2019-2020年二年級上冊第二單元加減混合運算教學建議教學目標：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索加減混合運算計算方法的過程。2、掌握加減混合運算的順序，能正確計算100以內(nèi)的加減混合運算。3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。買皮球1、呈現(xiàn)情景圖，讓學生說一說了解到哪些數(shù)學信息。師生列出綜合算式，鼓勵學生自主計算。2、交流學生不同的計算方法。加減豎式計算第一次出現(xiàn)，教師要給予指導。3、介紹分步脫式計算，總結(jié)加減混合運算的計算順序。4、提出藍靈鼠的問題，鼓勵學生交流其他算法。學生可能出現(xiàn)兩種算法：（1）23221 18119（2）22184 23419教師要讓學生說一說是怎樣想的。不要求列綜合算式。試一試先讓學生說一說運算順序，再計算。練一練第1題，先讓學生了解題意，再試著自己列出算式計算。交流時，說一說是怎樣想的、怎樣算的。學生如果出現(xiàn)“38129”的方法，先要給予肯定，然后指出乘車時一般都要先下后上，寫出算式38912。第2題，先讓學生了解圖中的數(shù)學信息，再自己列式計算。第3、4題，文字敘述的簡單問題。先幫助學生明白題意，再獨立完成。交流時，重點說一說自己是怎樣想的、怎樣算的。第5題，先讓學生獨立完成，再交流。數(shù)學沖浪這是一道具有挑戰(zhàn)性，又有一定開放性的題目。答案有多個：12l7131612l716131316l712131612l717131216附送：2019-2020年二年級上冊第二單元加減混合運算教學設計教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學二年級上冊第8、9頁。教學目標：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索加減混合運算的過程。2、掌握加、減混合運算的順序，能正確計算加減混合運算的式題，并能解答有關的實際問題。3、在解決簡單問題的活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、問題情景1、師生談話，引出小羊買玩具的情景圖。師生簡短談話，直接引出學生感興趣的童話情景。師：老師知道，同學們都喜歡到商店買東西。下面我們到動物園中小猴子玩具店里走一走，看一看哪里有什么！2、觀察情境圖，讓學生說一說看到了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學信息。觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物。為下面學習活動做準備。出示文字和情景圖師：從圖中你看到什么事情？了解到那些數(shù)學信息?學生觀察交流，會說道：小猴說商店里有18個白皮球，23個花皮球。小羊到小猴玩具店買皮球，它要買20個皮球。二、自主探索1、教師提出“還剩多少個皮球？”的問題，教師進行簡單提示，鼓勵學生自己試著計算。給學生創(chuàng)造用自己的方法解決問題的機會。師：玩具店里有18個白皮球，23個花皮球，小羊要買20個皮球，請同學們幫小猴算一算：還剩多少個皮球？解答這個問題，要先算出玩具店兩種皮球的個數(shù)，所以這是一個兩步計算的問題，你會解答嗎？試一試？ 巡視了解學生有那幾種列式方法，為交流活動做準備。2、交流各自的計算方法。要給學生充分交流不同方法的機會。個性化算法的交流使學生體驗成功的平臺，同時也是學生互相學習的機會。師：誰來說說你是怎么算的？學生可能出現(xiàn)的算法有：（1）182341（個）412219（個）（2）182322412219（個）（3）用豎式計算3、結(jié)合學生交流出現(xiàn)的算法，采取適當方式指導脫式和用豎式計算。利用課堂生成的資源，創(chuàng)造性組織教學，使學生掌握加減混合運算的一般方法。脫式計算第（2）種方法如果出現(xiàn)，讓學生說一說是怎樣想到的，學生說出根據(jù)連加脫式的方法算的，教師要給予特別表揚，然后，讓學生說出每一步計算的是什么，教師是給運算順序：計算加減混合運算，要按從左往右的順序依次計算。第（2）種方法如果沒有出現(xiàn)，教師結(jié)合第（1）種分布計算介紹。用豎式計算如果學生沒有出現(xiàn)用豎式計算的方法，教師結(jié)合脫式計算并介紹。4、寫出答語。這是第二次要求學生寫答語，教師要特別提示。培養(yǎng)學生完整呈現(xiàn)解題過程，養(yǎng)成做事有始有終的習慣。師：上面這些方法都是正確的，不管哪種方法，最后都要寫出完整的答語。教師寫答語，邊寫邊說明。5.教師通過啟發(fā)性談話并提出“還有其他方法嗎？”學生思考并列出算式解答。通過不同角度提出問題，解答問題，使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。師：剛才，我們幫助小猴解決了問題，還學會了加減混合運算的順序。現(xiàn)在，老師還有一個問題：大家想一想，如果小羊只買22個花皮球，解答還剩多少個皮球的問題，還有其他方法嗎？生：可以先算23個花皮球賣掉22個還剩1個，再加18個白皮球。列式：23221819（個）三、嘗試應用“試一試”的練習，要求寫出脫式，學生算完后，全班交流，先說一說運算順序，再說計算結(jié)果。圍繞本節(jié)課知識技能目標的鞏固練習。師：今天，我們學習了加減混合運算的順序。大家掌握的怎么樣呢？現(xiàn)在，同學們自己完成課本第8頁“試一試”的幾道題，要寫出脫式。學生算完后，全班交流。四、課堂練習練一練第1題，試著讓學生獨立列式計算。交流時，說一說是怎樣想的，是怎樣算的?？疾閷W生對本節(jié)課知識的掌握情況。師：請同學們獨立完成練一練第1題，看誰做得又快又好。然后大家來說一說你是怎樣算的。學生如果出現(xiàn)“38129”的方法，首先給予肯定，然后指出：乘車時一般式先下后上，寫出算式38912。練一練第2題，先讓學生了解圖中的數(shù)學信息，再自己列式計算。根據(jù)情境圖列式計算。師：看第2題的情境圖，誰來說一說這個題是讓我們來做什么？教師指導學生完成。練一練第3、4題，先幫助學生明白題意，再獨立完成。文字敘述的簡單問題。師生交流時，重點說一說自己是怎樣想的、怎樣算的。練一練第5題，先讓學生獨立完成，再交流?；旌线\算是檢測題。師：請同學們獨立完成第4題的計算。教師巡視，個別指導。