2019-2020年二年級語文上冊 古詩兩首贈劉景文 山行教材分析 魯教版教材分析讀了贈劉景文和山行這兩首古詩，你會沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。贈劉景文的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。山行的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。 附送：2019-2020年二年級語文上冊 古詩二首 九月九日憶山東兄弟 1教案 冀教版教學(xué)目標：1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。2.學(xué)會本詩中的生字。3.有感情地朗讀、背誦詩句。4.能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。教學(xué)重難點：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。教學(xué)準備：1.學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。2.教師準備好課件。教學(xué)過程：一、揭題、解題。1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟，（課件出示古詩及背景）2.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？3.是誰在思念？你對王維有什么了解？師補充簡介詩人。 過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。 （從題目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、學(xué)習(xí)詩句。1.范讀，齊讀古詩。2.學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。3.檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。4.師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？5.學(xué)生分組自由討論。6.交流發(fā)言。（重點抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語進行體會，相機讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）7.感情朗讀。（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會感悟。）三、復(fù)習(xí)宿建德江。1.（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？2.這首詩表達了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？3.詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用？4.感情朗讀。 （復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。）四、學(xué)習(xí)泊船瓜洲。1.（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。2.學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊含的情感。3.班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。 （這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)遷移、運用，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補。）五、總結(jié)。1.今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達自己的情感時有什么不同？2.這三首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？3.感情朗讀三首詩。 （我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）六、作業(yè)。1.同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學(xué)校，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。2.背誦三首詩。