2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么 2教案 語(yǔ)文S版教材分析本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系，課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解水的三態(tài)變化。教學(xué)設(shè)想本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件，生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。1.大家知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎？2.教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。（板書課題，齊讀課題。）二、通讀全文，整體感知。1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。三、學(xué)習(xí)全文。1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書上。2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。3.小組交流問(wèn)題。4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。5梳理全文，完善板書。6學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。四、擴(kuò)展練習(xí)。課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？課堂板書14 我是什么冷風(fēng) 江河 壞事 平常附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么 3教案 北京版教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。2.會(huì)用形近字組詞語(yǔ)。3.朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦的能力。情感態(tài)度：知道水在一定的條件下會(huì)變成各種不同的形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災(zāi)害。重難點(diǎn)：朗讀和識(shí)字。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字和認(rèn)讀字。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感態(tài)度：知道水在一定的條件下會(huì)變成各種不同的形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災(zāi)害。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成各種不同的形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災(zāi)害。教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣1.小朋友們，你們看過(guò)西游記嗎？西游記里面那個(gè)火眼金睛，會(huì)七十二變的那個(gè)是誰(shuí)?。浚▽O悟空）（出示：孫悟空）這節(jié)課，老師給大家介紹一位和孫悟空一樣會(huì)多種變化的新朋友，大家歡迎嗎？咦，新朋友怎么不肯出來(lái)??？2.播放聲音：我們班的小朋友，我只和聰明的小孩子交朋友，如果聽(tīng)了下面的故事，你們能猜出我是誰(shuí)，我就出來(lái)和大家認(rèn)識(shí)。（聽(tīng)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想）3.聰明的小朋友，你猜出這位新朋友是誰(shuí)了嗎？（板書：水）二、學(xué)習(xí)生字1.大家真聰明，你們才對(duì)啦！看，他來(lái)了！（出示：水娃娃）請(qǐng)你和新朋友打個(gè)招呼吧！2.大家想和他交朋友嗎？可是水娃娃說(shuō)了，只有通過(guò)考試的小朋友才能和他成為朋友！看這些生字寶寶，你只有讀準(zhǔn)了它們，水娃娃才和你交朋友。出示生字： 北極 紅袍 雹子 奔走 機(jī)器 氣沖沖 猜一猜 曬太陽(yáng) （1）請(qǐng)大家輕輕地跟他們打個(gè)招呼吧?。?）請(qǐng)同學(xué)們到詞語(yǔ)中找一找本課的生字吧，記在腦子里。（3）指名說(shuō)（4）你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎么記住的？（5）練習(xí)讀指名讀三、讀課文。 1.導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們字音掌握的很好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們課文讀的怎么樣。誰(shuí)愿意讀？ （小組）接讀 其他同學(xué)想一想我是什么呢？（出示水娃娃的圖象） 2.多么可愛(ài)的小水珠??！他雖然不能像孫悟空那樣有72變，但他也有很多變化，你們知道小水珠都能變成什么嗎？我們先來(lái)讀課文的找一找小水珠都能變成什么。（自由讀課文）根據(jù)學(xué)生回答，貼板畫！3. 小水珠真有趣，他真會(huì)變，會(huì)變成氣，變成云，變成雨、雪、雹子，你最喜歡他變成什么樣子？請(qǐng)你把這段話好好的讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)比賽讀 。 4.我和大家一樣我最喜歡的是當(dāng)水娃娃變成云，為什么，因?yàn)樵凭拖笠粋€(gè)愛(ài)美的小女孩，一會(huì)兒穿白衣服，一會(huì)兒穿黑衣服，一會(huì)兒穿紅衣服，誰(shuí)能把云讀的更美呢？哎呀，這朵云很美呀。誰(shuí)能讀的更美呢？ （出示三幅圖）師：你們說(shuō)得真好，老師還想考考你們，你知道他還能變成什么嗎？ 5.大家還真了解水娃娃，可是你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他的脾氣有點(diǎn)古怪，說(shuō)他老實(shí)吧，有時(shí)候的確很乖，但發(fā)起脾氣來(lái)，又很壞控制不住。你知道他有哪些脾氣嗎？答案就在我們課文中，請(qǐng)大家再拿起課文，到文中找一找，他的脾氣有哪些？ （1）學(xué)生自由讀課文 （2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它給人們做哪些好事？聯(lián)系我們的生活實(shí)際水還為我們做了哪些好事？ 那么水給人們帶來(lái)哪些災(zāi)害呢？除了書上介紹的你還知道水給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害 （3）師小結(jié)：就在這幾年水給我們帶來(lái)了幸福的同時(shí)也帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難，比如說(shuō)今年，印度發(fā)生水災(zāi)造成幾十萬(wàn)人無(wú)家可歸，美國(guó)發(fā)生海嘯，整個(gè)新奧爾良市被淹沒(méi)在水底，死了幾萬(wàn)人，整個(gè)城市的人都無(wú)家可歸。 （4）其實(shí)水給我們帶來(lái)那么多災(zāi)難，很大一部分原因要?dú)w根與我們?nèi)祟?，正是因?yàn)槲覀儾徽湎粣?ài)護(hù)他，所以他的脾氣越來(lái)越壞了，小朋友，你有什么好的辦法或者好的建議來(lái)救救他嗎？ （四人小組討論） 6.你看，聽(tīng)了大家的討論水娃娃高興地咧開(kāi)嘴笑了 7.聯(lián)系實(shí)際生活 （1） 師：你平時(shí)做了哪些好事？你打算做怎樣的孩子？（2）我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事？請(qǐng)你公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們。又有誰(shuí)做了哪些不對(duì)的事，請(qǐng)你勸勸他（她）。四、師總結(jié)：水，是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文，體會(huì)水乘著陽(yáng)光在空中漂浮，連成云，變?yōu)橛?、雹、雪，以及水為人們做的好事和帶?lái)的災(zāi)害。誰(shuí)想讀一讀？五、表演讀最后，讓我們帶上水娃娃的不同形象，一起來(lái)讀課文吧。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。2.會(huì)用形近字組詞語(yǔ)。3.朗讀課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀識(shí)字能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。1.指名學(xué)生朗讀課文(大家評(píng)議)2.游戲：猜謎語(yǔ)。（1）一朵花兒真奇怪，到了冬天開(kāi)起來(lái)，歲歲不留花種子，年年花開(kāi)滿天下。謎底：雪花（2）鵝毛滿天飛，落地蓋銀被，麥苗喜歡它，春暖化成水。謎底：雪（3）身體多輕盈，就愛(ài)漫天游，風(fēng)吹腳不穩(wěn)，雨來(lái)它牽頭。謎底：云（4）天暖不見(jiàn)面，天寒就出現(xiàn)，看著像鏡子，照人人不見(jiàn)。謎底：冰（5）大小硬豆從天下，危害莊稼害處大。謎底：雹子二、學(xué)習(xí)生字。1.認(rèn)讀生字 學(xué)生讀生字表中的生字學(xué)生自讀生字表中生字(按順序讀,倒著讀,跳著讀)2.在文中標(biāo)出生字獨(dú)立標(biāo)出生字,同桌互相指讀3.認(rèn)讀本課生字曬 極 袍 雹 奔 器 沖 猜集體讀 指生讀4.認(rèn)讀本課認(rèn)讀詞語(yǔ) 北極 紅袍 雹子 奔走 機(jī)器 氣沖沖 猜一猜 曬太陽(yáng) 5.記憶字型。師：趕快用你喜歡的方法記一記這些字怎么寫。1）學(xué)生獨(dú)立記憶2）同桌交流同桌互相交流記憶方法3）介紹你記住那個(gè)字了,是怎樣記的?4）檢查記憶情況，師擋住生字,學(xué)生猜字指明學(xué)生介紹(其他同學(xué)補(bǔ)充)試著猜一猜：左“日”右“西”就是“曬”。衣字旁背書包就是“被?！狈慈约由稀扒唷本褪恰安隆薄＜w搶猜6.指導(dǎo)書寫。（1） 觀察生字的結(jié)構(gòu)和書寫特點(diǎn)。獨(dú)立觀察,小組交流指生全班交流。（2）按筆畫順序描寫第一 個(gè)紅字。 學(xué)生獨(dú)立描寫（3）依據(jù)生字的結(jié)構(gòu)書寫特點(diǎn)獨(dú)立書寫兩個(gè)。認(rèn)真觀察范字獨(dú)立書寫（4）點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)指名學(xué)生展覽自己的作業(yè)三、鞏固練習(xí)。1.比一比，組成詞語(yǔ)。西（ ） 包（ ） 中（ ）曬（ ） 袍（ ） 沖（ ）2.抄寫生字。 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)。教學(xué)要求：鞏固本課字詞。背誦你喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：生字和背誦。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文。1.指名朗讀課文。學(xué)生自由評(píng)議。2.自由讀課文二、復(fù)習(xí)生字。1.看卡片讀生字。自由讀指名讀2.說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)記法。袍 曬 極 猜 沖 雹3.聽(tīng)寫生字。三、背誦你喜歡的句子。1.讀課文，找一找，你喜歡的句子，自己背一背。2.指名背誦。3.模仿你喜歡的句子說(shuō)一個(gè)句子。課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了水在一定的條件下會(huì)變成各種不同的形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害。引導(dǎo)學(xué)生懂得了什么事都有兩方面的因素，我們?cè)谏钪幸盟麄兊膬?yōu)勢(shì)，克服事物對(duì)生活不利的一面。