2019-2020年二年級語文黃山奇石同步練習題班級 姓名 一、看拼音，寫詞語。yu q fng jng q j d t men sh kui zhn l ho xing( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，組詞語。尤( ) 區(qū)( ) 決( ) 古( )龍( ) 巨( ) 塊( ) 舌( )三、寫出帶有下面偏旁的字。匚_ _ 宀_ _ 土_ _ 立_ _四、多音字組詞。五、按課文填空。“( )”就更有趣了!遠遠( )，那( )真像一位仙人( )高高的( )上，伸著手臂指向( )。六、想一想，說一說。想一想：“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子再說給你的親人聽。七、讀一讀，寫一寫。八、讀一讀，記一記。l zhi鹿 柴 wng wi王 維kng shn b jin rn dn wn rn y xing空 山 不 見 人， 但 聞 人 語 響。fn jng r shn ln f zho qng ti shng返 景 入 深 林， 復 照 青 苔 上。九、動腦筋，想一想。選詞填空，再讀一讀。(明 去 前 昨上 下)1.我今年七歲。 2.今天是星期日。 3.這個月是二月。我( )年六歲。 ( )天是星期六。 ( )個月是三月。我( )年八歲。 ( )天是星期一。 ( )個月是一月。( )天是星期五。十、日積月累。zh b qing zh zh b d志 不 強 者 智 不 達。墨子修身格言大意：志向不堅定的人智慧就得不到充分的發(fā)揮。這句話強調(diào)立志的重要性，堅定的志向能給人無窮的動力。附送：2019-2020年二年級語文黃山奇石教學設計教學目標:1通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點:1通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2把課文中描寫的畫面想象出來。教學過程： 一、探究性準備(一)布置學生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取６?、激趣性導入借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學習“看圖學文”的方法。三、體驗性閱讀(一)知“石”1以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。2出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。3自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。(二)說“石”1讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。2讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。3對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。(三)悟“石”1以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。2在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。3在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是自讀課本上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。