2019-2020年六年級語文下冊 只要翻過那座山 2教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，通過聯(lián)想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。2、探索并理解文中“大?！迸c“山”的象征意義。3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確流暢，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：抓住“只要翻過那座山，就能看見大?！币痪洌w會文章的思想感情。學(xué)習(xí)內(nèi)容初讀課文，整體感知自由朗讀想象文章描寫了怎樣一組畫面？思考這組畫面是通過哪句話連接起來的？(4)結(jié)構(gòu)圖示研讀賞析： 思考問題：“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義？（探究“大?！?、“山巒”的象征意義。）我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？（用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。）學(xué)法指導(dǎo)：首先要調(diào)動聯(lián)想和想像去感受文章給我們提供的情境：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去時，前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見終點(diǎn)的長長山道少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣，疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去其次，在整體感知了課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)探求和領(lǐng)悟“大?！迸c“山巒”的象征意義：濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個個關(guān)卡。在此基礎(chǔ)上，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想各自的心中是否也有這樣的大海，還需要翻越怎樣的“山頭”。再次，要探究“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話在文章中的作用：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨只要滿懷堅定不移的信念就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它是一種反復(fù)修辭格。從表達(dá)效果上看，它一唱三嘆，令人回腸蕩氣。最后，要準(zhǔn)確流暢，有感情的朗讀課文，朗讀前，應(yīng)依據(jù)自己對文章的理解，設(shè)計好朗讀方案。朗讀時，應(yīng)調(diào)整聲音的強(qiáng)弱與語速的快慢，處理好重音與停頓，用明快、舒展的語調(diào)，充滿感情地朗讀課文。體驗(yàn)反思1、豐富的象征意義作者筆下濤聲回蕩的大海已經(jīng)不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征，山不是自然界的山脈，而是通向理想的一道道壕溝、一個個關(guān)卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥，而是希望的使者，幸福的向?qū)?，作者運(yùn)用詩一般的語言，將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上，使文章給人回味無窮的啟迪與感悟。2、“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，在朗讀時，聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢相同嗎？為什么？拓展延伸 少年在倍感失落的時候，海鷗傳來了大海的信息，少年最后戰(zhàn)勝了疑惑和動搖，講述一下你的類似經(jīng)歷和體驗(yàn)。附送：2019-2020年六年級語文下冊 只要翻過那座山 3教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1.學(xué)會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。 情感態(tài)度與價值觀 感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.讀懂課文，明確課文的主旨。 2.品讀重點(diǎn)語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集摘抄勵志的格言警句或故事。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時 一、談話導(dǎo)入 1.你有爬山的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷和感受。 2.我們要學(xué)的文章將會給我們啟迪。 3.揭示課題：只要翻過那座山。 二、范讀課文 1.教師范讀，學(xué)生聽讀。 2.簡要說說課文內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，文章的主要內(nèi)容是什么？你能理清文章的脈絡(luò)嗎？ 2.小組討論交流。 3.班內(nèi)匯報交流。 （1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 （2）理解詞義，用詞語說一說。 （3）關(guān)于文章的內(nèi)容。 文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。 文章分四個部分： 第一部分（第1-4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。 第二部分（第5-13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。 第三部分（第14-18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。 第四部分（第19-22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。 4.指名度課文。 四、質(zhì)疑問難 1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。 2.小組交流提問。 3.班內(nèi)整理提問提綱。 五、課堂小結(jié) 通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請總結(jié)吧。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查生字、詞的掌握情況。 2.口述課文主要內(nèi)容 3.回顧上節(jié)課的提問提綱。 二、合作探究 1.學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點(diǎn)批注。 2.小組內(nèi)交流，推薦代表。 3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報交流。 （1）少年經(jīng)歷的困難。 山道上籠罩著蒸人的濕氣。 前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長長山道。 這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。 以上是環(huán)境方面的困難。 還是算了吧！ 少年猛地一屁股坐在路旁這一切又有誰能告訴我呢？ 慢慢地，一陣疲勞襲上全身。 以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。 （2）少年戰(zhàn)勝困難。 “只要翻過那座山，就能看見大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次； a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的動力。 c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。 “只要翻過那座山，就能看見大?！笔俏恼碌木€索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。 （3）少年一定能翻過那座山，看到大海。 文章結(jié)尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。 4.請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。 三、升華感情，深化主題 1.你還有此類勵志故事嗎？說說你的感受吧。 2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。 四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。