3.請(qǐng)用幾個(gè)詞語描繪一番你對(duì)昆明雨的感覺?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(示例)豐滿、飽和、旺盛、柔軟。設(shè)計(jì)意圖:整體感知,把握昆明雨的特點(diǎn)。(二)深層探究1.體會(huì)了昆明雨的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)昆明的雨有著怎樣的感情。設(shè)計(jì)意圖:多形式品讀,體會(huì)作者情感?！窘涣鼽c(diǎn)撥】本文作者以清新、自然的語言描寫了昆明雨季中的果子、花兒以及印象深刻的人和事,表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛與贊美之情,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。2.文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象?【交流點(diǎn)撥】明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的,字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛。3.文章題為“昆明的雨”,文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢?【交流點(diǎn)撥】 所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物,突出昆明多雨的特點(diǎn):為下文作鋪墊,引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述,吸引讀者,引起讀者的閱讀興趣。4.第二段和第十一段,作者都只有一句“我想念昆明的雨”,分析這兩段在文中的作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 第二段內(nèi)容:點(diǎn)明了文章中心,表達(dá)了籠罩全文的作者對(duì)昆明雨季的深切懷念的感情。結(jié)構(gòu):這句獨(dú)立成段的句子承接上文的畫面介紹。引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第十一段內(nèi)容:深化主題,表達(dá)作者對(duì)“昆明的雨”的想念之情。結(jié)構(gòu):照應(yīng)第二段內(nèi)容,收束全文,使結(jié)構(gòu)顯得完整。設(shè)計(jì)意圖:多形式品讀,體會(huì)作者情感,體會(huì)文段的作用。(三)品析語言1.汪曾祺的語言風(fēng)格多是文字簡(jiǎn)潔洗練卻內(nèi)容雋永多味。試找出相關(guān)的語句,并作簡(jiǎn)要的分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 (示例一)賣楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時(shí)吆?jiǎn)疽宦?“賣楊梅”,聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。賞析:運(yùn)用人物的外貌、語言描寫,生動(dòng)地描寫出賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)(襯托出昆明雨季的柔美),抒發(fā)了作者的懷念、喜愛之情。(示例二)一棵木香,爬在架上,把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。賞析:“爬”“遮”等動(dòng)詞,把木香擬人化,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛,表達(dá)作者贊嘆之情。2.體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。(1)青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的,格調(diào)比牛肝菌高。(2)可是下點(diǎn)功夫,把草莖松毛擇凈,撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲,和青辣椒同炒,入口便會(huì)使你張目結(jié)舌:這東西這么好吃?!【交流點(diǎn)撥】 (1)“格調(diào)”原指“人或藝術(shù)品的品格或風(fēng)格”,此指炒熟后青頭菌的誘人色澤(鮮香口味)。(2)“張目結(jié)舌”原指“睜大眼睛說不出話”,此指牛肝菌味道好得令人吃驚。汪曾祺的散文寫風(fēng)俗,談文化,憶舊聞,述掌故,寄鄉(xiāng)情,花鳥魚蟲,瓜果食物,無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識(shí)廣博的老者談話讀出韻味。雖然話語平常,但饒有趣味。汪曾祺想念的不僅僅是“雨”,還有物、景、人、事,想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活,想念那段動(dòng)亂年代里少有的寧靜、恬然。昆明的雨能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力,就在于作者對(duì)“凡人小事”的審視,用“以小見大”的視角,折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本,試分析文中是如何“以小見大”的。【交流點(diǎn)撥】作者對(duì)昆明的愛是深沉的,寄托感情的載體越小,越顯得愛得醇厚。仙人掌,青頭菌、牛肝菌等各類菌子,楊梅,緬桂花等,作為承載感情的載體,都具有非凡的意義,它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美,共同彰顯著汪老對(duì)昆明、對(duì)生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中,作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們,然后攜來入文,遂成美文。昆明的雨汪曾祺長想念口語不氣悶喜愛自然明亮感激平淡豐滿贊美清新(民風(fēng)、人情、生活)(動(dòng)亂年代少有的寧靜與恬然)(課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)第五單元整體學(xué)習(xí)1.了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的輝煌成就,增強(qiáng)民族自豪感。2.初步掌握說明文的文體特點(diǎn),學(xué)習(xí)閱讀和寫作說明文。3.閱讀課文,明確寫作說明文必須準(zhǔn)確把握被說明事物的特征或本質(zhì)。4.理清說明順序,掌握說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確周密的語言特點(diǎn)。中國石拱橋2課時(shí)蘇州園林2課時(shí)蟬1課時(shí)夢(mèng)回繁華1課時(shí)1.主題延伸本單元的中心內(nèi)容是以建筑園林、名勝古跡為主題。中國是一個(gè)文化歷史悠久的國家,建筑作為承載文明的標(biāo)志之一,已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化中。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生更好地了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就。同時(shí),本單元全是說明文,通過學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作說明文的能力以及觀察能力。2.授課技巧四篇課文的安排,應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn),中國石拱橋的作者茅以升是一位橋梁專家,他在本文中抓住石拱橋的特征,舉出例子,高屋建瓴地向我們介紹了石拱橋的一般知識(shí)。文章語言非常平實(shí)準(zhǔn)確。蘇州園林是著名作家、教育家葉圣陶的一篇介紹蘇州園林的說明文,文章先總說蘇州園林的特點(diǎn),再分別從幾個(gè)方面加以說明,總說與分說相結(jié)合,給我們以全面、具體的印象。在文章中,無論是說明道理還是描摹景致,作者都沒有用任何一處具體的園林作例證,作者所談的特點(diǎn)是蘇州各處園林所共有的特點(diǎn)。在開展本單元學(xué)習(xí)前讓學(xué)生收集有關(guān)石拱橋、蘇州園林的圖片和資料,不僅有利于學(xué)生理解課文,還可以使學(xué)生開闊眼界,喚起他們對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑的熱愛。蟬選自法布爾的昆蟲的故事,是一篇科學(xué)小品,文章用擬人等文藝性手法和準(zhǔn)確明晰的語言,說明蟬這一動(dòng)物生長過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料,鍥而不舍的工作精神,以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。夢(mèng)回繁華介紹了清明上河圖這一國寶級(jí)畫作,描摹北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情,豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解,激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象?？梢韵葹g覽課文,了解主要內(nèi)容,再細(xì)讀課文中的重點(diǎn)段落。細(xì)讀時(shí)抓住其中關(guān)鍵語句,梳理各層次的主要內(nèi)容,看看作者是按怎樣的順序來說明的。