2019-2020年三年級科學(xué)下冊 認(rèn)識液體 1教案 蘇教版一、課程標(biāo)準(zhǔn)：1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2.能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。3.能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。4.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5.愿意合作與交流。6.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。二、教學(xué)目的：（一）過程與方法：1.運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)；2.能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；（二）知識與技能：知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。（三）情感、態(tài)度與價值觀：愿意與同學(xué)合作，交流，體驗合作與分享的快樂。三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：1.運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)；2.能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；3.知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。4.愿意與同學(xué)合作，交流，體驗合作與分享的快樂。四、學(xué)習(xí)成果評價（一）概念發(fā)展1.不會運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。2.能運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)但不能運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；3.能運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)并能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；（二）探究能力：1.不知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。2.知道液體的部分性質(zhì)。3.知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、記錄表。2.小天平、量杯或同樣的小燒杯，水、蜂蜜、油等，記錄表。3.流速比較演示板、油、水、蜂蜜、洗滌劑，記錄表。4.蠟光紙、油、牛奶、水、滴管、記錄表。六、教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生老師互動的目的教學(xué)反饋集中話題1.剛才有幾位同學(xué)給大家猜了個謎語，老師這兒也有一個謎語，想不想猜？ “用手抓不起，用刀劈不開，做飯洗衣服，都要請它來”。2.學(xué)生猜。3.談話：水是什么狀態(tài)的物體呢？ 像水這樣的液體你還知道哪些？老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾種液體，你能辨認(rèn)出它們分別是什么液體嗎？ 4.學(xué)生辨認(rèn)。5.匯報辨認(rèn)結(jié)果。 6.小結(jié)。7.提問：你還想怎樣來研究這些液體的其他性質(zhì)？8.揭題。描述所知道的液體的性質(zhì)探索和調(diào)查1.你們打算怎樣利用桌上的這些材料來進(jìn)行研究呢？請各組先確定要研究的問題，可以每一組選擇一個或兩個研究主題，然后考慮一下需要用到哪些材料，研究的方法是怎樣的？ 2.學(xué)生討論。3.匯報討論結(jié)果。4.學(xué)生實驗研究。5.匯報實驗結(jié)果。6.小結(jié)。7.談話：下面我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫做“你猜，我猜，大家猜”。8.介紹游戲規(guī)則。9.教師示范。10.學(xué)生玩游戲。11.評價.小結(jié)研究發(fā)現(xiàn)液體的其他性質(zhì)游戲“你猜，我猜，大家猜”。回顧和解釋1.提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？2.學(xué)生回答。3.本課總結(jié)4.作業(yè):請同學(xué)們回去以后對液體作更深入的研究。鞏固總結(jié)。附送：2019-2020年三年級科學(xué)下冊 認(rèn)識液體 2教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：知道液體關(guān)于顏色、形狀、黏稠度的性質(zhì)；會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)過程與方法目標(biāo)：能運用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述出來情感態(tài)度與價值觀：愿意參與，體驗合作學(xué)習(xí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蠟紙槽、燒杯、表格 三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1 .師：同學(xué)們，你們個個都是小小科學(xué)家，生活中你們最熟悉的四位好兄弟非常高興，也趕到了我們的課堂，想和你們一起實驗，它們就藏在你們的實驗桌里，趕緊動手，比一比，哪一組最先找到它們？（生興致盎然地找） 師：找到了嗎？誰來說一說，它們分別都是什么？（牛奶.水.蜂蜜.油），如果老師把你們的眼睛蒙上，你們還能準(zhǔn)確地判斷出它們都是什么嗎？有什么好辦法？（用嘴嘗.用鼻子聞.用手摸） 2 .師：能夠運用多種方法解決問題，真了不起。那么同學(xué)們，如果給這四位好兄弟起一個共同的名字，應(yīng)該叫什么？（板書：液體） 師：想不想知道關(guān)于液體更多的事情？那好，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步來認(rèn)識液體。（板書課題：認(rèn)識） （二）合作交流，自主探究 初步運用感官，觀察四種液體的性質(zhì) 1 .師：下面就請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這液體四兄弟，比較一下，它們都有哪些不同點？一定要將觀察到的結(jié)果記錄下來。 生：（觀察） 師：哪一組愿意說一說，你們運用什么辦法發(fā)現(xiàn)了什么？（用眼睛看，發(fā)現(xiàn)四種液體顏色不同；透明度也不同；用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)氣味不同，用嘴嘗發(fā)現(xiàn)味道不同） 2.猜想預(yù)測液體具有的其它性質(zhì) 師：說的真好，你們在觀察的過程中，個個都能像小科學(xué)家一樣認(rèn)真仔細(xì)，老師真高興?？墒?，今天你們研究的這液體四兄弟除了顏色.氣味.味道不同之外，還有很多不同點，現(xiàn)在就請小組的同學(xué)大膽的猜一猜這些液體還有可能哪些地方不同？想到一個不同點就在小組實驗探究積分卡上加一分。 生：（討論交流，推想預(yù)測） 師：匯報一下小組的想法吧！（生邊匯報，師邊將匯報的問題歸納整理到黑板上） （預(yù)設(shè)生預(yù)測情況： 1 .四種液體流動的速度有快有慢。 2 .生產(chǎn)的廠家.日期不同。 3 .營養(yǎng)成份作用不同。 4 .同樣多的四種液體輕重不同。 5 .水具有毛細(xì)現(xiàn)象，其它液體也具有毛細(xì)現(xiàn)象嗎？ 師：同學(xué)人小腦袋瓜里的問題可真不少，可是這么多的問題，我們不可能在一節(jié)課中研究完，那么哪些問題適合在這節(jié)課上研究，哪些問題可以在課下研究呢？（師生研討確定研究范圍： 1 .同體積液體輕重不同。 2 .不同液體流動速度不同。 3 .液體的毛細(xì)現(xiàn)象。 4 .不同液體表面張力不同。） （三）討論研究方法，制定實驗方案 1.來驗證自己的想法呢？下面就請小組同學(xué)選擇最感興趣的一.二個問題，結(jié)合桌子上的實驗材料設(shè)計出好的實驗辦法吧！在這個環(huán)節(jié)中，我們要評選出最佳創(chuàng)意獎。 生：（小組設(shè)計研究計劃）。 師：說說你們小組想要研究的問題和辦法吧？ 教學(xué)情景預(yù)設(shè) 1 生：我們小組最想研究的問題是四種液體流動的速度不同。我們小組想出的辦法是：倒一倒，比一比，也就是將四種液體倒在斜放著的滑板上，觀察四種液體流動的快慢。 師追問：也就是讓四兄弟來一個短跑比賽是嗎？那怎樣才能保證比賽公平呢？你們能制定一個比賽規(guī)則嗎？ 生：（同時倒，液體要倒的同樣多） 教學(xué)情景預(yù)設(shè) 2 生：我們小組最想研究的問題是同樣多的四種液體重量不同，我們的辦法是倒出和水同樣多的液體和水，在天平上比比看，哪個重，哪個輕？ 師追問：那么在比重之前，應(yīng)將天平調(diào)節(jié)到什么狀態(tài)？ 生：兩邊高低一樣平。 師：科學(xué)上叫平衡狀態(tài)，那你們會調(diào)節(jié)天平的平衡嗎？（此處若學(xué)生會使用天平，讓其介紹一下；若不會使用，教師出示多媒體介紹天平使用方法） （說明：此處，學(xué)生若有其它的比重方法，例如將液體混合，觀察變化，從而知道四種液體的輕重，只要科學(xué)合理，教師也予以支持。） 教學(xué)情景預(yù)設(shè) 3 生：我們小組研究了液體的毛細(xì)現(xiàn)象，我們用辦法同上學(xué)期研究水的毛細(xì)現(xiàn)象的辦法一樣，將紙巾平放四種液體上，觀察其變化。 師：能運用已有的辦法解決新的問題真聰明。 （說明：以上實驗，同學(xué)們?nèi)裟芟氤銎渌暮棉k法，師事予以正確引導(dǎo)，并鼓勵嘗試。） 2 .小組合作，實驗驗證 師：同學(xué)們，說的好，不如做的好，你們想不想親自試一試？（想）那么在實驗過程中要注意什么呢？（生：保持衛(wèi)生；注意實驗安全，填寫好記錄表） 師：同學(xué)們還要加強合作，不能你爭我搶，實驗結(jié)束后還要評選今天的“最佳搭檔”?，F(xiàn)在開始動手吧！ 生：（自主實驗） 3.交流得出的結(jié)論 師：通過動手實驗，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說你們的猜想得到驗證嗎？ 預(yù)設(shè)： 生 1 ：我們小組通過不同液體與水在天平上比重，發(fā)現(xiàn)蜂蜜最重，油最輕，從而驗證了猜想：同體積的液體重量不同。 生 2 ：我們小組通過把不同的液體同時倒一點放在斜放的滑板上，發(fā)現(xiàn)水流的速度最快，蜂蜜最慢，我們知道了不同液體流動快慢不同？ 師追問：流動快慢與什么有關(guān)？ 生：粘的液體快，不粘的液體慢。 師：用科學(xué)的語言來說不同液體的黏稠度不同。 生 3 ：我把紙巾平放在液體上，不久紙巾就被液體浸濕了，從而我知道液體都具有毛細(xì)現(xiàn)象。 說明：（此處的教學(xué)設(shè)計具有不定性，在課堂上，學(xué)生有可能出現(xiàn)完全不同的實驗結(jié)果，這時，教師準(zhǔn)備針對具體情況引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程中控制不變量的情況，隨機調(diào)控課堂） 4.評選“最佳搭檔”小組 5 .知道液體表面都有表面張力 師：同學(xué)們不但能夠提出問題，還能解決問題，真了不起，老師也有一個新發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們注意看：（教師把水倒?jié)M杯子，大家猜一猜倒?jié)M水的杯子能放幾個曲別針讓水不流出來？）（生：猜） 師：（邊放邊讓同學(xué)在一起數(shù)個數(shù)，直到水流出。） 師：你們想不想也來試一試？邊實驗邊觀察你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：杯邊水鼓出來了。 師：這種現(xiàn)象叫表面張力。 四、延伸拓展結(jié)束：1 .師：馬上下課了，請同學(xué)們整理一下實驗桌，將你們用過的不同液體倒入水槽中，看看怎么了？ 生：（驚奇）分層了！ 師：這就是下節(jié)課我們將要研究的問題：“把液體倒進(jìn)水里?！庇信d趣的同學(xué)可以在課下先來研究。 2 .這節(jié)課你都有什么收獲？ 3.這節(jié)課你過的快樂嗎？如果重上這節(jié)課你想怎么做？如果重上這節(jié)課你希望老師怎么做？