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2019-2020年六年級語文下冊 畢業(yè)贈言教案 浙教版 教學目標： 　　1.正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。 　　2.選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。 　　3.在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。 教學重點： 正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。 教學難點： 說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。 教學過程： 　　1.導入： 　　經(jīng)過6年的小學學習生活，同學們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！ 　　2.引入“畢業(yè)贈言” 　　的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。 　　3.出示贈言例句，學會分辨優(yōu)劣。 　?。?）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。 　?。?）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。 　?。?）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。 　?。?）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？ 　　4.學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。 　　5.交流同學贈言，不足的提出改進意見。 　　6.送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。 7.同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 永生的眼睛 2教案 北京版 一、學習目標 　　　1.認識“屢、簽、署、縈、輟”五個生字。 　　　2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　　3.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 　　　4.師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。 　　　5.小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么FF1F 二、閱讀資料，交流感受 　　1.教師導入：請同學們快速閱讀下面的資料： 　?。ㄍ队俺鍪荆? 　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。 　　資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。 　　2.看了這兩段資料，心中有什么話要說？ 　　引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？ 三、熟讀精思，探究文本 　　1.這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。 　　2.檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。 　　3.仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？ 　　4.在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。 　　5.小組選派代表進行匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀： 　　研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？ 　　研讀重點：父親教育“我”的兩段話。 　　a.投影出示：你所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。 　　引導學生結(jié)合課前查閱的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 　　b.投影出示：如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！ 當你們得知我的眼睛起了作用，你們會多么自豪！ 　　引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系？ 　　c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。 　　研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。 　　a.引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？ 　　b.指導學生有感情地朗讀這些語句。 　　6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影） 　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了。我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。當我簽字時，溫迪的話仍然縈繞在我耳畔：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！” 　　失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……” 　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。四、大膽評議，深化感受 　　1.評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？ 　　引導學生各抒己見，暢所欲言，之后請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。 　　2.評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應如何修改？ 　　鼓勵學生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。 五、交流體會，延伸課外 　　學完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？ 　　鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。