智取生辰綱第二課時 學習目標1.環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。2.具體分析吳用等人“智取”生辰綱的“智”和楊志“智押”生辰綱之“智”，并據此分析人物的形象特征。 預習指導1.本文中有大量的自然環(huán)境描寫。請你找出來，寫在下面。 2. 說說這些環(huán)境描寫有什么作用。 3.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現在哪些方面? 課后鞏固練習寵物正像是一只餓瘋了的老鼠鉆進了廚房，出于一個偶然的機會，梅珊被一家餐館雇傭了。要讓一個餓得像梅珊那樣精瘦的人做到不吃廚房里的東西是相當困難的。她不像那些腸肥肚滿的男廚師般腰健體壯。可是為了不至于丟職，她仍然極力地克制著這種并不是食欲，而完全是為了保持體力的生理需要?！芭?，別丟了它，把它們留給我吧。我家里養(yǎng)著些兔子和貓哩?！碑斔吹揭恍┬迈r的菜葉和剛割下的魚頭魚尾，就要扔進垃圾桶時，她還是忍不住開口了。不久，那些在同一廚房工作的廚師們便全都知道，這個新來的廚師助手竟是個家畜愛好者。因為她留起了不少該丟的東西，并每天都把這些新鮮的垃圾帶回家去。從她所擇留的棄物中可以看出，她家不僅有雞、貓、兔，甚至還有至少兩條以上的狗。只是她從來沒有和人說過她住在哪里。這是個晴朗的周末。春日的風，一種撩人的風，到處吹著，像是要催人多生出一些頭發(fā)來，多生出一些腳趾和手指。廚師中那位最年輕的尚未婚娶的全忠忠便信步到了郊外。有了幾個月的接觸，他已知道那女廚助手的住區(qū)范圍，只是，尚不知道具體的街道和門牌號碼而已。好在這一住宅區(qū)并不太大，他一邊遛達，一邊張望，來回地在那一帶兜著圈子。忽然，他心里一亮，因為他發(fā)現在一個破爛的后院里，晾曬的正是梅珊昨日穿過的那件花襯衣。于是，他便猶猶豫豫地站了下來。“哦，請問梅珊在家嗎？請問梅珊是不是住在這里？”既然能找到這里，全忠忠當然有繞到前面去敲門的勇氣。于是他便一邊叩著門，一邊發(fā)問著?！熬蛠砹?，哦，就來了可是先生，您是”只見一位老婦人出來應門了?！拔液兔飞阂惶幾龌畹模裉煺陕愤^這里?！薄芭?，請進吧，請進。梅珊去鄰居家借火了。才發(fā)現火柴用完了。家里無法生火，還等著她做飯呢?！薄芭?，沒關系，不用客氣，我知道梅珊養(yǎng)著不少寵物，我是順便想來看看那些可愛的小動物的?！薄靶游铮靠墒菦]有啊，我們家里連人都養(yǎng)不活，哪還有心思養(yǎng)什么寵物?！闭f著，梅珊的歡笑聲已從后院傳來。“哦？是么長得什么樣？”只聽她放輕了嗓音向一些正在向她報告的孩子們打聽著。“漂亮極了，姐姐，只是肥了點。瞧，有這么肥?！薄八囊r衣真挺哩！”廚師端坐在前廳一把最好的椅子里。正捧喝著那老婦人為他現泡的一杯怪味四溢的茶。直到梅珊出現在門口，并笑著向他介紹，那位老婦人是她的母親，而那些七長八短，正圍著她，跟著她轉的孩子，都是她的弟弟、妹妹時，這位年輕的廚師才知道，什么是這窮苦的梅珊真正的“寵物”。1題目“寵物”在小說中具有雙重含義，它們指的是什么？答：表面上指 （不超過10個字），實際上指 （不超過8字）2.小說通過對比手法來刻畫人物，表現主題。作品進行了哪兩方面的對比？以_和_對比以_和_對比3下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是（）A梅珊的弟妹說成是“真正的寵物”，從一個側面反映了人不如寵物的社會現實。B梅珊為了不至于丟職，極力克制“生理需要”，揭露了餐館老板對雇員的殘酷剝削。C作品生動地刻畫了梅珊窮苦、善良、剛強、樂觀的性格，反映了窮苦人的美好心靈。D梅珊謊稱家里養(yǎng)了許多寵物而把餐館的“新鮮垃圾”帶回家，或多或少暴露了她愛虛榮的弱點。E以喜劇的形式來表現悲劇的內容，是作品的一大藝術特色。三、教學過程：（第二階段）(一）預習檢測（通過檢測，引入本課學習）結合晚修預習檢查結果，匯報預習驗收情況。(2) 朗讀感知，交流研討。 1.楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢?1. 從這篇文章中你能看出楊志是個怎樣的人，吳用等人又有怎樣的特點？（三）拓展延伸為什么一個如此精明、謹慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運呢？楊志到現在仍然想不明白，請同學們替他總結一下失敗的原因是什么？ （四）練習鞏固要求：完成導學稿部分的課后鞏固練習。