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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19.夾竹桃教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。 　　　2.借助畫(huà)面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察： 　　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾(jiā)竹桃） 　　 　沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。 　　　2.夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。） 　　　3.讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。 　　　4.我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第19課。 二、瀏覽課文，初知大意： 　　　1.過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。 　　　2.學(xué)生交流大意。 　　　3.在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書(shū)：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。） 　　　4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。 　　　5.學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。） 　　　6.過(guò)渡：書(shū)讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她…… 三、學(xué)習(xí)第2自然段： 　　　1.誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。 　　　2.你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。 　　　3.學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫(huà)面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。） 　　　4.看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣） 　　　5.你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。 　　 　　學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。 　　 　　這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫(huà)面試背。 四、學(xué)習(xí)第3、4自然段： 　　　1.過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě)，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。 　　　2.自讀自悟，這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括） 　　　3.用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。 　　　4.四人小組進(jìn)行交流。 　　　5.討論： （1）又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）； 　?。?）看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷； 　　（3）無(wú)不奉陪。（課件出示文字。） 　　　6.有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。 　　 　　我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？ 　　　　 一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。） 　　　7.了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？ 　　　8.自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。 五、設(shè)置懸念： 　　夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！ 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2.三亞落日教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 3.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。 4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.中國(guó)地圖、小黑板。 2.布置預(yù)習(xí)。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？ 板書(shū)：三亞落日 三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 出示詞語(yǔ)： 赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 ⑴指名讀。 ⑵齊讀。 2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？ 三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段） 2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？ 四、精讀課文。 1.輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。 （板書(shū)：真有詩(shī)意） 2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？ 3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。 ⑴學(xué)生試讀。 ⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？ ⑶范讀、齊讀。 五、精讀第二段。 過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？ 1.自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？ 三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。 2.課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？ （海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。） 3.課文中是怎樣描繪這些景物的？ 4.三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美） 5.指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。 6.指導(dǎo)背誦。 六、作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.背誦第一、二段。 第二課時(shí) 一、齊讀第一、二段。 二、精讀第三段。 過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。 1.自由輕聲讀3、4自然段。 思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面？ 板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。 2.在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？ 3.討論評(píng)讀要點(diǎn)。 第一幅： ⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀； ⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀； ⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。 第二幅： ⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？ ⑵投影出示： ①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。 ②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。 a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了 b.齊讀這一句。 ⑶突出太陽(yáng)的頑皮。 ⑷理解“碩大無(wú)朋”。 ⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”） ⑹突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。 第三幅： ⑴投影出示： ①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。 ②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。 a.這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？ （把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。） b.指名讀這一句話。 ⑵太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。 4.作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。 （“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”） 5.為什么要寫(xiě)這些？ （突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。） 6.讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？ 出示填空。 金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水 7.日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。 8.看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。 齊讀第五自然段。 9.背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。 三、總結(jié)課文。 三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？