2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)6序 號(hào)： 上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：13.在大海中永生教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。3理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，搜集資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)【學(xué)案】朗讀這首現(xiàn)代詩，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。（1）給下列加點(diǎn)字注音，再把詞語讀正確。無垠（ ） 盤旋（ ） 舷窗（ ） 痛悼（ ） 嗚咽（ ） 嶄新（ ） （2）聯(lián)系上下文或查工具書，說說下面詞語的意思。民族 愛戴 嶄新 嗚咽 波翻浪涌篇章 痛悼 無垠 盤旋 奔騰不息 2按飛向大海、灑向大海、告別大海的順序試著給課文分段。3你對(duì)鄧小平爺爺了解多少？他都有多少豐功偉績(jī)？快查查資料吧?！窘贪浮恳?、導(dǎo)入新課 1同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像誰來簡(jiǎn)單介紹一下？ 2指名學(xué)生介紹 3小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。師分發(fā)給小組資料二、揭示課題，解題 1請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。播放小平骨灰撒落大海的錄像 2板書課題：23、在大海中永生 3解題：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？三、初讀課文1帶著剛才的問題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。 2小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。（2）能正確、流利地朗讀課文。（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。 3小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 4聽課文錄音，再次整體感知全文。（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。 1小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。 2小組之間進(jìn)行交流討論 3班級(jí)交流匯報(bào)（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題未解決的問題：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”？ “我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說一說。5課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。四、布置作業(yè)： 附送：2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)7昆山市炎武小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（總40）教學(xué)課題13.在大海中永生課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 一 教時(shí) 備課日期 10 月 15 日教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；3學(xué)習(xí)用“不僅也”造句；4緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)用“不僅也”造句；教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一檢查預(yù)習(xí)指名朗讀課文二學(xué)習(xí)字詞1投影出示本課生字表，指讀2要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。3在指名朗讀課文的同時(shí)檢查對(duì)生字詞語的理解學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；按要求學(xué)字學(xué)詞讀生字說這個(gè)字在課文中聯(lián)的詞隨課文理解詞語的意思（重點(diǎn)詞：遼闊 衷心愛戴 人生篇章 海疆 舷窗 水天一色 震撼 奔騰不息 ）教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖三初步理解課文四再讀課文五交流資料六完成課堂練習(xí)1說說文章的主要內(nèi)容2默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅也”；3 在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。交流課外搜集到的關(guān)于鄧小平的資料1 完成課后題二三2 完成習(xí)字冊(cè)教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖板書設(shè)計(jì)： 13.在大海中永生授后小記： 授課日期 10 月 27 日教學(xué)課題13.在大海中永生課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 二 教時(shí) 備課日期 10 月 15 日教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。2讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀課文的過程中感受人民對(duì)鄧小平的擁戴，體會(huì)鄧小平的豐功偉績(jī)和高尚情懷。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一 學(xué)文第1部分1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在大海中永生。1997年2月，我們敬愛的鄧小平爺爺永遠(yuǎn)地離開了我們。鄧爺爺生前希望能把他的骨灰撒入大海，3月2日這一天，遵照他的遺愿，人們將在海上為他舉行葬禮，完成他人生最后一個(gè)篇章。讓我們打開課文，默讀課文的第1小節(jié)，說說在你眼前仿佛看到了什么？2鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?，在最后一個(gè)篇章即將完成之際，讓我們一起緬懷這位世紀(jì)偉人不平凡的一生。（多媒體，師解說）3這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多，誰來向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺。二學(xué)習(xí)課文的第二部分1讓我們一起回到1997年那個(gè)令人難忘的日子。（放錄像）說情境簡(jiǎn)要交流搜集到的資料。學(xué)生看錄像教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖2這是一個(gè)最樸素、也最莊嚴(yán)的葬禮。鄧爺爺?shù)囊簧鸀樽鎳鵀槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。他的離去使億萬同胞悲痛不已。老師請(qǐng)同學(xué)來讀課文的2、3、4節(jié)，大家想一想，讀了這部分內(nèi)容，你從哪些地方能體會(huì)到鄧爺爺生前是那么深深地牽掛著祖國和人民。 3這4個(gè)也許是人們對(duì)鄧爺爺豐功偉績(jī)的緬懷呀！其實(shí)，在鄧爺爺身上，這樣的事跡還有很多很多。（點(diǎn)出省略號(hào)） 讓我們面對(duì)這無垠的大海，盡情地抒發(fā)心中的懷念。（出示第3節(jié)）4讓我們?cè)僖淮胃惺苓@令人難忘的一幕。（放錄像）三學(xué)習(xí)課文第3部分1偉人已離我們而去。但誰也不會(huì)忘記中國歷史的這一位偉人-鄧小平（課件）。師：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（出示）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀這句話，想一想鄧爺爺那不平凡的一生。你能體會(huì)到些什么？2相信，只要有浪花的地方，我們就能看到他的身影，聽到他那震憾人心的聲音。提讀2、3、4節(jié)，聽讀談體會(huì)。看錄像。1 反復(fù)讀這句話2 讀后聯(lián)系已知的資料深入體會(huì)。3 談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。齊讀這一句教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖四總結(jié)升華1鄧爺爺走了，但是他永遠(yuǎn)活在了我們每個(gè)人的心中。此時(shí)此刻，你想對(duì)鄧爺爺說些什么？ 2相信，鄧爺爺會(huì)聽到大家發(fā)自肺腑的話語。同時(shí)，也讓我們永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)穆曇?鄧爺爺，他也是大地之子，大海之子，我們衷心愛戴的鄧爺爺將永遠(yuǎn)在大海中永生向鄧爺爺說說心里話。再次齊讀齊讀課題板書設(shè)計(jì)： 13.在大海中永生 豐功偉績(jī) 高尚情操 深受愛戴授后小記：在大海中永生是一篇通訊報(bào)道，記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語言、充沛的激情使讀者深受感染。但是鄧小平的時(shí)代離現(xiàn)在的小學(xué)生較遠(yuǎn)，他的離去，學(xué)生們知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。教學(xué)前，我參看很多教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以嘗試以“情”為主線貫穿始終。 授課日期 10 月27 日昆山市炎武小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（總41）教學(xué)課題14.高爾基和他的兒子課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 一 教時(shí) 備課日期 10 月 20 日教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：將課文讀正確、讀熟練，初知課文內(nèi)容。教學(xué)方法與手段：多媒體課件。教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。1出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一高爾基。（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？2知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有在人間、母親、海燕之歌等。3揭示課題。(1) 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）看圖說話。瀏覽課文回答問題（高爾基是一位偉大的作家）教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖(2) 老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。引導(dǎo)思考這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）二初讀課文，自學(xué)：要求：1出聲試讀課文。2畫出帶生字的詞語。3標(biāo)自然段序號(hào)。三檢查自學(xué)情況：1生字讀音指導(dǎo)。教師示范，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。3教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？1提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。五作業(yè)：1練讀課文。2完成習(xí)字冊(cè)說說從“和”中知道些什么。按要求自讀課文學(xué)生跟讀、辨析生再讀課文4學(xué)生輕聲齊讀課文。2學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖板書設(shè)計(jì)： 14.高爾基和他的兒子授后小記： 授課日期 10 月28 日昆山市炎武小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（總42）教學(xué)課題 14.高爾基和他的兒子課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 二 教時(shí) 備課日期 10 月 20 日教學(xué)目標(biāo)：1理解高爾基信中最后兩段話的意思。2教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀文的過程中感受高爾基的話的含義。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一激趣導(dǎo)入師：這篇課文講述了高爾基與他的10歲兒子之間發(fā)生的哪兩件事？（師相機(jī)板書：栽花賞花、寫信教子）二創(chuàng)設(shè)情境，讀悟體會(huì)過渡：課文哪幾小節(jié)寫了栽花賞花？（3.4.5小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)自己讀讀這三小節(jié)，想想高爾基的兒子為什么要忙著種花？（學(xué)習(xí)第3自然段）1師：一到放假，高爾基的兒子便去探望遠(yuǎn)在小島休養(yǎng)的爸爸，到了那里他顧不上休息，而是忙著種花，這是為什么？（指名說兒子非常愛自己的父親。正因?yàn)檫@種愛，所以不愿在離開時(shí)讓父親感到寂寞，而留下鮮花，讓美麗的鮮花陪伴父親，為父親留下美好的回憶。）2師：原來，“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第三段，并且想一想，畫一畫：哪些詞語最能體現(xiàn)兒子對(duì)父親的這種愛？為什么？3（出示第三自然段）指名說。（學(xué)習(xí)第4自然段）1師小結(jié)導(dǎo)入：為了讓父親安心休養(yǎng)，不再孤獨(dú)寂寞，兒子在島上栽種了鮮花，當(dāng)鮮花盛開時(shí)，會(huì)是一番怎樣的景象？讓我們一起走入這迷人的鮮花世界吧。（師出示課件）2師：看著這滿地盛開的鮮花，請(qǐng)你展開想象說說在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？老師給你提供一個(gè)句式，先試著自己說說。3師：課文中也描繪了這一美麗的景象（出示課文），誰來讀一讀。 4指名朗讀，然后評(píng)議：“從他的朗讀中，你感受到了什么？美在哪里？”在學(xué)生讀議時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們覺得這段中，哪個(gè)詞把花兒寫得最美？（姹紫嫣紅）什么樣的花被稱為姹紫嫣紅？姹紫嫣紅是什么意思？（形容花色彩艷麗，種類繁多。）讀著這個(gè)詞你還想到哪些詞意思跟它差不多？（萬紫千紅.五顏六色.五彩斑斕）迅速瀏覽課文并交流學(xué)生自由讀思考交流生自由讀。指名說讀課文學(xué)生讀議集體交流教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖5聽老師讀第一句話，（師讀）。讀后交流：“聽著老師的朗讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”學(xué)生交流，體會(huì)（這段話不僅表現(xiàn)了鮮花的美好，還流露著高爾基的喜愛之情）。（學(xué)習(xí)第5自然段）過渡：“高爾基為什么這樣高興呢？是什么使他這樣高興？趕快讀讀第5自然段吧。你一定有新的發(fā)現(xiàn)?！?體會(huì)“愉快”。（師）讀著讀著，你覺得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣？從哪看出來的？扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是兒子！3感悟“美好”：“讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？” 師：看著這美好的景象，高爾基又在想些什么？4 師小結(jié)：遠(yuǎn)在小島的父親在深深地思念著自己的兒子，讓我們把這種美好的思念通過你的朗讀讀出來，好嗎？三討論探究 品讀感悟1、（過渡）師：是父子間愛的力量讓同學(xué)們讀得這樣投入，這樣動(dòng)人！正是這種愛的力量使得父親為遠(yuǎn)方的兒子寫了一封信，（師出示課文7、8、9自然段）1學(xué)生自由朗讀第5自然段。學(xué)生結(jié)合自己的讀書感受，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛心、幸福、享受等等這些美好的東西。指名說出示課文，生配樂有感情齊讀同學(xué)們選擇自己喜歡的方式去讀，可以默讀、可以大聲地朗讀、也可以和同桌一起讀。在讀的過程中，找出自己認(rèn)為含義深刻的句子。仔細(xì)讀一讀，想想它的意思。學(xué)生自由讀信。小組討論后，進(jìn)行全班交流。教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師：你認(rèn)為哪句含義深刻？（要是你無論多么愉快呀！）師：還有同學(xué)畫了哪一句？（最后一句）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（自由談）師：你認(rèn)為這里的“給”指什么？“拿”指什么？（“給”是給予、奉獻(xiàn)?！澳谩笔窍騽e人索取。）師：是呀，看到別人由于得到自己的幫助而愉快時(shí)，我們會(huì)感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的價(jià)值，被人需要是一種幸福，一種崇高的幸福。這就是“給”比“拿”愉快的意思。（板書“給”比永遠(yuǎn)“拿”愉快）（齊讀這句話）師；高爾基就是用這句話激勵(lì)兒子，把它作為人生的信條去奮斗，時(shí)時(shí)處處去關(guān)愛身邊的人和事。老師相信：隨著你們的成長，你們會(huì)漸漸明白這句話的含義。讓我們?cè)賮盹柡钋榈刈x讀這封信吧生齊讀789自然段板書設(shè)計(jì)： 授后小記： 語文教師首先應(yīng)該是個(gè)情感豐富的人，才能體會(huì)文學(xué)作品的情感，從而引導(dǎo)好學(xué)生。所以，語文課堂上，教師必須以發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受和栩栩如生的理解認(rèn)同，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有感情色彩的讀書，細(xì)細(xì)品味其含義，領(lǐng)略其精神，師生才有真心的互換，情感的交融，學(xué)生也才能更好地進(jìn)入文學(xué)的境界。語文教師在教學(xué)中傾注深情，激活了課堂，這就可能有教學(xué)的境界美。授課日期 10 月 31 日昆山市炎武小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（總43）教學(xué)課題15.艾滋病小斗士課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 一 教時(shí) 備課日期 10 月 22 日教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。初知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：將課文讀正確、讀熟練，初知課文內(nèi)容。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一 導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，什么叫斗士？2 師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。3 今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？4師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示生詞。二初讀課文，整體感知自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是而是”，“一邊一邊”）生：勇敢面對(duì)困難的勇士。（學(xué)生齊讀艾滋病小斗士），學(xué)生自由回答讀一讀學(xué)生讀后自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖三第2，3，4自然段，感悟“不幸”1出示一組艾滋病患兒圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。2師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）3 所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長時(shí)間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑迹坑谩皥?jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！?（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）集體交流討論交流：（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！保?）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！苯虒W(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？四課堂練習(xí)完成習(xí)字冊(cè)學(xué)生想象，說一說學(xué)生想象一下，說一說板書設(shè)計(jì)： 15.艾滋病小斗士授后小記： 授課日期 11 月 2 日11月1號(hào) 期中測(cè)試?yán)ド绞醒孜湫W(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（總44）教學(xué)課題 15.艾滋病小斗士課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 二 教時(shí) 備課日期 10 月 22 日教學(xué)目標(biāo)：1朗讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。2通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?過渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？2出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。3那么，第二件事是什么？（出席xx年的艾滋病大會(huì)。）師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。討論交流。教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？ 的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國代表的心靈?！睅煟寒?dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會(huì)想些什么、說些什么呢？教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。4對(duì)未來充滿希望。師：從中你可以悟出什么？ 過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始二學(xué)習(xí)第八段1教師導(dǎo)讀第8自然段：xx年初，恩科西的病情（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病2讀了這段話，你的體會(huì)是什么？3他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。（安南：感嘆。曼德拉：痛切）思考、自由發(fā)言。（學(xué)生齊讀第8自然段）（學(xué)生讀）談體會(huì)教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖三總結(jié)全文，升華主題1同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。2做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）用“不是而是”練說板書設(shè)計(jì)： 15.艾滋病小斗士 不幸小恩科西 小斗士 抗?fàn)?（頑強(qiáng)不屈、有愛心）授后小記： 在上課前，我先學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病的資料、圖片和故事，好讓學(xué)生對(duì)艾滋病有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)在課文上寫上自己初讀時(shí)的感受。教學(xué)時(shí)我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭(zhēng)的勇士，先對(duì)文中主人公的品質(zhì)精神有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。接著我問同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？”資料的收集方面孩子們比我找的多，這就對(duì)深入地理解感悟課文，體會(huì)恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窭斫獯蚝昧藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整堂課下來，感覺自己引導(dǎo)學(xué)生讀得還不夠，學(xué)生沒有很好的融入到課文的情境中，雖然孩子們舉手回答問題很積極，但是反復(fù)閱讀的還不夠，尤其是體會(huì)小主人公勇敢堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的精神方面。今后教學(xué)中我還要研讀教材努力有所提高。授課日期 11 月 3 日昆山市炎武小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（總45）教學(xué)課題練習(xí)4課型練習(xí)課本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期 10 月 25 日教學(xué)目標(biāo)：1要求能把句子中的錯(cuò)別字找出來，并能在了解字意的基礎(chǔ)上說出錯(cuò)誤的理由。2完成相關(guān)的習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1對(duì)于一些較容易用錯(cuò)的字要弄清其字意的來源。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及嚴(yán)謹(jǐn)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一導(dǎo)入（一）、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)說過：生活中處處有語文，只要我們處處留心，都可以學(xué)到語文。 板書：語文與生活二組織學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第一部分：1學(xué)生自讀第一部分一段話。（1）從這段話中你知道了什么？（2）從爸爸的話中你知道了什么？（3）爸爸的話是否有道理？（4）小芳又是個(gè)怎樣的孩子？交流后老師再作總結(jié)： 小芳是個(gè)粗心的孩子，爸爸在告訴小芳“蘭、籃、藍(lán)”三個(gè)字的來源。 （5）指名說說這三個(gè)字的來源。學(xué)習(xí)第二部分：出示：（1）我家的陽臺(tái)上擺了兩盆君子藍(lán)。（2）媽媽自行車上的車蘭壞了，讓爸爸修一修。（3）蘭蘭的天上飄著幾朵白云。（4）我的這只圓珠筆是藍(lán)顏色的。思考交流集體朗讀第一部分一段話。認(rèn)真讀以上四句話，看是否有錯(cuò)別字，并試著改一改。教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖學(xué)習(xí)第三部分（1）學(xué)生讀讀四個(gè)成語。（2）老師指出這四個(gè)成語都有錯(cuò)別字。（3）找一找其中錯(cuò)在哪里。并考慮為什么會(huì)出錯(cuò)。（4）指名改正錯(cuò)別字，說出理由。 （因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了） 金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息三課堂作業(yè)總結(jié)：通過這道題的學(xué)習(xí)，明白了在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。1改正錯(cuò)別字。2抄寫改正后的四個(gè)成語。練習(xí) 交流完成練習(xí)教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)4 授后小記： 授課日期 11 月3 日昆山市炎武小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（總46）教學(xué)課題練習(xí)4課型練習(xí)課本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 二 教時(shí) 備課日期 10 月 25 日教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)成語，包含8個(gè)小故事，說的都是一些錯(cuò)誤的思想和做法。2了解成語的大意，誦讀熟記。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過誦讀這些成語，在了解其意思的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)它們的應(yīng)用。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一.復(fù)習(xí)1請(qǐng)找一找下列成語中是否有錯(cuò)別字，如有請(qǐng)改正。陰晴園缺 背歡離合 推成出新出身入死 一名驚人 近在只尺2讀一讀修改后的成語，并說說為什么會(huì)出現(xiàn)那樣的錯(cuò)誤。二學(xué)習(xí)第二部分板書：誦讀與積累1出示成語：刻舟求劍 守株待兔螳臂當(dāng)車 濫竽充數(shù)掩耳盜鈴 買櫝還珠東施效顰 邯鄲學(xué)步2讀一讀以上成語串，想一想這些成語的意思，如果有不清楚的，可以查一查字典。3四人一組，讀讀講講這些成語的意思。4你有沒有發(fā)現(xiàn)這些成語的意思有何相同點(diǎn)。當(dāng)堂練習(xí)、交流、思考練習(xí)、交流教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖小結(jié)：這些成語的意思都是一些錯(cuò)誤的思想和做法。有著警世勸戒的作用。三寫好鋼筆字1學(xué)生自讀題目，了解題目的意思。2集體讀一邊題目，進(jìn)一步明確練習(xí)要求。3要求學(xué)生朗讀這一段話，知道這段話是選自在大海中永生。4再讀這段話，仔細(xì)觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置。5學(xué)生練習(xí)描紅，要求注意其整體布局。在描紅過程中體會(huì)行款的整體性。6老師巡視，提醒學(xué)生保持良好的寫字習(xí)慣，采用正確的描紅方法，提高描紅質(zhì)量。7點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)。四布置作業(yè)1背誦成語串。2體會(huì)這些成語的意思。集體朗讀以上成語串，體會(huì)其中的含義。練習(xí)背誦成語串，看誰記得又快又多。根據(jù)要求認(rèn)真練習(xí)完成課堂作業(yè)教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)4 授后小記： 授課日期 11 月 4 日昆山市炎武小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（總47）教學(xué)課題練習(xí)4課型練習(xí)課本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 三 教時(shí) 備課日期 10 月 25 日教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前的流暢表達(dá)和提問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)說話，流暢的表達(dá)和提問題。教學(xué)方法與手段：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一教學(xué)第四題指導(dǎo)（1）創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓全體學(xué)生參與，召開新聞發(fā)布會(huì)。（2）分組推選發(fā)言人上臺(tái)發(fā)布新聞。（學(xué)生通過看電視，聽廣播，或了解（3）聽眾現(xiàn)場(chǎng)提問，審題根據(jù)要求當(dāng)堂練習(xí)并互相評(píng)析教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖板書設(shè)計(jì)： 略授后小記： 授課日期 11 月 7 日昆山市炎武小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（總48、49）教學(xué)課題習(xí)作4課型習(xí)作課本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 1/2 教時(shí) 備課日期 10 月 25 日教學(xué)目標(biāo)：1 懂得把想對(duì)別人傾訴的心理話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。2閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幫助挖掘?qū)W生內(nèi)心情感世界，指導(dǎo)表達(dá)。教學(xué)方法與手段：投影教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一導(dǎo)入孩子們，想一想在日常生活中遇到過的心中有話想對(duì)別人說而又不好當(dāng)面說的情景，憋在心里特別難受。怎么辦呢？請(qǐng)大家想想主意。（把想說的話寫下來，交給對(duì)方，進(jìn)行書面交流。）二讀懂例文請(qǐng)同學(xué)們讀一讀趙潔同學(xué)寫給老師的文章，思考下面幾個(gè)問題：（1）趙潔在文中對(duì)老師說了什么？（2）從哪些詞句中能體會(huì)作者的感受？（3）趙潔把這篇文章交給老師后心情如何？（4）猜一猜，老師看了之后，會(huì)說些什么？做什么？三指導(dǎo)習(xí)作根據(jù)提示思考、交流學(xué)生自由朗讀例文，思考問題。分小組討論，交流。教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢?，可能是傳達(dá)最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議等，下面就請(qǐng)大家靜靜地想一想，問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點(diǎn)什么？四第二堂課寫作并謄寫學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。愿意交流的的同學(xué)發(fā)言，共同修改。1學(xué)生依據(jù)要求練寫草稿。2學(xué)生修改草稿，教師個(gè)別指導(dǎo)。3謄寫作文。教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作4授后小記： “我手寫我心”,在本次習(xí)作中,學(xué)生真正作到了這一點(diǎn)：他們不再絞盡腦汁胡編亂造，而是自然而然地訴說，寫出了自己的真情實(shí)感。授課日期 11 月 8 日