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2019-2020年六年級語文下冊 琥珀（第二課時）2教案 北師大版 教學步驟： 　　一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣 　　二、改變學習順序，激發(fā)學生學習積極性 　　(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎) 　　(二)學習第一段(了解形成所需的時間) 　　(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮) 　　(四)學習第三段(找出琥珀被發(fā)現的條件，再次體會作者推理的嚴密) 　　(五)回到第四段 　　(六)引導總結板書，強調訓練重點 　　 第二課時 教學目標 　　　1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。 　　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。 　　　3．有感情地朗讀課文。 教學重點、難點 　　　1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。 　　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。 教學過程 一、導入新課。 　　今天我們繼續(xù)學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。 二、復習質疑。 　　1．想一想上節(jié)課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？ 　　2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？ 　　3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。 　　4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。 　　5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。 三、學習課文，了解松脂球的形成。 　　1．這個故事是怎么來的呢？ 　　老師板書“推測”后，追問：“推測”是什么意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經知道了什么？ 　　學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。 　　2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。 　　學生通過默讀會抓住主要內容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學生說的基礎上，追問： 　　（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？ 　　老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。 　?。?）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？ 　　這個問題是引發(fā)學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。 　　3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？ 　?。?）老師引導學生自己讀讀第7自然段。 　?。?）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。 　　（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！ 　?。?）后來的情形又怎樣呢？ 　　老師引導學生讀第8、9自然段。體會什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。 　　4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？ 　　在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發(fā)言，邊板書邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。 　　5．指導朗讀第二段。 　?。?）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。 　?。?）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。 四、了解松脂球變成化石的過程。 　　1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？ 　　2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。 　　在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件： 　　地殼變動埋在海底時間漫長 　　3．學生自由有感情地讀這部分內容。 五、總結琥珀形成必須具備的條件。 　　科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？ 　　琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。 六、了解科學家合理想象的依據。 　　1．科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什么呢？ 　　2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。 　?。?）約摸算來，總有一萬年了。 　?。?）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。 　　（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。 　?。?）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。 　　3．小組討論，互相說說。 　　4．老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然后，再引導學生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前？“總有一萬年了”的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。“約摸”就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說“約摸算來”。但這個推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。 　　作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？ 　　因為由松脂球變成化石就要經過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼的變動，“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。 七、布置作業(yè)。 　　有感情地朗讀課文。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 琥珀（第二課時）教案 北師大版 教學步驟： 　　一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣 　　二、改變學習順序，激發(fā)學生學習積極性 　　(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎) 　　(二)學習第一段(了解形成所需的時間) 　　(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮) 　　(四)學習第三段(找出琥珀被發(fā)現的條件，再次體會作者推理的嚴密) 　　(五)回到第四段 　　(六)引導總結板書，強調訓練重點 　　 第二課時 教學目標 　　　1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。 　　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。 　　　3．有感情地朗讀課文。 教學重點、難點 　　　1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。 　　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。 教學過程 一、導入新課。 　　今天我們繼續(xù)學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。 二、復習質疑。 　　1．想一想上節(jié)課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？ 　　2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？ 　　3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。 　　4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。 　　5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。 三、學習課文，了解松脂球的形成。 　　1．這個故事是怎么來的呢？ 　　老師板書“推測”后，追問：“推測”是什么意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經知道了什么？ 　　學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。 　　2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。 　　學生通過默讀會抓住主要內容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學生說的基礎上，追問： 　?。?）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？ 　　老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。 　?。?）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？ 　　這個問題是引發(fā)學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。 　　3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？ 　?。?）老師引導學生自己讀讀第7自然段。 　?。?）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。 　　（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！ 　?。?）后來的情形又怎樣呢？ 　　老師引導學生讀第8、9自然段。體會什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。 　　4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？ 　　在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發(fā)言，邊板書邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。 　　5．指導朗讀第二段。 　?。?）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。 　?。?）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。 四、了解松脂球變成化石的過程。 　　1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？ 　　2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。 　　在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件： 　　地殼變動埋在海底時間漫長 　　3．學生自由有感情地讀這部分內容。 五、總結琥珀形成必須具備的條件。 　　科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？ 　　琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。 六、了解科學家合理想象的依據。 　　1．科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什么呢？ 　　2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。 　?。?）約摸算來，總有一萬年了。 　　（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。 　?。?）海在很遠的地方翻騰怒吼。 　　（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。 　　3．小組討論，互相說說。 　　4．老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然后，再引導學生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前？“總有一萬年了”的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年?！凹s摸”就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說“約摸算來”。但這個推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。 　　作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？ 　　因為由松脂球變成化石就要經過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼的變動，“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。 七、布置作業(yè)。 　　有感情地朗讀課文。