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2019-2020年五年級美術上冊 色彩的和諧 1教案 人教新課標版 教學目標： 1．認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。 2．用鄰近色進行涂色練習。 3．感受色彩的魅力。 教學重點： 認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。 教學難點： 如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。 教學準備： 師：課件、水粉顏料和繪畫工具。 生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。 教學過程： 一、感知與體驗： 1．找找三原色和三間色 師：老師今天考考同學們，請你從水彩筆盒子里調(diào)出三原色舉起來，再把三間色也找出來。 2．聽音樂找色彩，請學生按音樂感覺把這6種顏色分成兩份 師：我們把顏色搭配起來還能表達不同的情緒，現(xiàn)在老師給大家兩段音樂，請你根據(jù)音樂的旋律重新組合，把這6種顏色分為2份。 3．師排列顏色并出示色輪，從中總結歸納對比色和和諧色： 對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙 協(xié)調(diào)色：藍和綠、紅和橙、紫和紅、橙和黃 師：這兩組顏色一組表現(xiàn)了熱鬧，一組表現(xiàn)了悲涼，你能在色輪中找一找它們的位置，其中有什么規(guī)律嗎？ 4．出示課題 師：我們把挨的較近的，色相較近的顏色稱為和諧色，把離的較遠的稱為對比色 我們今天就來了解色彩的對比與和諧 二、欣賞與討論。 1．涂色小練習：根據(jù)色彩的定義在設計好的一張小卡片上進行和諧色或?qū)Ρ壬纳仙毩暋? 2．出示學生畫的和諧色和對比色的圖片，讓學生進行聯(lián)想 師：和諧色和對比色與我們的生活可是息息相關的，讓我們在生活中找找它們。 3．討論生活中和諧色和對比色的應用，談談自己對顏色的感受 和諧色：安逸、舒暢、幽雅、穩(wěn)定 對比色：激烈、刺激、醒目、強烈 4．游戲“連連看”：根據(jù)和諧色和對比色的不同色性找到適合運用的場所 師：我們的生活中有一些特殊的場合就是根據(jù)色彩的不同色性進行色彩設計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色色性嗎？ （1）醫(yī)院 （2）游樂場 （3）交通警示 （4）臥室 （5）圖書館 5．聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色 6．分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標志招貼類） 三、學生作業(yè)。 　　出示作業(yè)要求 教師演示如何運用和諧色設計圖案。 再以同樣的造型出示一份對比色的設計圖案。 （1）選擇顏色，確定主色調(diào) （2）選擇主要圖形，由淺至深上色 （3）根據(jù)主色調(diào)配其他背景色彩 欣賞一些運用對比色和和諧色設計的圖案作品。 學生選擇用對比色或和諧色進行繪畫設計創(chuàng)作，教師巡回輔導。 四、評價與展示： 在黑卡上展示學生作品，并請學生欣賞評價 教師點評 通過欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結出色彩搭配的規(guī)律：對比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。 附送： 2019-2020年五年級美術上冊 色彩的和諧教學反思 人教新課標版 這課屬于“造型—表現(xiàn)”領域。本課在學生了解色彩調(diào)和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創(chuàng)作表現(xiàn)。 鄰近色就是色相接近的顏色。為了使學生學會使用鄰近色畫一幅畫。教學前我做了精心的準備，搜集了大量的圖片，認真制作了課件，將信息技術應用于課程講解和演示，應用于研究性學習，演示互聯(lián)網(wǎng)上各種圖片 和文字信息和資源輔助教學。 教學設計流程主要采用圖片導入，合作探究，欣賞感悟，實踐創(chuàng)作，展示評議和課后拓展。教學中我首先通過圖片讓學生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，引起學生的注意，順利導入新課。接著通過課件觀察色相環(huán)直觀認識鄰近色，緊接著繼續(xù)展示課件，引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。除了利用多媒體課件欣賞分析優(yōu)秀作品以外，我還利用多媒體實物展示平臺進行了繪畫演示，引導學生學習使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決教學重點和難點。 教學中，我還注意引導學生在理解鄰近色的同時，讓學生判斷不同鄰近色的感情特性，在了解色彩相對性的同時，感受色彩的魅力。學生通過課件欣賞課本中的作品《紅橙黃》和《建筑室內(nèi)設計》，能夠結合作品的內(nèi)容和色彩，準確深入地說出自己的感受，發(fā)言很是精彩。學生對于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創(chuàng)作，激發(fā)了學生色彩創(chuàng)作的愿望。 現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，告訴我們，學會合作，實現(xiàn)資源共享是十分重要的，這是提高人們工作效率的最好方式，信息技術的飛速發(fā)展，為我們提供了有效的、能引起學生興趣的演示工具。 另外，為了能嘗試在美術課堂教學中開展“引導自學型課堂教學結構”教學方法，我注重學生以小組為單位進行研究性學習，以小組合作進行專題研究為主要的學習組織形式，有利于學生學習如何與他人合作。 教學中我圍繞教學目標和重難點設置問題，讓學生通過解決這些實際問題去主動構建知識。運用概括性的難題，讓探索問題成為學生學習的一部分，強調(diào)以學生為主體的自主學習。 此外，我在課堂上還很注意對學生發(fā)言后的評價?？突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，使孩子們感受到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。 回顧整堂課，教學過程條理清晰，重難點突出，課堂上師生互動，氣氛活躍，能較好地完成教學任務。不足之處我在引導學生欣賞評述環(huán)節(jié)耗時過多，直接影響到后面學生的創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，在教學環(huán)節(jié)的設計和教學上今后還應更緊湊簡潔些。