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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四季的腳步 1教案 人教版 教材分析： 這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn) 在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓(xùn)練。 教學(xué)過程 一、看（觀看插圖，談話引入） 上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個(gè)季節(jié)，為什么”，并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤⑺浴?、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。 二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容） 1.初讀課文，討論問題。 （1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請(qǐng)用筆做出記號(hào)。 （2）將不理解的地方提出，進(jìn)行小組討論。 （3）“腳步”是什么意思？當(dāng)每個(gè)季節(jié)來的時(shí)候，大地會(huì)發(fā)生什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？等等。這些問題組織學(xué)生全班討論，初步理解，在后面的教學(xué)中有待升華。 2.再讀課文，感知內(nèi)容。 （1）全班讀，糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。 （2）播放課件（春天的景色），然后個(gè)別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時(shí)，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會(huì)唱歌？“綠草和鮮花來報(bào)到”是什么意思？學(xué)習(xí)“叮咚”這個(gè)詞語(yǔ)，懂得溪水流動(dòng)的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。 （3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰(shuí)的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時(shí)候，金蟬就會(huì)在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。 （4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學(xué)生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。 （5）朗讀最后一個(gè)小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。 3.小結(jié)：四個(gè)季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會(huì)唱歌，它們真的會(huì)唱歌嗎？讓學(xué)生理解這首詩(shī)是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來寫了，這樣就會(huì)使詩(shī)歌變得生動(dòng)、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們?cè)撚脷g快、輕松的語(yǔ)調(diào)來讀這首詩(shī)。最后，指導(dǎo)朗讀，背誦課文。 三、說（說話訓(xùn)練，加強(qiáng)理解） 1.出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時(shí)候，溪水開始流動(dòng)，小草綠了，花兒開了。夏天來的時(shí)候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時(shí)候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時(shí)候，會(huì)刮大風(fēng)，下大雪。 2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時(shí)候大地會(huì)發(fā)生什么變化？ （1）分小組討論，教師巡視?？梢赃M(jìn)行知識(shí)互補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都有一次說話的機(jī)會(huì)。 （2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用“我還知道……”說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)……） 四、畫（發(fā)展想象，課外延伸） 1.那么，四個(gè)季節(jié)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？ 2.完成課后第四題：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一張畫告訴大家。 （1）讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。 （2）說說：為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一句完整話。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四季的腳步 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。 3.感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。 4.按要求抄寫指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，感受四季的美。 2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。 2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)： 按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 一、導(dǎo)入 看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。 （出示課題“四季的腳步”） 學(xué)習(xí)“季”和“腳”。 在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳” 師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)聆聽吧！ 同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認(rèn)識(shí)我們了，她在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？ 二、初讀課文，整體感知 （一）請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！ 學(xué)生一次自由讀課文 （二）誰(shuí)愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？ 同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生二次自由讀課文 誰(shuí)來說說自己的發(fā)現(xiàn)？ （三）學(xué)生交流反饋 你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀 理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來美好的事物。 老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”） 四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。 讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)） 三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí) （一）四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀） 春天段： 生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化） 老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”） 是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢。這景色多美?。? 夏天段：為什么喜歡夏天?。? 還有誰(shuí)也喜歡夏天？說說你的理由。 原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。 秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說？（出示句式“秋天是一個(gè)（ ）的季節(jié)?。? 是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩(shī)句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩(shī)） 請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。 冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？ 是啊，北風(fēng)爺爺出來了，誰(shuí)來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。 北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。 （二）四季姑娘多神奇??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？ 四、布置作業(yè)，拓展延伸 （點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。 （一）（背一背）有感情地背背小詩(shī)； （二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)； （三）（寫一寫）仿寫一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。 （ ）的腳步悄悄， 悄悄地，她笑著走來—— （ ）唱起了歌兒 ——（ ），（ ）， （ ）。