xx學(xué)年第二學(xué)期（五）年級(jí)（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第二單元小數(shù)乘小數(shù)word教案教學(xué)目標(biāo)1通過具體情境，初步了解小數(shù)乘小數(shù)的乘法的意義，探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。2初步理解和掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，能計(jì)算出小數(shù)與小數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)初步了解小數(shù)乘小數(shù)的乘法的意義，探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，能計(jì)算出小數(shù)與小數(shù)相乘的得數(shù)。課前準(zhǔn)備口算題教學(xué)資源多媒體教學(xué)時(shí)間1教時(shí)教學(xué)過程一探索新知（一）討論探究，展示思維過程1出示例題： 小巧的房間長4.1米，寬3.2米，小巧房間的面積有多大？2嘗試列式解答： 4.13.2=？3. 小組合作中探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。（二）加深理解，掌握計(jì)算方法1探討性的提問：觀察題目中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系？ 2試一試（1）獨(dú)立完成。（2）總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，先按照整數(shù)乘法的法則算出積；再看兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右往左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。二分層練習(xí)1練一練p132先估算，再豎式計(jì)算。 2.11.93 5.84.5 2.0830.5指導(dǎo)學(xué)生估算利用學(xué)具擺放認(rèn)知交流各自算法作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)（第一課時(shí)）先估算，再豎式計(jì)算。 2.11.93 5.84.5 2.0830.5課題：小數(shù)乘小數(shù)（第2、3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1理解、掌握小數(shù)乘小數(shù)的算理及計(jì)算方法。2能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。課前準(zhǔn)備口算題教學(xué)資源多媒體教學(xué)時(shí)間1教時(shí)教學(xué)過程一鞏固練習(xí)1給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 0.8 2.13 10.60.9 0.4 0.05 7 2 8 5 2 5 3 02列豎式計(jì)算下面各題。 6.71.3 2.46.5 *0.181.5 0.372.9 0.3510.8 * 0.912.453下面各題的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的算式改正過來寫在下面的橫線上。3.41.5=0.51 1.61.07=11.342 0.442.5=1.1二知識(shí)延伸1根據(jù)4532=1440，在下面的（ ）里填上合適的數(shù)。你能想出幾種填法？ 14.4 =（ ）（ ） 1.44 =（ ）（ ） =（ ）（ ） =（ ）（ ） =（ ）（ ） =（ ）（ ）2一塊長方形鐵板，長1.35米，寬0.8米；一塊正方形鐵板，邊長1.1米.哪一塊鐵板的面積大一些？大多少平方米？小數(shù)乘小數(shù)（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2初步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力。教學(xué)過程一主動(dòng)探究，解決問題1出示例題： 小巧的借書證上帖著她的一張1寸照片，這張照片的面積是多少平方分米？2交流計(jì)算方法：（解決小數(shù)乘法的一個(gè)難點(diǎn)：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）（1）小胖寫出了算式，但產(chǎn)生了疑問：積應(yīng)該有四位小數(shù)，現(xiàn)在只有三位，怎么辦？（2）在師生互動(dòng)中得出結(jié)論：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用“0”補(bǔ)足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 二突破難點(diǎn)，加深理解 2練一練0.430.16 0.210.38 0.350.24三拓展 作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)（第2、3課時(shí)）課題：小數(shù)乘小數(shù)（第4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1探究因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。2初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)探究因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。課前準(zhǔn)備口算題教學(xué)資源多媒體教學(xué)時(shí)間1教時(shí)教學(xué)過程一探究1出示例題：p15下面是小巧家的陽臺(tái)平面圖，陽臺(tái)長3.2米，寬1.5米.2體會(huì)（如果兩個(gè)因數(shù)都大于0）當(dāng)一個(gè)因數(shù)大于“1”時(shí)，積大于另一個(gè)因數(shù)；當(dāng)一個(gè)因數(shù)小于“1”時(shí)，積小于另一個(gè)因數(shù)；當(dāng)一個(gè)因數(shù)等于“1”時(shí)，積等于另一個(gè)因數(shù)。二鞏固1試一試p152先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。=2.50.41.062.70.08=0.3920.10.031.60.523. 估一估下面各題的得數(shù)是否正確.算一算,你 的估計(jì)對(duì)嗎?0.560.25=1.4 3.010.49=14.749 9.81.06=9.388 0.243.5=0.84 先讓學(xué)生填寫表格，再組織學(xué)生探討積與第一個(gè)因數(shù)之間的關(guān)系。作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)（第4課時(shí)）0.560.25=1.4 3.010.49=14.749 9.81.06=9.388 0.243.5=0.84附送：2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第二單元小數(shù)乘整數(shù)word教案教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法。2自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。3培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變，就要將積縮小相同倍數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：正確應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化。教學(xué)流程設(shè)計(jì)；一、復(fù)習(xí)鋪墊1、 0.09米=（）厘米3.5元=（）角 150千克=（）噸42米=（）千米2、 0.45擴(kuò)大10倍是（）。75縮小到它原來的1/10是（），擴(kuò)大100倍是（），縮小到它原來的1/100是（），擴(kuò)大1000倍是（），縮小到它原來的1/1000是（）。3、 1312=156 13120=（） 131200=（）同學(xué)們，你們是怎么想的？ （設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備）二、情境引入，提出問題1、出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題選擇買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢進(jìn)行討論（估算大約要多少錢）2、獨(dú)立思考，匯報(bào)交流三、自主嘗試，感悟算理可能會(huì)有下列方法：方法1：用加法計(jì)算方法2：（分解組合法）化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：用化元為角計(jì)算。豎式筆算35角3=105角。方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。3、做一做買6個(gè)4.6元的風(fēng)箏多少錢？2、40元買7個(gè)6.4元的風(fēng)箏夠嗎？（用兩種方法做）（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問題。然后通過對(duì)方法4的著重討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計(jì)算能力的同時(shí)，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟算理和計(jì)算方法）三、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法1、出示0.725現(xiàn)在0.72不再表示錢數(shù)，沒有了具體的單位，你還能計(jì)算出它的得數(shù)嗎？2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算然后小組交流3、匯報(bào)演示。板演計(jì)算過程，呈現(xiàn)思考過程交流時(shí)：（1）估算，得數(shù)是否可能正確（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？將思考過程板演。（通過交流和板演，在引導(dǎo)學(xué)生描述轉(zhuǎn)化過程的同時(shí)進(jìn)一步理解算理，掌握算法。）（3）指出積末尾的0如何處理。四、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)； 按整數(shù)乘法算出積； 再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置（設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索，獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計(jì)算能力。）五、拓展應(yīng)用，鞏固新知做一做想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個(gè)因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個(gè)0可 以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)積末尾的0不能去掉。2.給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)3.計(jì)算下面各題。4、智慧島(有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘整數(shù)的一些練習(xí))323= 46= 12.14= 2.14= 3.23= 0.46= 1.214= 1.123= 0.242= 14.93= 1.493= 0.1493= 解決問題： 估計(jì)自己家到學(xué)校的距離，再計(jì)算每天從家到學(xué) 校往返要走多少千米。 一周（按5天）要走多少 千米？ 每天走： 1.34_（km） 一周走：_5_（km 六、課堂總結(jié)，深化新知這節(jié)課我們學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？ 七、布置作業(yè) 列豎式計(jì)算下面各題。 0.867 3.316 12.842 0.1940板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù)3.53=10.50.7253.5-350.72擴(kuò)大100倍 72335 5- -10.5元-105角 3.60縮小到它的1/100360課后反思： 這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法?？傊?，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。