2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 我學(xué)會了教案 青島版教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊第一單元“我學(xué)會了”。教材簡析“我學(xué)會了”是對百分數(shù)（二）這一單元的復(fù)習(xí)與檢測，通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生進一步鞏固和加深對所學(xué)知識的理解，溝通知識之間的聯(lián)系，以便于學(xué)生今后更好的解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題。教學(xué)目標(biāo)1進一步理解和掌握成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義。2學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)百分數(shù)知識，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。3激發(fā)同學(xué)們參與熱情，培養(yǎng)主體意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)過程一、提供素材，激發(fā)興趣出示：100%、15% 、 136%、71%師談話：看到這些百分數(shù)你想到了哪些知識？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：（百分數(shù)的意義、成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義、百分率、用百分數(shù)解決實際問題等）師談話：還有不同的想法嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇地板書。）【設(shè)計意圖】：簡單的材料，開放的提問，放手讓學(xué)生發(fā)揮各自已掌握的知識解決問題。從中教師可以把握學(xué)生的起點，有的放矢。學(xué)生的思維是參差不齊的，開放的，想到什么就是什么，能解決什么就解決什么，教師必須敏感的捕捉信息，進行必要的修整。學(xué)生不受教師思維的限制，思維的浪花被激起，每一位學(xué)生都獲得情感的滿足。二、梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)1質(zhì)疑談話：剛才，同學(xué)們想到了這么多有關(guān)百分數(shù)的知識，如果把這些知識這樣放在一起，有什么感覺？怎么辦？【設(shè)計意圖】激發(fā)起學(xué)生整理的需要，從中感受到整理知識的重要性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。2整理談話：要想使這些知識有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對這些知識進行整理。同學(xué)們想怎樣整理？（指名說一說整理的思路。）3小組合作談話：下面請四人小組合作，根據(jù)知識要點和知識間的聯(lián)系進行整理，并記錄。我們來比一比，看哪組整理得既清楚，又完整，而且有特色。（學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論）4展示交流談話：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果和過程。在介紹之前，老師提一個小小的要求，請大家認真聽，再想一想，請你給它們做個評價。（學(xué)生展示，學(xué)生點評、教師有選擇、有重點的板書）5回顧總結(jié)談話：請同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么來整理這些知識的？分成哪幾部分？ 在學(xué)生匯報時，重點引導(dǎo)學(xué)生：1說一說成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用。2總結(jié)解決簡單的百分數(shù)問題時，讓學(xué)生舉例說說能解決哪些實際問題?！驹O(shè)計意圖】小組合作完成整理的過程，每一個成員充分發(fā)表自己的意見，個人的個性得到張揚，更從其他成員的討論中完善知識的建構(gòu)，取長補短。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。教師不在是高高在上，參與到學(xué)生的討論中，發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生的建議，成為合作者、引導(dǎo)者。三、自我檢測，形成技能1質(zhì)疑掃清障礙。對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?基本練習(xí)。（課本第45頁練習(xí)）3綜合練習(xí)。（教師出題）4拓展練習(xí)。（教師出題）【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自我檢測，明白自身的不足之處，可以在今后的學(xué)習(xí)中進行彌補。學(xué)生的反思是進一步學(xué)習(xí)的動力，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，有利于自主學(xué)習(xí)，自我肯定，增強學(xué)生的獨立意識。 附送：2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 扇形統(tǒng)計圖2教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。2.理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測能力與分析問題的能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)生收集數(shù)據(jù)，組織討論，作出決策的活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點的習(xí)慣。教材分析：已學(xué)過一些統(tǒng)計知識，教師可以組織學(xué)生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。重點、難點: 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。教學(xué)媒體：教師可以再準(zhǔn)備課本以外的扇形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程：1情境導(dǎo)入：“我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運動會，大會開賽在即，班里要統(tǒng)計一下同學(xué)們喜歡的運動項目？”為了回答這個問題，學(xué)生們會想到做一個調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。要回答上面的問題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。人們經(jīng)常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？2提出問題出示下圖，學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）(1)哪種活動最受歡迎？(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多？(3)最受歡迎的兩類活動是什么？它們的百分比之和是多少？(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？A、你認為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?B、如果你是本班的體育委員，準(zhǔn)備組織全班同學(xué)去觀看運動會比賽.為了吸引盡可能多的同學(xué)參與，你會組織觀看什么比賽？3分析問題：讓同桌交流，還要讓學(xué)生觀察還有沒有其它的信息。（數(shù)據(jù)的來源）說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。（4）和（5）的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會扇性統(tǒng)計圖的特點，學(xué)生只要能用自己的語言回答清楚即可（6）目的是使學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。4引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？（應(yīng)鼓勵學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）強調(diào)：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小5應(yīng)用反思： 觀察右圖，并回答問題（目的是幫助學(xué)生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）6拓展練習(xí) 從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？ 甲校 乙校（目的在于使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）更多練習(xí)7. 歸納小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為應(yīng)掌握什么或有什么體會？