2019-2020年二年級語文上冊 識字學(xué)詞學(xué)句（二）4 第二課時(shí)教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。2.知道自然界一些不同的氣候、風(fēng)景，體會文中事物的對應(yīng)關(guān)系。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。2.知道自然界一些不同的氣候、風(fēng)景。3.正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得自然界一些氣候的特點(diǎn)，季節(jié)的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛大自然。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀本課生字詞。1.教師出示生字詞卡片。指名讀。霧 霜 嚴(yán)寒酷暑 朝霞桃李 夕陽 山清水秀 和風(fēng)細(xì)雨2.練習(xí)組詞嚴(yán)（嚴(yán)冬）（嚴(yán)格）涼（清涼）（冰涼）朝（朝陽）（朝氣）秀（清秀）（秀美）夕（夕陽）（夕照）二、學(xué)習(xí)短文。1.指名讀，學(xué)生邊聽邊想，你都聽出了什么？（本文主要寫了關(guān)于天、地、四季、氣候的一些特點(diǎn)；文中出現(xiàn)最多的字就是“對”；用了比較的寫法。語句壓韻，讀起來瑯瑯上口；文中三節(jié)的內(nèi)容與三幅插圖相對應(yīng)）2.學(xué)生小聲讀第一句，將句中有對比的字詞畫出。（1）指名回答第一句中哪些詞是意思相反的。第一句話天和地、圓和方、嚴(yán)寒和酷暑、春暖和秋涼。注意，這里嚴(yán)寒和酷暑是一組反義詞，春暖和秋涼也是一組反義詞。同學(xué)們在聯(lián)系實(shí)際想一想，春天溫暖，秋天涼爽。這是兩個(gè)季節(jié)氣候的反差。再想一想，什么季節(jié)是酷暑？酷暑是指夏天溫度高、天氣熱，嚴(yán)寒是指冬天北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷。所以酷暑和嚴(yán)寒是一組反義詞。教師出示掛圖，聯(lián)系生活實(shí)際找出春天與秋天的不同。（2）把第一句讀一讀，做到流利、有感情。自由讀指名讀3.學(xué)生小聲讀第二句話。同學(xué)們都見過云、霧、雪、霜，這些都是自然界產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。1）教師出示第二組掛圖。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，云是在什么天氣里會出現(xiàn)，霧是在什么樣的天氣里出現(xiàn)的。（讓學(xué)生結(jié)合課外資料介紹）云是水蒸氣在空中凝結(jié)而成的，霧是空氣渾濁時(shí)水與空氣中渾濁物凝結(jié)而形成的，因此有霧的空氣都不透明，不潔凈。那么雪和霜是在什么季節(jié)產(chǎn)生的呢？2）指名聯(lián)系實(shí)際說說和風(fēng)細(xì)雨什么樣，你的感受如何？3）朝霞與夕陽是早晨和晚上出現(xiàn)的自然景象，你見過嗎？看圖，說說你見到的朝霞與夕陽是什么樣的？4）讀一讀第二句。4、讀一讀第三句。（1）請學(xué)生畫出對照的詞語，談?wù)剬渥拥睦斫?。桃、李，都是植物，且果?shí)都可食用；柳對楊，也都是植物。山清水秀、鳥語花香，動靜結(jié)合，妙趣橫生。（2）讀課后第四題：a.完成填空：山清水秀、鳥語花香b.想一想山清水秀、鳥語花香是什么樣的？為圖畫涂上顏色。（3）有感情地朗讀。三、讀全文，進(jìn)一步體會課文的意思。四、完成課后三題：1.讀題，說說題意。2.用柳、霞、寒、陽組詞。柳：柳樹、垂柳、柳條霞：朝霞、霞光、紅霞寒：寒冷、寒風(fēng)|、傷寒陽：陽光、太陽、陰陽五、布置作業(yè)：1.讀書。2.與爸爸媽媽練習(xí)對對子。板書設(shè)計(jì)：附送：2019-2020年二年級語文上冊 酸的和甜的 第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 魯教版開始上課：師：今天這節(jié)語文課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。生：（齊）酸的和甜的師：這是一個(gè)非常有趣的童話故事！今天早上，小朋友學(xué)完以后，都非常喜歡，那么在座的聽課的老師，也很想知道，這個(gè)故事到底講了什么？你們愿意不愿意把這篇課文，讀給老師們聽?。可海R）愿意！師：很好，那你們想怎么讀？你說！生：有感情的讀師：哦，有感情地讀！生：就像你早上讀的那樣，很有感情！師：好，真有勇氣！你想怎么讀？生：流利地讀師：哦，有的小朋友說，可以自己讀，有沒有人想自己讀？你說！生：大聲地讀師：你們想讀嗎？生：（齊）想！師：那咱們是一塊讀，還是一個(gè)一個(gè)的讀？生：（齊）一塊讀！師：那這樣吧，愿意讀的，你就站起來，把這個(gè)故事讀給老師們聽！（大部分同學(xué)站了起來）師：看看誰能把這篇課文讀得正確流利！開始！生：（朗讀課文）（臺下聽課的老師響起熱烈的掌聲?。煟赫婧?。請坐！剛才呂老師用我的耳朵去聽，用我的心去感受，孩子們讀得非常認(rèn)真。孩子們,老師們給你們掌聲，你們應(yīng)該要說什么呀？生：（齊）謝謝老師！師：對，做個(gè)有禮貌的孩子！你們看，剛才咱們讀了這篇課文，那我現(xiàn)在要請小朋友來說一說，這篇課文里邊一共講了幾種小動物。生：（齊）小狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子師：哦，講了四種動物。你們看，呂老師今天把這四種小動物請來了?。◣熧N四種動物的圖片，生讀。）這四種動物，它們誰說葡萄是酸的？誰認(rèn)為葡萄是甜的？生1：狐貍，小松鼠和小兔子，認(rèn)為葡萄是酸的！小猴子認(rèn)為葡萄是甜的！師：你看，他的聲音多響亮，請坐。（師整理貼圖，把酸的放一邊，甜的放另一邊）呂老師有個(gè)問題要問小朋友了！你看，狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿f葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天這節(jié)課，我們要帶著這些問題，來繼續(xù)讀課文！不過今天下午的讀課文，跟早上的讀不一樣！早上，呂老師要求大家做到四個(gè)字，哪四個(gè)字生：（齊）正確流利！師：今天下午，我們不僅要正確流利地讀，而且要讀出感情！把小動物們都給它讀活起來！甚至有些地方，我們還可以演一演！可以嗎？生：（齊）可以！師：請看課文，誰來讀課文的第一自然段？注意，當(dāng)這位小朋友讀的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽，聽一聽他哪讀的好，或者你覺得哪些地方需要改進(jìn)？你認(rèn)為可以怎么讀？呆會，我要請?jiān)谧男≡u委來評一評！生：（朗讀第一自然段）師：小評委可以發(fā)表你們的高見了，哪位小朋友先來？生1：他讀得聲音很響亮！可是，讀到葡萄是酸的這里的時(shí)候，有點(diǎn)不想真的很酸那樣！師：你看，他多會當(dāng)小評委啊，他先表揚(yáng)他，說他的聲音很響亮。那你有沒有什么地方需要向他提點(diǎn)建議呢？你覺得可以怎么讀？生2：我的建議就是酸的不能那樣讀，要讀得有感情（生有表情地讀）。師：你的意思是要把他讀成酸的！讓人聽起來就感覺很酸！是吧！很好，你這個(gè)小評委非常棒！100分！還有哪位小評委想說？生3：我也認(rèn)為他讀得聲音很洪亮！可是我覺得他不能吃讀得不夠好，那個(gè)吃要輕點(diǎn)讀，要讓人感覺到真的不能吃！師：要讀得堅(jiān)定一些，不能吃就是不能吃！是不是這樣的？生4：我覺得他讀得感情很好！師：那你要向他學(xué)習(xí)呀？請坐！為了讓小朋友把這段話讀得更好一些，呂老師要帶小朋友到一個(gè)地方去，到葡萄架下去看看！（師播放課件）你們看到了什么？生：（齊）葡萄，師：你看到了什么樣的葡萄?。可?：紫色的葡萄！師：紫色的葡萄，這個(gè)詞用得太好了！生2：紫紅的葡萄，生3：圓圓的葡萄生4：橢圓形的葡萄師：哦，還有橢圓形的葡萄？我看葡萄大部分是圓的！只有個(gè)別的葡萄是橢圓的，你也很會觀察！生5：香甜的葡萄師：他說的和別人不一樣！剛才小朋友很多是從顏色上、形狀上來說，而他說的是什么??？生：（齊）香甜師：你怎么知道是香甜的葡萄呢？生：（齊）想！師：真的想吃??！那我想問你們，咱們課文中的這只小狐貍，看到了這樣的葡萄，他想吃么？生：（齊）想！師：你怎么知道它想?。可阂?yàn)閳D上畫著它流著口水！師：哦，你們看圖！這只小狐貍，它是不是流著口水??！生：（齊）是！師：這個(gè)小朋友真好，他讀書不僅讀課文還觀察邊上的圖。你們還能從什么地方看出，狐貍真的很想吃葡萄啊？生：因?yàn)檎n文里面有寫到，它跳起來摘葡萄！師：你能不能把那個(gè)句子說完整一些？生：因?yàn)檎n文里面有寫，它跳起來摘葡萄師：你還沒把那個(gè)句子說完整！生：可是一顆也沒有摘到！師：你再找。那個(gè)句子把他說完整！你從哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)狐貍很想吃葡萄！給他機(jī)會，讓他再來！生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。師：很好，再往下讀！生：一會兒跳起來摘葡萄！師：完整地讀！生：可是一顆也沒有摘到！師：從開頭完整地讀！生；葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？生：它一會兒跳起來摘葡萄！師：完整么？哪個(gè)小朋友來幫助他？生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。師：你找的跟呂老師的一樣！這個(gè)句子，請看大屏幕！你們自己讀一讀！生：（齊）它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。師：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。師：有點(diǎn)感覺了！誰在來？生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。師：你們聽出急了么？生：（齊）沒有！師：沒有啊，那沒關(guān)系，再請你來試試！生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。師：聽呂老師讀一遍！它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。聽出著急了么？生：（齊）聽出來了！師：那你們來試試看，一起來！生：（齊）它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始！師、生：（齊）它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。（加表演）師：葡萄摘到了么？小狐貍？生：（齊）沒有！師：哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！請你們猜猜看，這時(shí)候，狐貍忙乎了半天，沒摘到葡萄，它的心情會是什么樣的？我讓沒有發(fā)過言的孩子來！生：很急師：很急，那么呂老師請你像狐貍那樣，很急地來說這句話。生：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃?。ê芗钡谋砬椋煟悍浅：茫∵€有沒有什么不同的想法？它吃不到葡萄還有沒有什么不同的心情？生：傷心師：很傷心！那你就傷心的指著葡萄架來說這句話吧！生：這葡萄是酸的！不能吃！師：還不夠傷心啊，你再來一次，狐貍！生：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！師：有點(diǎn)傷心了！還有沒有不同的想法？除了著急，傷心！生：覺得很失望。師：覺得很失望，那你怎么很失望地來讀這句話？生：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！師：哦，失望，還有沒有不同的想法生：非常著急。師：非常著急！那你就非常著急地來讀這句！生：這葡萄是酸的！不能吃！師：還有沒有不同的想法？你來說！生：非常悲傷！師：非常悲傷，那你來用非常悲傷的語氣來讀這句話！他要動腦筋想想怎么讀！生：這葡萄是酸的！不能吃！師：哦，這只小狐貍，你干嘛要悲傷啊？想想辦法不就得了么？好，我想現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有不同的理解，那就請你們根據(jù)自己的理解，來讀這句話。生：（齊）這葡萄是酸的！不能吃！師：真好！那請問，這個(gè)狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？生：因?yàn)樗坏狡咸?！就說那個(gè)葡萄是酸的！師：是不是這樣？吃不到葡萄，就說葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。呂老師來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。咱們合作合作?。◣熥x）樹上的小松鼠聽了，心里想：生：（齊）狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定很酸的。師：小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子，小兔子一聽，心里想：生：（齊）狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃。師：讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的！生：小松鼠是聽到小狐貍在葡萄架下說葡萄是酸的，它也跟著說葡萄是酸的！師：那小兔子呢？生：小兔子聽了小松鼠告訴小兔子葡萄是酸的，小兔子就說葡萄是酸的。師：誰能完整的來說，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？生：小松鼠聽到狐貍說葡萄是酸的。小兔子是聽小松鼠說的。師：那它們兩都是聽別人說的。自己去試過嗎？生：（齊）沒有師：真好，是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？生：（齊）不是師：那誰不是??？大家說！生：（齊）小猴子師：那他是怎么做的呢？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第幾自然段？生：（齊）第四自然段師：好！呂老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）師：讀完了請看黑板，這里有一個(gè)成語，請同學(xué)們讀一遍。生：（齊）迫不及待。師：再讀生：（齊）迫不及待師：再讀生：（齊）迫不及待師：真好！小朋友都知道，呂老師這有一串又香又甜的葡萄。很想吃？那么現(xiàn)在呂老師就給你們一個(gè)機(jī)會，哪個(gè)小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來，摘葡萄吃！上來??！快??！迫不及待地上來??！生：（部分）沖??！師：小心小心！請回。都摘到葡萄了！剛才坐在底下的很多小朋友，他們就是文中的小兔子。當(dāng)你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候，是怎么勸它的??？看書，書上小兔子是怎么勸的？生：小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。師：有一個(gè)詞，連忙，那得快??！咱們再快一些！生：小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。師：我看到有一個(gè)小朋做上動作了！你們也可以做上動作！咱們再來一次，開始。生：小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。師：剛才這個(gè)迫不及待，小猴子們都表演的非常好，其實(shí)我們生活當(dāng)中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事。比如，天氣很熱，我來到游泳池，迫不及待的-生：跳了下去師：對啊，你們能不能像呂老師這樣，也用迫不及待來說一句話。生：我做完早操，非?？诳?，我迫不及待地拿起水來喝了一口。師：你看活學(xué)活用，非常好！生：有一天，我的作業(yè)做好了，已經(jīng)很晚了，我迫不及待地去洗澡。師：很晚了，迫不及待地去洗澡，洗完澡才舒服。很好！生：有一天，上學(xué)起晚了，我迫不及待地跑向?qū)W校。師：急匆匆地跑向?qū)W校，你們覺得他這樣說合理么？生：（齊）不合理師：為什么？誰可以給他稍微改一改。生：應(yīng)該用急匆匆地，會比較好。師：急匆匆地。他這個(gè)句子還可以改一改。誰來？生：連忙。師：你換了一個(gè)詞，是不是？呂老師也幫助他改一改。今天早晨我們學(xué)校要開校運(yùn)會，我一起床就生：迫不及待地跑到學(xué)校。師：跑到學(xué)校，因?yàn)槟憬裉煲獏⒓颖荣?，你很激動！是不是這樣？可不可以??？生：（齊）可以。師：老師如果說得不對，你也可以提建議。誰還能用迫不及待來說個(gè)句子？生：放學(xué)了，老師把考卷發(fā)下來，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿給爸爸媽媽看。師：我相信你爸爸媽媽看了你這100分，一定會夸你的，所以你迫不及待地回家報(bào)喜去了。是嗎？生：是師：小朋友們不僅理解了迫不及待的意思，而且還能用了。真了不起。現(xiàn)在我要請小朋友要迫不及待地來讀這句話。那請你們看屏幕，咱們一塊讀。開始！生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：讀得真好！這里呂老師有一個(gè)問題想問小朋友。小猴子聽了小兔子說不能吃，他怎么辦呢？咱們讀以下的課文，男生和女生比一比，看看誰讀得好？男同學(xué)讀課文的第四自然段；女同學(xué)讀第六自然段。開始。生：（男生）小猴子笑著問，你吃過么？小兔子搖搖頭說，我沒吃過?？墒切∷墒笳f葡萄很酸。生：（女生）小猴子又問小松鼠，你嘗過么？小松鼠也搖搖頭說，我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢。師：呂老師讀，小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來，小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆，啊，真甜。給我掌聲啊？你們都忘了，陶醉了是嗎？請小朋友來當(dāng)小評委，評評呂老師。評評呂老師讀的怎樣/生：老師讀得很有感情。師：哪個(gè)地方你覺得讀得好？生：大口大口地吃起葡萄。師：你看到我大口大口的吃了么？看到了么？感覺到了么？生：感覺到了。師：那小朋友也來感覺感覺，來讀這個(gè)句子。小猴子聽了，開始。生：（齊）小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。師：我還想感覺一下葡萄甜不甜，接著讀。生：，小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆，啊，真甜。師：還不夠甜，再甜一些。生：啊，真甜。師：有進(jìn)步，再來一次，更甜的。生：啊，真甜。師：我看到有的小朋友，真甜，眼睛都閉上了。還嘴巴嘖嘖的這種感覺。再來一次。生：啊，真甜。師：這葡萄這么甜啊。請問，小猴子是怎么知道葡萄是甜的??？生：（齊）因?yàn)樗麌L過了。師：你說。生：因?yàn)樾『?，有去試試看。師：他是親自去試一試。生：這就像我們以后要學(xué)的小馬過河，他沒自己去試試看深淺，就去問老牛，然后他媽媽就說，要是自己不去試試看，是不會知道深淺的。師：你們看，他學(xué)問可廣了吧，還聯(lián)系到課外的，其他的課文了。小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，這個(gè)小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？生：他會覺得很奇怪，狐貍怎么說葡萄是酸的呢？師：哦，他們不明白，那你們明白了沒？生：（齊）明白了師：等等，他有意見生：他漏了一個(gè)字，很重要的字。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬要說葡萄是酸的呢？師：非常有感情，你是怎么理解這個(gè)硬字的？生：因?yàn)樗詾?，狐貍很聰明。其?shí)，狐貍也沒有嘗過葡萄是不是酸的。師：等等，葡萄原來是甜的還是酸的？生：甜的。師：甜的葡萄，他硬要說他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你們明白了么？生：（齊）明白了。師：你們明白了，那你明白什么了？生：因?yàn)樗圆坏狡咸眩驼f葡萄是酸的。師：吃不到就吃不到，為什么還要說葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？生：他不想讓別的小動物來吃，好以后自己來吃。師：哦！他自己吃不到，也不想讓別人吃到。所以就故意說葡萄是酸的，你真會想。還有沒有別的想法？生：他很生氣。師：他很生氣。所以說葡萄是酸的！是嗎？還有沒有其他想法？生：因?yàn)樗麤]有吃到葡萄。師：沒有吃到葡萄那為什么要說他是酸的呢？生：因?yàn)橐驗(yàn)樗吹搅似咸丫土骺谒运f葡萄是酸的。師：流口水想吃，那你就去想辦法啊，為什么要說葡萄是酸的啊。再想想！再請生：狐貍他跳了又跳，可是他就是跳不到，所以他想等自己長大了再來吃。所以他就騙他們。師：哦，狐貍是想等長大了，跳得高了，再來摘葡萄吃。你看，他多會想象。好，孩子們，今天這堂課，呂老師還把這四種小動物請到了咱們課堂上。我想，讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動物們說。你有什么心里話想說？你來說，你想對誰說都可以。生：我想對小白兔和小松鼠說，以后不要再讓小狐貍騙了。師：哦，以后不要上狐貍的當(dāng)，要自己想辦法，自己試一試。很好，你說。生：我想對小狐貍說，以后不要騙人了。師：我想狐貍聽了你的勸告之后，應(yīng)該會改了吧。生：我想對小猴子說。小猴子，你真聰明，他們都沒試過就說葡萄是酸的，你試過了，就說葡萄是甜的。師：你表揚(yáng)了小猴真聰明。好，你來說。生：我想對狐貍說，你別太自私了，分給大家吃有什么不好的？師：要狐貍別太自私了，分點(diǎn)給大家吃。你說。生：不要太自私。師：你想對誰說？生：小狐貍，不要太自私，要大家一起分享才叫香。如果你留給自己一個(gè)人吃，可能吃不完。師：他們聽了你們的話以后一定很有啟示。今天呂老師只顧著給小朋友們上課文，讀課文。我們今天還有一個(gè)非常要好的朋友，他都等不及了。他也來到了我們的課堂。你看他是誰？天線寶寶來了。他還帶來了四個(gè)生字朋友。請讀？生：（齊）狐貍猴兔師：再來一遍。生：狐貍猴兔師：讀得真好。請仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？請你說。生：跟動物有關(guān)的都是反犬旁。師：那兔子的兔呢？他也反犬旁么？生：不是。師：那兔子也是動物啊。所以說許多動物都帶反犬旁，但不是所有的動物都帶反犬旁，對不對？（生點(diǎn)頭）師：很好，你還發(fā)現(xiàn)什么了？生：我還發(fā)現(xiàn)兔子的兔，那兒有一點(diǎn)。師：你想提醒大家要注意兔子的兔什么？生：兔子的兔字有一點(diǎn)，千萬別忘了。師：那個(gè)點(diǎn)就像兔子的尾巴一樣，千萬別把兔子的尾巴給弄丟了。很好，你想說什么？生：不要把兔寫成免了。師：很好！你說。生：我要說狐貍的狐那個(gè)瓜字那里也有一點(diǎn)。師：你想提醒大家注意什么？生：還有，如果狐貍有連著念，那貍就要輕聲。如果沒有，就不用了。師：那狐的寫法上你有沒有什么要提醒大家注意的？生：有，不要把狐的瓜寫成爪了！師：不要把狐貍的狐字右邊寫成了爪字了，他是一個(gè)什么字？生：瓜字。師：是一個(gè)瓜字，還要注意猴子的猴字，你學(xué)過這個(gè)字嗎？生：學(xué)過。候師：這是什么字??？生：候師：那你注意觀察一下，候有什么關(guān)鍵的地方要注意？請你。生：猴子的猴是在候前加一個(gè)反犬旁，但是不要把那個(gè)單人旁給漏了。師：請大家注意觀察，猴子的猴和候有一個(gè)最大的區(qū)別在哪里，要提醒大家注意的？一起說！生：豎。師：候有沒有豎？生：有師：那猴子的猴有沒有豎？生：沒有。師：那要記住，千萬別給加上去了?，F(xiàn)在呂老師要和小朋友重點(diǎn)學(xué)寫這兩個(gè)字。請看黑板。我寫這個(gè)狐貍的狐，第一筆，一起說。生：(齊)撇、彎鉤、撇師：這個(gè)彎鉤要彎好。生：撇師：什么撇？生：豎撇、豎提、點(diǎn)、捺。師：非常好，這就是狐字。下面寫兔子的兔字，第一筆。生：（齊）撇、橫折，師：是什么？生：橫撇師：再說生：橫撇、豎、橫折、橫師：注意，這個(gè)口要寫得怎么樣？生：扁一點(diǎn)師：扁一些，而且兩邊往里收。接著生：撇，師：這個(gè)撇要舒展出去，拉長一點(diǎn)。生：豎彎鉤。師：這個(gè)豎彎鉤要拉過來。還有小尾巴生：點(diǎn)。師：小尾巴別丟了。下面請小朋友在你們書后的填字格內(nèi)，認(rèn)認(rèn)真真地寫這兩個(gè)字（狐，兔）看誰寫得好。我聽說咱們學(xué)校的小朋友，個(gè)個(gè)都是小小書法家。現(xiàn)在就看小小書法家是不是寫出最漂亮的字。注意寫字的姿勢，你看那個(gè)小朋友，他寫字的姿勢多好啊。頭正，腰直，腳放平。一拳，一尺，一寸高。大家做到?jīng)]有？寫好后小朋友把手舉起來。（師巡視）師：現(xiàn)在呂老師給大家展示一下大家寫的字。先看看這個(gè)小朋友的字。咱們先看他寫的狐貍的狐這個(gè)字。你有什么看法？生：第一個(gè)撇寫得不好，第二個(gè)撇有回筆。師：請坐，你們看，這第一個(gè)狐貍的狐，他寫得挺好的。是不是？那么第二個(gè)狐就要稍微注意了。什么地方要注意??？生：他的撇有回筆！師：呂老師給他稍微改一改，你看，這個(gè)撇呢，豎撇在這，這個(gè)太高點(diǎn)，稍微移下來一點(diǎn)！把這個(gè)豎鉤移下來，把這個(gè)捺呢也再移下來。我們現(xiàn)在看這個(gè)兔子的兔。這個(gè)小朋友這個(gè)兔子的兔呢，這個(gè)豎彎鉤要怎么寫？一起說師、生：要把他拉長以后再鉤上去。師：好，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，其他小朋友的作業(yè)呆會給呂老師欣賞欣賞。好不好？我相信，今天學(xué)完這一課以后，咱們小朋友從小好好練字，將來長大了，就由小小書法家變成大書法家了。有信心么？生：（齊）有。師：好，今天我們的課就上到這。