《2019-2020年一年級數學上冊 走進花果山 探索規(guī)律教案 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級數學上冊 走進花果山 探索規(guī)律教案 青島版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年一年級數學上冊 走進花果山 探索規(guī)律教案 青島版 教學目標： 1. 通過觀察信息、獨立思考，發(fā)現隱含的規(guī)律，初步培養(yǎng)獨立思考問題的習慣。 2. 合作交流說明自己發(fā)現的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識。 3. 培養(yǎng)學生用自己的話表達探索的規(guī)律及學生學數學、用數學的樂趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 師：我們已經學會了10以內的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學的最好，發(fā)現的規(guī)律最多？ 二、自主探索 1. 出示第1題 （1）3+2=5，那么2+3=幾？ 再出示幾個類似的例子，學生解答后，讓學生觀察算式：你發(fā)現了什么？ 引導總結規(guī)律：交換相加兩個數的位置，得數是不變的。 利用發(fā)現的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數很大的題，讓學生利用學習的規(guī)律解決。 （2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據剛才學習的知識，問：你能想到什么？為什么？讓學生說說發(fā)現的規(guī)律。 2. 出示第2題 觀察，你發(fā)現了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學生按要求完成題。 3. 出示第3題 觀察：這些數有什么特點？你發(fā)現了什么？應該填幾？為什么？ 4. 出示第4題 引導學生觀察，并說說發(fā)現了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。 三、聰明小屋 請同學們走進“聰明小屋”，看你能發(fā)現什么？明天說給大家聽聽，好嗎？ 附送： 2019-2020年一年級數學上冊 走進花果山 數學廣場教案 青島版 教學目標： 1. 結合現實場景，發(fā)現事物中隱含的規(guī)律，對數字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。 2. 經歷探索、發(fā)現規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。 3. 能運用簡單的規(guī)律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，在與他人的合作交流中感受學數學、用數學的樂趣。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動一 教學例題，出示課件。 教師引導：“生活中有好多東西都特別有趣。請小朋友看看這幅圖片，告訴老師你發(fā)現了什么？” 教師小結：我們剛才就是在找規(guī)律。 教師組織學生觀看圖片。 讓學生仔細觀察，認真思考。 請多位學生從不同方面說說自己的發(fā)現。 出示課題：走進花果山―數學廣場。 讓學生熟悉類似的事物，為發(fā)現規(guī)律作好準備。 活動二 教師組織學生觀看課件，提出問題：“你發(fā)現了什么？” 教師小結：“圖中你都發(fā)現了什么？” 教師組織學生觀看一組本校有規(guī)律排列的景物的圖片。 讓學生仔細觀察，一邊思考，一邊與其他同學討論。 請一位學生說說自己的發(fā)現。 引導學生發(fā)現事物都有自身的規(guī)律。 發(fā)現熟悉的事物中隱含的規(guī)律。 解決問題 1. 涂涂畫畫 2. 填一填 3. 你能接著畫下去嗎？ 4. 想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？ 5. 找規(guī)律。 6. 請你按2－10的順序走。 教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學生獨立完成，第三小題學生討論完成。 完成后請三位學生分別說一說自己如何做的，并說明原因。 教師出示試試做做第二題圖，學生獨立完成，完成后請多位學生說一說自己如何做的，并說明原因。 教師出示試試做做第三題圖，學生先獨立思考，再小組討論。 完成后請小組派代表說一說自己小組如何做的，并說明其中的規(guī)律。 教師出示試試做做第四題圖，學生可獨立思考并完成。 完成后請一位學生說一說自己接著畫什么，并說明理由。 教師出示試試做做第五題圖。學生先獨立完成然后在組內交流，教師巡視指導。 請有代表性的不同小組上臺交流。 其他同學補充。 教師出示試試做做第六題圖。先引導學生觀察算式的排列情況，發(fā)現其中的排列規(guī)律，然后獨立完成。 請多位同學上臺交流。 能正確做出并說明理由。 能夠很快找出題的規(guī)律。 能獨立思考，不盲目做題。找出正確規(guī)律。 能有條理的思考問題。 能仔細看圖，認真聽別人發(fā)表意見。 引導學生有序地思考，盡可能找出更多的路來。 全課總結 “今天我們學習了什么知識？” “你能說一說，你發(fā)現生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎？” 引導學生進行總結。 使學生體會到事物中隱含的規(guī)律。 能用自己的話說出學習的主要內容。 能舉出實際例子。 知識擴展 “我們已經知道事物都有自己的規(guī)律。請你找找我們身邊這些事物的規(guī)律?！? 進一步體會事物各自的規(guī)律。 把學到的知識運用到生活中去。