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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 方向與位置 探訪桃花村教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第63～66頁(yè)。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情景，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。 2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。 教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、觀察信息窗，探究新知。 師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了美麗的風(fēng)景畫(huà)，咱們一起來(lái)欣賞吧。出示圖。圖中的小朋友遇到了什么問(wèn)題？ 學(xué)生看圖回答問(wèn)題。 師：哪是北呢？你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？ 指出現(xiàn)實(shí)生活中的北。 師：請(qǐng)大家面向北站好，說(shuō)出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。 師：面向北，大家能夠說(shuō)出其余的三個(gè)方向。面向其余的方向，你能很快的說(shuō)出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。 二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)回答問(wèn)題。 1、說(shuō)一說(shuō)，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。 2、師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張紙上，你認(rèn)為貼在哪兒合適呢？ 學(xué)生嘗試完成。 展示貼的結(jié)果，并說(shuō)明理由。 3、大家填的圖各有各的道理，都不錯(cuò)?？墒牵且粋€(gè)校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來(lái)介紹我們的校園呢? 生討論并交流，達(dá)成共識(shí)，需要統(tǒng)一畫(huà)圖的規(guī)則。 4、師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。 三、幫助信息窗中的小朋友解決問(wèn)題。 1、你能說(shuō)說(shuō)到桃花村怎么走嗎？小組同學(xué)共同說(shuō)一說(shuō)，再交流。 2、如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？學(xué)生交流。 3、你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 四、生活中的數(shù)學(xué)。 說(shuō)一說(shuō)學(xué)校大致在你家的哪個(gè)方向？說(shuō)說(shuō)從你家到學(xué)校的路線，和老師一起表示在圖上。 五、總結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)生交流。 六、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書(shū)設(shè)計(jì)：探訪桃花村 教后反思： 1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，學(xué)生有困難。 2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的能力。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 方向與位置小橋流水人家教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67-68的內(nèi)容。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。 2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn) 1、談話引入，觀察照片。 小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。） 2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。） 3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 二、 觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖 1 、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具） （1）指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來(lái)。 （2） 實(shí)地“拍照”： 先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。 再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里. （3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。 2、 給小鬧鐘“拍照”。 （1） 出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及3張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的，并在書(shū)上69頁(yè)連一連。 （2）核對(duì)結(jié)果。 3、觀察小木船。 出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。 （1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記 （3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。 （4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。 4、觀察大水車(chē) （1）出示“小橋流水人家”圖 （2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。 （3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？ 5、反思總結(jié)，加深體會(huì) （1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？ （2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖 1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。 2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？ 3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。 4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。 四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。 五、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：小橋流水人家 教后反思： 1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡(jiǎn)單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。 2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的能力。