《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教案
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《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教案
八年級地理上冊第四章第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案第一課時【教學目標】知識目標:1.了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎。2.掌握農(nóng)業(yè)的主要部門,理解我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。3.理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。能力目標:1.能運用資料并聯(lián)系實際,分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。2.能初步分析如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。情感目標:1.培養(yǎng)學生熱愛土地、熱愛祖國的情感。2.樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀?!窘虒W重點與難點】重點:用實例說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異;難點:理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因?!窘虒W過程】一、引入新課 講評我們在坐的很多同學來自農(nóng)村,相信同學們對農(nóng)業(yè)這個話題也不是很陌生。 第二節(jié)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) 二、講授新課 (一)農(nóng)業(yè)與我們 1、農(nóng)業(yè)是咱們?nèi)祟愘囈陨娴幕A (講評農(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系很密切,對人類很重要。請同學們聯(lián)系生活實例舉例說明。 學生活動學生自由舉例,小組交流,課堂發(fā)言。 教師小結(jié)各人議論得很好,農(nóng)業(yè)對于咱們的確重要,許多人餐桌上的那些琳瑯滿目的食品,滾滾人流中異彩紛呈、款式各別的服裝,學生坐的桌椅,各家各戶中的木制家具等,它大多直接或間接來源于農(nóng)業(yè)。(一邊講評一邊播放各種圖片) 提問同學們能不能用一句話來概括農(nóng)業(yè)對于人類的重要性? 學生發(fā)言教師板書農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎,是支撐國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)。 2、農(nóng)業(yè)的分類 提問請同學們想一想,你理解的農(nóng)業(yè)是什么? 學生活動小組討論。 讀圖在學生討論的基礎上,課件展示"主要農(nóng)業(yè)部門圖"加深對于農(nóng)業(yè)的理解。 提問(1)什么是農(nóng)業(yè)?(2)農(nóng)業(yè)可分哪幾個生產(chǎn)部門? 學生活動討論、交流、得出結(jié)論。 板書農(nóng)業(yè)-種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)(二)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 過渡農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè),那么,我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布如何呢? 板書農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 講評我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布,主要表現(xiàn)在東部與西部,南方與北方的差異。 1、東、西部的差異 讀圖多媒體課件展示"中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布"圖,及有關(guān)問題,引導學生分析。 在讀這幅圖時,可分以下幾個步驟:(1)圖中紅色線條大體上是一條什么界線?此線與前面學過的哪些地理分界線一致?(2)東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類型?(3)在我國東部,我國種植業(yè)主要分布在哪些干濕地區(qū)?(4)我國畜牧業(yè)主要分布在哪些干濕地區(qū)和哪個高原地區(qū)?四大牧區(qū)是的名稱什么?(5)在降水稀少的西部地區(qū),種植業(yè)分布在哪些地區(qū)?(6)林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)?三大林區(qū)的名稱分別是什么?哪些屬于天然林區(qū)?哪些屬于人工林區(qū)? (7)我國海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖基地在哪里?(8)我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達?學生活動討論、交流、得出結(jié)論。 2.南北方的差異(讀圖多媒體展示有關(guān)"我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖"課件,分析相關(guān)問題。 學生活動討論,分析,填表。 地 區(qū)耕地類型 熟 制主要農(nóng)作物秦嶺淮河以北 旱田一年一熟小麥、玉米、大豆、甜菜兩年三熟或一年兩熟小麥、玉米、花生、棉花、溫帶水果秦嶺淮河以南 水田一年兩熟或一年三熟水稻、棉花、油菜、甘蔗、(三)師生共同總結(jié)全課內(nèi)容 課堂練習 布置作業(yè)