2019-2020年冀人版三年級(jí)科學(xué)上全冊(cè)教案【教學(xué)目的】1.使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過程。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理歸納能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。2.掛圖【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。【教學(xué)過程】一、引入活動(dòng) 1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。 圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。 2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。 簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。 3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。 4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。 5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。 注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。二、體驗(yàn)活動(dòng) 1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？” 2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。 3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。 4.填寫觀察到的現(xiàn)象。 5.填寫我的解釋。 6.交流我的解釋。 三、小結(jié)：同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。2、認(rèn)識(shí)自己【教學(xué)目的】1.探究過程和方法：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力2.知識(shí)與技能： 讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。3.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異現(xiàn)象難點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象 【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入1.這兩位同學(xué)的長(zhǎng)相一樣嗎？有什么地方不一樣？2.他們長(zhǎng)的不一樣，那他們像誰呢？今天我們就來研究“我像誰”的問題。二、 新授新課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的特征(1)大家有沒有注意過？，這位同學(xué)是雙眼皮，這位同學(xué)是單眼皮；這位同學(xué)有酒窩，但他卻沒有等等。你想不想擁有一個(gè)自己的特征代碼？(2)閱讀P25圖 書上是從哪幾方面研究人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什么區(qū)別嗎它們是什么意思呢？對(duì)照書上的圖，寫出你自己的特征代碼(3)核對(duì)特征代碼 請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)出自己的特征代碼。 有沒有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？ 他們長(zhǎng)的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？（選用更多的對(duì)比方法就行了） 你還能舉幾個(gè)例子嗎？ 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個(gè)性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異(1) 經(jīng)常會(huì)有人說某個(gè)同學(xué)像爸爸或者媽媽。你究竟長(zhǎng)得像誰呢？ 大家仔細(xì)觀察自己的全家福，也可以請(qǐng)周圍的同學(xué)看看你長(zhǎng)得像誰. 你長(zhǎng)的像誰？哪些地方像？描述一下 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。(2) 是不是每個(gè)子女與父母長(zhǎng)得都一樣？那不就是克隆人了嗎？ 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？ 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異）所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個(gè)完全相同的人。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象(1) 分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？(2) 你還調(diào)查過其它特征嗎？完成P27下張表格(3) 對(duì)于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。三、 鞏固總結(jié)1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？ “一娘生九子，連娘十個(gè)樣”是哪種生命現(xiàn)象？2、你今天知道了什么？四、 課外思考人為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象？板書設(shè)計(jì)2、認(rèn)識(shí)自己 遺傳 相似 普遍存在 變異 不相似教學(xué)后記：通過探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力。同學(xué)們了解了什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己。常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長(zhǎng)。從醫(yī)學(xué)角度來講，長(zhǎng)高關(guān)鍵在于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是下肢骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育；骨骼的生長(zhǎng)有賴于骨端骺軟骨的增生，運(yùn)動(dòng)能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔?，所以，持久的鍛煉能夠使個(gè)子長(zhǎng)高一點(diǎn)。從少年時(shí)代就進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)身高的增長(zhǎng)效果十分顯著，通常能增長(zhǎng)3厘米，甚至還可更高。哪些鍛煉對(duì)于增高最有幫助呢？第一應(yīng)該是跳躍性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，比如跳高、跳遠(yuǎn)、籃球和排球等等。第二是游泳，腿部的蹬夾以及強(qiáng)力的屈伸，可以起到強(qiáng)筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡(jiǎn)便而且又被少年兒童深深喜愛的活動(dòng)也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉，使其發(fā)育良好。3、尋找動(dòng)物和植物【教學(xué)目的】1使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物，以及保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。 2向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物的教育。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)珍稀動(dòng)植物的圖片、視頻等并做成網(wǎng)頁放在校園網(wǎng)上供學(xué)生上課調(diào)用。 學(xué)生準(zhǔn)備：了解本地有沒有珍稀動(dòng)植物。 【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課 我國(guó)動(dòng)植物種類很多，其中有些是非常珍貴稀少的動(dòng)植物。這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一些我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。(出示課題) （二）學(xué)習(xí)新課 1、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“大熊貓”的資料。（包括圖片、文字或視頻）學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。師生小結(jié)：大熊貓又叫貓熊。它是我國(guó)特有的哺乳動(dòng)物，為世界各國(guó)人民所喜愛。大熊貓?bào)w胖，長(zhǎng)約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱它熊貓。大熊貓生活在xx米4000米高山的竹林中，以竹子和某些小動(dòng)物為食。大熊貓生長(zhǎng)在四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方，目前只有1000只左右。熊貓是國(guó)家一類保護(hù)動(dòng)物。1980年，四川臥龍自然保護(hù)區(qū)被確定為世界熊貓研究中心，專門對(duì)熊貓進(jìn)行觀察和研究。 2、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“朱鹮”的資料。學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。師生小結(jié)：朱鹮是目前世界上最稀少的鳥之一。雄鳥體長(zhǎng)80厘米，雌鳥稍小些。全身羽毛白色，飛羽粉紅色。頭頂、額、眼周、下嘴、腳部有朱紅色，故叫朱鹮。生活在沼澤、山區(qū)溪流旁，棲息于樹上。以蟹、蛙、小魚、田螺為食。在1981年5月以前，全世界僅發(fā)現(xiàn)有5只這種鳥，號(hào)稱“國(guó)際保護(hù)鳥”。1981年5月，我國(guó)科學(xué)工作者在陜西省洋縣又發(fā)現(xiàn)了7只朱鹮。后來，又孵出了6只小朱鹮，使朱鹮的總數(shù)上升到18只。朱鹮是我國(guó)一類保護(hù)動(dòng)物，也是國(guó)際上一級(jí)瀕危動(dòng)物?，F(xiàn)在我國(guó)已在陜西建立了“朱鹮群體觀察站”，觀察和記錄朱鹮的全部生活情況。 3、按上述方法，認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的動(dòng)物東北虎、揚(yáng)子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華鱘、丹頂鶴等。4、認(rèn)識(shí)珍稀植物“銀杉”學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。師生小結(jié)：銀杉是一種高達(dá)20米的樹木，葉背面有兩條銀白色的“帶子”閃閃發(fā)光，所以人們稱它做銀杉。它是世界上珍稀的植物，僅生存在我國(guó)，目前只有xx多株，被稱為“植物中的大熊貓”。 5、認(rèn)識(shí)珍稀植物“水杉”學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。師生小結(jié)：水杉是一種高達(dá)35米的樹木，葉淡綠色，在樹枝上排成羽毛狀，非常好看。它也是我國(guó)特有的、世界珍稀的植物。 6、按上述方法，認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的植物銀杏、珙桐、望天樹、桫欏、金花茶、鵝掌楸等。7、提問： 現(xiàn)在你知道我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)物？有哪些珍稀的植物？ 為什么稱它們?yōu)檎湎〉膭?dòng)植物？(有的數(shù)量極少，有的僅在我國(guó)有。) 8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義 你知道這些動(dòng)植物為什么會(huì)這樣稀少嗎？ 這些動(dòng)植物所以這樣稀少，主要有兩方面的原因：一方面是自然環(huán)境的變化，例如由于溫度、濕度等變化，大片竹林死亡，熊貓的食物沒有了，就會(huì)造成熊貓大量的死亡。另一方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以上兩方面原因，它們的數(shù)量正在逐漸減少，有的已經(jīng)瀕臨滅亡。 討論：針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦？ 3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物 討論：怎樣保護(hù)珍稀動(dòng)植物呢？ 為了保護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家頒布了法律，對(duì)捕殺珍稀動(dòng)物、砍伐珍稀植物的人，要進(jìn)行法律制裁。為了保護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家還建立了自然保護(hù)區(qū)。在自然保護(hù)區(qū)里，不準(zhǔn)狩獵和采伐，不準(zhǔn)破壞自然環(huán)境，使珍稀動(dòng)植物能很好地生存、繁殖。通過以上措施，我國(guó)的珍稀動(dòng)植物已在一定程度上得到了保護(hù)，有的種類數(shù)量有所增加。但是，破壞珍稀動(dòng)植物的事情還時(shí)有發(fā)生，我們必須大力宣傳保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義，使每個(gè)人都懂得并認(rèn)真做到。 （三）鞏固應(yīng)用 1、寫出下面動(dòng)植物的名稱。2、我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)植物？ 我們湖北有哪些珍稀的動(dòng)植物？3、珍稀植物中的大熊貓是誰？稱為“古老活化石”的珍稀植物誰？ 3、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物？ 4、討論：假如我們這個(gè)地方飛來一只受傷的珍稀鳥，應(yīng)該怎么辦？ （四）布置作業(yè) 調(diào)查： 1當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭?dòng)植物？ 2當(dāng)?shù)赜袥]有自然保護(hù)區(qū)？ 3當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)保護(hù)的是哪些珍稀的動(dòng)植物？教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到我國(guó)地域遼闊，地質(zhì)歷史悠久，自然環(huán)境復(fù)雜，屬全球生物多樣性最豐富的國(guó)家之一，其動(dòng)植物區(qū)系各占世界動(dòng)植物區(qū)系的百分之十左右，加之受第四紀(jì)冰川影響較小，保存了諸如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、水杉、銀杏等大量珍稀遺得種。中國(guó)絢麗的自然景觀和豐富的生物資源，是大自然留給中國(guó)和世界的寶貴遺產(chǎn)。4、蚯蚓【教學(xué)目的】：過程與方法：會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等情況。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。知識(shí)與技能：知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。愿意與他人合作并交流想法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師、學(xué)生準(zhǔn)備：（1） 學(xué)生課前捉到的蚯蚓，盛放蚯蚓的容器、放大鏡等。（2） 供蚯蚓選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。（3） 供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個(gè)長(zhǎng)條孔）等?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.平時(shí)大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動(dòng)物：說它沒骨氣，可是它力大無邊，它可在泥土里自由地活動(dòng)，像魚兒一樣在水里自由地游。（板書：蚯蚓）2.檢查學(xué)生捉到的蚯蚓。說說你在哪里捉到的蚯蚓？二、觀察蚯蚓 1.發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蚯蚓）（板書：觀察） 2.現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察蚯蚓，并把它畫下來，你可以給你的蚯蚓起個(gè)名字。 3.誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蚯蚓。三、 研究蚯蚓1.你還想了解蚯蚓的哪些方面？2.找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個(gè)小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來研究你們想了解的問題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？3.根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實(shí)驗(yàn)用品。4.提出實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)的過程中我們需要注意些什么？實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果先做一個(gè)預(yù)測(cè)？各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。5.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥）6.匯報(bào)交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎？四、 拓展今天我們通過對(duì)蚯蚓的研究，對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對(duì)蚯蚓的了解，給你捉到的蚯蚓設(shè)計(jì)一個(gè)家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？教學(xué)后記：通過會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。同學(xué)們會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等情況。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。愿意與他人合作并交流想法。能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究。體會(huì)到小動(dòng)物的可愛，意識(shí)到要愛惜一切動(dòng)物的重要性。5、鳳仙花【教學(xué)目的】1了解周圍一些常見植物的名稱，通過觀察能用語言或圖畫描述這些植物的形態(tài)特征；會(huì)比較兩種或兩種以上的植物特征，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較能力，以及通過查閱書刊了解其它信息的能力，并能做科學(xué)活動(dòng)記錄。 3體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂趣，感受植物的美，愛護(hù)花草樹木，產(chǎn)生親近自然的情感；在研究過程中愿意與他人合作、交流。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1讓學(xué)生在充分觀察、描述多種多樣的植物后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不同與相同。2指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征【教學(xué)準(zhǔn)備】桃樹枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；實(shí)物投影儀。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課 1 談話：上節(jié)課我們?cè)谛@ 里尋找了有生命的物體，你們都找到些什么呢？2 學(xué)生匯報(bào)，師在黑板記錄。3 提問：看看我們?cè)谛@里找到的這些有生命的物體能分成幾類？（動(dòng)物、植物）4 講述：在科學(xué)課上，我們不但要會(huì)找還要會(huì)研究，今天我們就先來研究植物，好嗎？5 談話：除了在校園里發(fā)現(xiàn)有植物，你還知道哪些地方有植物？家里有嗎？馬路上有嗎還有哪有？ 6 講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬種。今天我們就來比比看哪組對(duì)植物研究的最好，評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)研究小組，優(yōu)勝的小組將會(huì)得到一個(gè)流動(dòng)牌。 （二） 學(xué)習(xí)新課 1指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見植物，初步學(xué)會(huì)描述它們的特征。 （1） 出示圖1鳳仙花，指導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花的特征。 提問：這種植物認(rèn)識(shí)嗎？你怎么知道是鳳仙花的？為什么不叫它杜鵑？ 學(xué)生討論。 提問：要是鳳仙花還沒結(jié)果怎么認(rèn)呢？ 學(xué)生看圖，描述鳳仙花特征。 小結(jié)：像剛才我們說的用來認(rèn)識(shí)鳳仙花樣子的幾條理由都可以叫做鳳仙花的特征。（2） 指導(dǎo)學(xué)生觀察另外四種植物（小麥、菊花、玉米、椰子），描述其特征。 看圖。 講述：接下來，我們?cè)賮砜此姆N植物，像剛才我們觀察蘋果樹一樣，比比哪組觀察的仔細(xì)，說出的特征最多。 各組觀察、討論，師巡視指導(dǎo)。 各組匯報(bào)。 出示第六幅圖提問：這種植物認(rèn)識(shí)嗎？在哪見過類似的樹？它有什么特征？ 學(xué)生觀察、匯報(bào)。 （3） 小結(jié)：剛才每組同學(xué)觀察的都很仔細(xì)，講的也很多，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種植物時(shí)，不但要知道它的名字，還要會(huì)說出它的特征。 （4） 比賽：除了剛才我們認(rèn)識(shí)的這幾種植物，你還認(rèn)識(shí)哪些植物？看誰報(bào)的植物名稱多。 2指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)某一種植物的觀察，能用一段文字具體描述其特征。（1） 看書P11下圖，提問： 再來看看書上下面的這種植物，知道叫什么嗎？書上的小朋友是怎么觀察它的？又是從哪些方面描述它的特征的呢？你會(huì)不會(huì)？（2） 學(xué)生讀。 （3） 布置活動(dòng)任務(wù)：每組在校園中找一種認(rèn)識(shí)的植物，仔細(xì)觀察它的特征，并且像書上那樣記錄下來。 （4） 學(xué)生分組到室外活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。（5） 小結(jié)學(xué)生室外活動(dòng)情況并作評(píng)價(jià)。 （6）各組派代表上臺(tái)匯報(bào)。 （7）小結(jié)表揚(yáng)記錄優(yōu)秀的小組。教學(xué)后記:通過觀察，同學(xué)們將風(fēng)仙花解剖并制成標(biāo)本。記錄了花蕾的形狀和顏色。認(rèn)識(shí)風(fēng)仙花各部分名稱。認(rèn)識(shí)風(fēng)仙花各部分名稱會(huì)用鑷子解剖風(fēng)仙花，觀察記錄你的種植記錄，描述風(fēng)仙花的生長(zhǎng)，到花開過程學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們敢于說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，鼓勵(lì)學(xué)生好好做標(biāo)本，注意保護(hù)花草樹木，體會(huì)到種植的辛苦，意識(shí)到要愛惜風(fēng)仙花。6、觀察土壤【教學(xué)目的】過程與方法：*能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識(shí)土壤。*會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。*能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識(shí)與技能：*知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體*能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：*意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。*愿意親近土壤?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們今天來研究有關(guān)土壤的知識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)1.說說你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。2.挖土壤（室外活動(dòng)）把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。3.觀察泥土里有什么？ 觀察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征（1）拿出準(zhǔn)備的土壤放在桌上仔細(xì)觀察： 摸：感覺土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度。 看：觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺。 捻：感覺土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度。 握、搓：感覺土壤的黏性。 嗅：感覺土壤的氣味。 搖：聽聽干土壤的發(fā)出的聲音。 涂抹：感覺土壤在紙上留下的痕跡。（2）學(xué)生自主研究，小組交流。（3）小結(jié)：含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 3.比較沙、黏土、腐殖土的滲水性（1）在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì)，同時(shí)倒入同樣多的水，等它們停止?jié)B水時(shí)觀察它們滲出的水的多少。（2）學(xué)生觀察，小組交流。（3）交流：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰滲出的水多？誰保留的水多？說明什么問題？（4）在活動(dòng)記錄卡上記錄下你們的研究成果。三、總結(jié)鞏固你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)？ 四、課后研究花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。 教學(xué)后記:通過探究性的學(xué)習(xí)同學(xué)們將能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。 7、土壤的保護(hù)【教學(xué)目的】過程與方法：A. 能夠交流自己的想法，能夠參與討論。B. 能夠用土壤小報(bào)的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來。知識(shí)與技能：A. 知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。B. 了解我國(guó)的土壤資源。C. 知道人類的許多行為是破壞土壤的。D. 知道垃圾等對(duì)土壤的危害。情感態(tài)度與價(jià)值觀：A. 意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤。B. 能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）（二）自主學(xué)習(xí)1.了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2.討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論3.討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論4.討論我們能為保護(hù)土壤做什么（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。（三）鞏固應(yīng)用（四）總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。教學(xué)后記:通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了我國(guó)的土壤資源。知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾等對(duì)土壤的危害。意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤。能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。8、水與生命【教學(xué)目的】A. 動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。B. 比較植物含水量的差別。C. 比較人體及各種食物中的含水量。D. 設(shè)置小草“喝”水的裝置。過程與方法：A. 收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。B. 學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。C. 初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。知識(shí)與技能：A. 知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。B. 了解常見食物中的含水量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。1猜謎 水2啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。3. 學(xué)生分組交流。4. 各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。5.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)。(評(píng)：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。)二、動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水1. 想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？ 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。 教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。 教者提問：其他辦法為什么不能用？ 指名回答原因可能有：沒有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。2. 動(dòng)手做 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。(說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)活動(dòng)注意：在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。填寫活動(dòng)記錄表。(評(píng)：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。)三.比較植物體內(nèi)的水的多少1.實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。2.學(xué)生歸納：教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。(說明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。 讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開展下去。)四、比較人體及各種食物中的含水量1.教者提問：你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？2.學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。3.學(xué)生在科教書上的圖上涂色。(說明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)4.教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。)五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。1.教者提問： 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？ 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？2.學(xué)生討論：小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（ 也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。4.安裝裝置。學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。教學(xué)后記:通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源，沒有水就沒有生命。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開水的資料，并準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的。特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生研究水的興趣。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。現(xiàn)在，水資源的污染是相當(dāng)嚴(yán)重的。因?yàn)樗奈廴咎珖?yán)重；大自然在呻吟，因?yàn)樗砩系木G色逐漸消失。讓我們攜起手來保護(hù)大自然?？傊?，大自然不能給人類提供源源不斷的資源，人類只有保護(hù)它，它才會(huì)長(zhǎng)久地為人類服務(wù)。9、浮與沉【教學(xué)目的】探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。科學(xué)知識(shí)：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會(huì)受到水的浮力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。2水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。3、探究提示（幻燈片）4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理5、自治教具：小潛水艇【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課一、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。 橡皮泥實(shí)驗(yàn)。演示：兩塊橡皮泥（一空一實(shí)）放入水中，問學(xué)生：你有什么感興趣的問題？生提問而后猜測(cè)。這節(jié)課我們繼續(xù)來研究浮與沉的問題（板書課題）主題探究出示探究問題（幻燈片出示）。1、原來浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？2、原來沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來？研究提示：1、每組自選問題進(jìn)行研究。2每組可選1-2種材料進(jìn)行研究。3、在討論時(shí)盡可能多的想辦法解決問題，匯報(bào)時(shí)比一比看哪一組的方法多。學(xué)生自選問題進(jìn)行討論，制定研究方案。教師巡視，參與其中。而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法。如有爭(zhēng)議，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)加以驗(yàn)證。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題。提醒學(xué)生注意安全，分工合作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進(jìn)行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法解決問題，并當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生研究提供方便。表達(dá)與交流。引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是.想到的方法.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.”進(jìn)行匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)在黑板上板書，最后通過引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法：改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。感受浮力1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)出水的浮力的概念。2、舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子。課件演示潛水艇沉浮運(yùn)動(dòng)及原理，并給學(xué)生簡(jiǎn)單講解制作小潛水艇的方法和材料。課下作業(yè)思考：煮餃子時(shí)，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來了？教學(xué)后記：本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故學(xué)生的參與積極性非常高。10、流動(dòng)的水【教學(xué)目的】1過程與方法：（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。（3）認(rèn)識(shí)水有力量。2知識(shí)與技能:（1）了解水的好處與危害。（2）做個(gè)小水輪，從中認(rèn)識(shí)水有力量。（3）了解水的表面張力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀；（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備：課件2學(xué)生準(zhǔn)備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入：1通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘吧！2揭題。（二）自主學(xué)習(xí)：1觀察水，描述水。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來，也可以用你喜歡的方式記錄下來。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：杯中的水是什么樣的？當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽八方，積極參與到學(xué)生們的研究活動(dòng)中去，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。（5）教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將重點(diǎn)詞語板書，并強(qiáng)調(diào)我們是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。2辨認(rèn)水。(1)師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。注意點(diǎn)： 鑒別六種液體，需要的儀器、“藥品”比較多，為了避免浪費(fèi)，全班可分幾個(gè)大組。一定要讓每組學(xué)生匯報(bào)自己的方法，讓學(xué)生在比較中找出最簡(jiǎn)捷、科學(xué)的方法。（2）分組活動(dòng)。（3）匯報(bào)、交流。3認(rèn)識(shí)水的力量。4認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5認(rèn)識(shí)水的表面張力。 剛才實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實(shí)水還有更神奇的地方，不信，大家試試。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形狀。（3）匯報(bào)交流。（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P39下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生共同研究這些問題。（三）課后作業(yè):找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？教學(xué)后記：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的好處與危害。做個(gè)小水輪，從中認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的表面張力。在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。11、節(jié)約用水【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。2尋找自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關(guān)的資料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水。【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：水是一種什么樣的物體？提問：水和我們有什么關(guān)系？（二）學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些地方有水。談話：同學(xué)們：你們知道哪些地方有水嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）提問：天空中有水嗎？地下有水嗎？土壤里有水嗎？出示掛圖或投影片。結(jié)合掛圖或投影片讓學(xué)生說一說哪些地方有水？小結(jié)：自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的用途談話：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，誰知道哪些地方要用水？讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片，并一一給予講解。小結(jié)：人類的生活離不開水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開了水，人類就無法生活下去。動(dòng)物也要喝水、用水，離開了水就不能生存。植物離開了水，就不能生長(zhǎng)，最后干死。海上運(yùn)輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工廠生產(chǎn)離不開水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去。3.教育學(xué)生要節(jié)約用水講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時(shí)用的自來水，是工人叔叔花費(fèi)了很多勞動(dòng)，把江河、湖、水庫里的水加工凈化得來的，所以我們要節(jié)約用水。（1）出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，自來水管未關(guān)嚴(yán)）提問：同學(xué)們看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么做？（2）出示掛圖或幻燈片。（一個(gè)小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個(gè)小朋友身上。）提問：同學(xué)看看能做這樣的游戲嗎？為什么？如果你看到這種情況應(yīng)該怎么辦？（3）提問：你們平時(shí)有哪些浪費(fèi)水的行為？今后應(yīng)該怎樣做才對(duì)？（三）鞏固講述：今天我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了在天空、江河、海洋、地下都有水。同時(shí)還知道了水有很多的用途，無論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電、還是灌溉農(nóng)田等都要用到水，離開了水人類就無法生存。水這么重要，而自來水又來之不易，我們每一個(gè)同學(xué)都要做到節(jié)約用水。教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道作為祖國(guó)未來的建設(shè)者，作為小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從小樹立節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。要同學(xué)們學(xué)習(xí)水、電的知識(shí)，了解我國(guó)用水、用電緊張的現(xiàn)狀，從身邊做起，從自己做起，從小事做起。做到出門時(shí)隨手關(guān)閉電源；倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。要學(xué)生向家長(zhǎng)建議及時(shí)清洗電水壺電熱管上的水垢；家電不要待機(jī)。減少開關(guān)冰箱的次數(shù)，存取后記得盡快關(guān)好冰箱等具體節(jié)能措施。12、認(rèn)識(shí)空氣【教學(xué)目的】1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)引入。2、地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對(duì)我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（二）學(xué)習(xí)新課。1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見的大氣壓力的應(yīng)用。（1）鋼筆吸墨水實(shí)驗(yàn)。A你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？B分組實(shí)驗(yàn)。C匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。D討論：墨水為什么被“打”進(jìn)鋼筆里的？E師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時(shí)，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內(nèi)空氣減少；放開橡皮管時(shí)，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進(jìn)橡皮管內(nèi)。（2）“吸”水實(shí)驗(yàn)；A學(xué)生思考：同學(xué)們喜歡喝一些飲料，飲料是怎樣進(jìn)入你的口中的？B分組實(shí)驗(yàn)：塞緊瓶蓋用力吸飲料。C討論：飲料為什么吸不出來？要怎樣才能吸到飲料？E師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來，這是因?yàn)槠績(jī)?nèi)沒有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個(gè)小孔，再吸飲料時(shí)就很容易把飲料吸上來，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進(jìn)吸管里了。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。（1）學(xué)生閱讀P6的內(nèi)容。（2）師生共同研究：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時(shí)，輸液瓶上為什么有兩根管子？C印刷機(jī)是怎樣抓起紙的？說一說它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。（3）誰還能說出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量大氣壓力的儀器氣壓計(jì)。（1）學(xué)生閱讀P7的內(nèi)容。（2）學(xué)生思考：氣壓計(jì)是用來測(cè)量什么的儀器？測(cè)量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？（3）師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。4、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易噴霧器。（1）學(xué)生閱讀P7下的圖例，說怎樣制作簡(jiǎn)易噴霧器。（2）學(xué)生獨(dú)立完成簡(jiǎn)易噴霧器的制作。（3）說一說這個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器利用了什么原理？（4）師生小結(jié)。（三）鞏固總結(jié)。只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。（四）布置作業(yè)。找一找，你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？教學(xué)后記：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)空氣這方面的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)什么是空氣？地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對(duì)我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。13、風(fēng)【教學(xué)目的】1、通過觀察探究、實(shí)踐活動(dòng)，了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。2、能夠有目的的研究有針對(duì)性的問題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。3、通過制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。2、制作測(cè)量風(fēng)力的工具。【教學(xué)準(zhǔn)備】風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡等?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語？下面老師來說一個(gè)有關(guān)天氣的謎語，你們來猜一猜？你們了解風(fēng)？你們所知道的風(fēng)是什么樣子的？今天我們就來研究一下風(fēng)的內(nèi)容。2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜謎語。學(xué)生談一談自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。制作風(fēng)向標(biāo)、測(cè)風(fēng)的方向3、學(xué)生一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的足跡。學(xué)生根據(jù)自己的方法說一說自己怎樣找到的風(fēng)。同學(xué)們，來試試你們的風(fēng)向標(biāo)測(cè)一測(cè)現(xiàn)在的風(fēng)向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風(fēng)吹動(dòng)著，正向那一個(gè)方向飄動(dòng)？比較一下紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)尖頭的方向是否一致。為什么？4、了解風(fēng)有力量，制作紙風(fēng)車。風(fēng)有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來制作紙風(fēng)車吧!指導(dǎo)學(xué)生分組制作。玩一玩自己制作的紙風(fēng)車，看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟，做好記錄。5、學(xué)生看圖學(xué)生邊看圖邊描述圖中的情況。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的感受和自己當(dāng)時(shí)看到的、聽到的。仔細(xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，自己有什么感受。對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表判斷出風(fēng)力的大小。并把觀測(cè)的結(jié)果記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。（二）課后作業(yè)課后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，并把它記錄下來。注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。教學(xué)后記：通過觀察探究、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。能夠有目的的研究有針對(duì)性的問題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。通過制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。14、紙飛翼【教學(xué)目的】1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。2、能使用自己的計(jì)時(shí)方法進(jìn)行定量觀察。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）愿意通過多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。2準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖或投影片，教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支【教學(xué)過程】一、引入探究、展開猜想。教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？學(xué)生：一張白紙。教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對(duì)折，注意兩張紙邊一定要重合、對(duì)齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請(qǐng)你說一說。學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。教師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請(qǐng)?jiān)俸臀乙黄鹜伦?。（教師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同時(shí)落下時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)你們猜想一下。學(xué)生猜想：1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地。或2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。教師：好，請(qǐng)坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會(huì)寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。學(xué)生填寫記錄單活動(dòng)1猜想。二、探究實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究之前請(qǐng)看我給大家出示的探究目標(biāo)與提示：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。2、先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。3、遇問題、多交流。4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時(shí)記錄一次，填寫符號(hào)，快用“”、慢用“”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開始吧。（學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn)；教師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件“同時(shí)和同一高度”的把握）。教師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。（小組匯報(bào)結(jié)論。 教師出示實(shí)投記錄單）。教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢?；剡^頭來我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。小組討論，匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的形狀。教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！學(xué)生：因?yàn)樾螤畹牟煌?，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對(duì)它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快慢與形狀有關(guān)（板書）三、制作飛翼、樂有所思。教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識(shí)和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對(duì)了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影1、 按圖紙的要求的制作。2、 在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3、 在使用剪刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。（學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。）教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？學(xué)生：好玩。教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀繉W(xué)生：（談?dòng)腥さ默F(xiàn)象和問題。）教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請(qǐng)各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：在玩中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題。紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。15、食物的健康【教學(xué)目的】1指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)食物中的五種主要營(yíng)養(yǎng)成份：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無楊鹽和維生素。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成份。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。【教學(xué)準(zhǔn)備】1熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、饅頭、馬鈴著、米飯、餅干等食物。2實(shí)驗(yàn)材料有三角架、酒粗燈、火柴、碟子、白紙、冷水、棉球、碘酒等。【教學(xué)過程】