2019-2020年五年級科學(xué)上冊 我們的呼吸教案 青島版教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生通過體驗和閱讀認(rèn)識呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程,養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗,比較分析的綜合能力。教學(xué)準(zhǔn)備:1.保鮮袋(一樣大),火柴,澄清的石灰水(瓶上要有石灰水的標(biāo)簽),氣球,鐘表,多媒體"人的呼吸"課件。2.人的呼吸器官的模型,掛圖或投影片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話:人每天都要吃食物,是因為要從食物中獲得長身體所需的營養(yǎng)和獲得熱量。人每時每刻都在呼吸,人為什么要呼吸 呼吸是怎么回事 今天我們就來研究"呼吸器官"。(板書課題)二、學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸的意義。(1)分組用保鮮袋收集自己呼出的氣體。談話:我們不停地進(jìn)行呼吸,吸進(jìn)去的是什么 呼出來的又是什么 請同學(xué)們?nèi)〕霰ｕr袋罩住口和鼻,不要留縫隙。這時你的呼吸有什么感覺 過一會兒又有什么感覺 當(dāng)你感到呼吸困難時,抓緊袋口,不能漏氣,左手把保鮮袋取下來,并扎緊袋口備用。學(xué)生實驗,匯報實驗現(xiàn)象。師生小結(jié):保鮮袋剛剛罩在口和鼻上時,呼吸還正常,過一會兒,感覺到呼吸困難。這是為什么呢 可能是因為保鮮袋內(nèi)的空氣中氧氣越來越少了,二氧化碳越來越多了。(2)推測吸進(jìn)和呼出的空氣成分有什么變化。談話:開始時保鮮袋里是什么氣體 現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎 它的成分有沒有變化 請你設(shè)計實驗,證明你的推測。學(xué)生討論。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗:開始時保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧氣?，F(xiàn)在保鮮袋內(nèi)空氣中氧氣可能變少了,二氧化碳可能多了。我們可將燃燒的火柴棒放進(jìn)袋中,火柴立刻熄滅了,說明缺氧;再把澄清石灰水倒入袋中,變渾濁,說明袋中含有較多的二氧化碳?xì)怏w。(3)實驗:檢驗呼出的氣體中氧氣含量的變化。分組實驗,匯報實驗結(jié)果。師生小結(jié):實驗說明,人呼出的氣體中氧氣含量很少,所以燃著的火柴會熄滅。將澄清的石灰水倒入袋中晃動后,變渾濁了,說明袋中的二氧化碳較多。通過以上兩個實驗,我們知道了人在呼吸中,要吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣,"生命之火"才能旺盛,才能源源不斷地供給人體活動所需的能量。2.指導(dǎo)學(xué)生測量每分呼吸的次數(shù),認(rèn)識靜坐時,活動后每分呼吸的次數(shù)是不同的。(1)測量靜坐時,每分鐘呼吸的次數(shù)。講述:我們每個人都在不停地呼吸,你知道你1分鐘呼吸多少次嗎 每人用右手掌平伸進(jìn)胸部,默數(shù)1分鐘呼吸的次數(shù),并作記錄。學(xué)生活動:學(xué)生實驗(由教師統(tǒng)一計時,學(xué)生默數(shù)),并填寫測量結(jié)果。(2)測量做操后,每分鐘呼吸的次數(shù)。談話:我們做操以后,每分鐘呼吸的次數(shù)是不是和剛才測的一樣呢 學(xué)生活動:做室內(nèi)操。提問:請同學(xué)們用手摸胸部,與活動前比較,有什么不同的感覺 為什么 (學(xué)生隨即測每分呼吸的次數(shù),由教師統(tǒng)一計時),填寫測量結(jié)果。師生小結(jié):靜坐時,呼吸比較淺,呼吸頻率比較穩(wěn),兒童平靜時的呼吸頻率在每分2025次左右。運(yùn)動時,因為需要用力,呼吸肌加快收縮,胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大或縮小,呼吸深度急劇增加,呼吸次數(shù)同時急劇增加。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人在呼吸中有最大的通氣能力(肺活量),但各人不同。(1)談話:現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球,輕輕吸一口氣,然后全吹進(jìn)一個氣球內(nèi),看看氣球有多大;深深吸一口氣,再全吹進(jìn)氣球內(nèi),看看氣球有多大,這說明什么 (2)學(xué)生實驗,匯報。(3)師生小結(jié):深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。因為深呼吸時,能使胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大,身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增大。盡力吸氣后再盡力呼氣是在一次呼吸活動中最大的通氣能力。(4)提問:全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球,比一比,每個人吹起的氣球有什么不同,這又說明了什么 (5)學(xué)生討論。(6)師生小結(jié):人吹的氣球有的大,有的小。說明各人的身體狀況不一樣,各人身體內(nèi)呼吸氣體的容量就不一樣。那么是哪些器官能夠容納氣體呢 現(xiàn)在我們一道研究人的呼吸器官。4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官以及呼吸的過程(1)認(rèn)識人的呼吸器官。談話:人時刻都在呼吸,你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官 它們在人體的哪個部位 它們是什么樣的 學(xué)生活動:觀看多媒體呼吸器官課件,掛圖后再討論,匯報。師生小結(jié):人的呼吸器官包括鼻,咽,喉,氣管,支氣管,肺。鼻,咽,喉在人的頭部,氣管在人的胸腔內(nèi),表面呈一環(huán)一環(huán)的,很有彈性。氣管從上往下不斷分支,成為支氣管和很多小支氣管,像樹枝一樣。肺在胸腔內(nèi),有左肺和右肺。肺很有彈性,由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的,可以容納氣體,與小支氣管相通,表面包著很多很細(xì)的血管。讓學(xué)生指著自己的身體說出各個呼吸器官所在的部位。(2)認(rèn)識呼吸的過程。講述:觀看空氣在呼吸器官中流動的多媒體課件,并根據(jù)自身呼吸的情況,說說人呼吸的過程是怎樣的。學(xué)生討論,歸納,匯報。師生小結(jié):空氣首先進(jìn)入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜,能濾去空氣中的灰塵和細(xì)菌。鼻腔還能使干冷的空氣變得濕潤溫暖?？諝庥杀乔唤?jīng)喉進(jìn)入氣管。氣管的下端分成左右兩根支氣管,分別進(jìn)人左肺和右肺。肺泡是氣體交換的場所,吸進(jìn)的氧氣能從這里進(jìn)人血管,再被血液送到全身各處去;全身各處產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w由血液送到肺泡里釋放,再經(jīng)支氣管,氣管,鼻腔呼出體外。5.向?qū)W生進(jìn)行呼吸的衛(wèi)生教育。(1)講述:我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用,那么就一定要注意保護(hù)呼吸器官,不要讓它生病,否則就會影響身體健康。請你們思考:呼吸器官容易得哪些病 得這些病的原因是什么 怎樣預(yù)防呼吸器官的疾病 (2)學(xué)生討論并回答。(3)師生小結(jié):為了保護(hù)呼吸器官健康,必須做到:一注意呼吸衛(wèi)生,如不隨地吐痰,掃地前先灑水,用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔,預(yù)防肺結(jié)核等傳染病;二堅持鍛煉身體,以增加肺活量,預(yù)防感冒和氣管炎;三不要吸煙。煙不僅刺激氣管,使氣管發(fā)炎,還能使人得肺癌。附送：2019-2020年五年級科學(xué)上冊 我們的小纜車 3教案 教科版課題我們的小纜車計劃課時1教學(xué)內(nèi)容分析本課安排研究用重力拉動小車，同時認(rèn)識我們最常見的力重力。本課有兩個活動：第一，組裝用重力拉動小車，在重力小車裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力，改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變重力大小，也就改變小車?yán)Φ拇笮?；第二，研究拉力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1.重力是物體由于地球吸引而受到向下的拉力。2.安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗，用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。3.注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗。難點(diǎn)：用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。教具學(xué)具準(zhǔn)備玩具小車、粗線、掛墊圈的回形針、鐵墊圈若干、秒表教學(xué)設(shè)計思路本課先指導(dǎo)學(xué)生安裝用重力拉動的小車，接著做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗，讓學(xué)生能根據(jù)自己的推測設(shè)計實驗，驗證拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系，最后得出結(jié)論，要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)的實驗。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入1.出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？2.揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車。板書：我們的小纜車自由談?wù)劊ㄍ?、用繩子拉）激發(fā)興趣，從生活出發(fā)激發(fā)不生探究欲望。二、安裝小纜車1.提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？2.提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？3.提問：仔細(xì)想想可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。4.出示掛鐵數(shù)片鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。學(xué)生動手操作，將粗線綁在小車上。思考回答（ 人）學(xué)生交流討論在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。觀看并嘗試安裝。讓學(xué)生自己動手深刻體驗。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，以及給學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的空間。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系1.提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？2.很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。3.提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？提示：（1）標(biāo)明小車的運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實驗都從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。（2）每次多個增加墊圈，觀察和記錄小車運(yùn)動怎樣變化。4.指導(dǎo)學(xué)生看P11記錄表學(xué)生說出不同的個數(shù)交流討論：1、可能每個墊圈都有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。學(xué)生交流討論，推測：拉力越大小車的運(yùn)動速度越快，拉力越小，小車運(yùn)動速度越慢。學(xué)生看記錄表學(xué)生實驗交流匯報培養(yǎng)學(xué)生問題、分析問題的能力。為學(xué)生提供大膽表達(dá)相互交流的空間。注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)。用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。在研究前提示是有效探究的保證。注重對記錄能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供表達(dá)和相互交流學(xué)習(xí)的空間。四、小結(jié)1.拉力越大，小車運(yùn)動速度越快，拉力越小，小車運(yùn)動速度越慢。2.要獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)需要多次反復(fù)實驗學(xué)生談收獲理解拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系，及時小結(jié)、反思。