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2019-2020年二年級語文下冊 郵票齒孔的故事 3教案 人教新課標版 復習 1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。 2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。 讀思 自由讀課文最后一自然段，思考： （1）“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？ （2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。 拓展 1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？ 如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。 2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 實踐 1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。 2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。 書寫 1學生觀察，練習書寫。 2教師根據(jù)實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。 3、學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 郵票齒孔的故事1教案 魯教版 【教材分析】 這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。 【教學目標】 1．會認13個字，會寫12個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 【重點難點】 1．重點：認字、寫字、朗讀課文。 2．難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。 【教學方法】 自主探究識字、小組合作檢查。 【教學準備】 投影儀、生字卡片、郵票的圖片 【課時安排】 兩課時 【教學流程】 第一課時 一、觀察導入 1．小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？ 2．比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？ 3．別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文） 二、初讀課文 1．借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。 2．學習生字 （1）出示帶拼音的詞語認讀。 （2）去掉拼音認讀。 （3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。 A.出示小刀，認識“刀” B.做動作“裁紙”，認識“裁” C.做“撕”的動作，認識“撕” D.聽，英國的首都是哪個城市（倫敦） 猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究） 3．開火車再讀詞語卡。 第二課時 三、學習課文 剛才大家都展示了我們認字的本領，現(xiàn)在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領吧！ 1．默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？ 2．過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？ A．學習第一自然段 （1）指名讀，感受使用起來不方便。 （2）齊讀。 B．學習2．3．4自然段。 帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。 （1）指3名同學分別讀2．3．4自然段。 （2）四人小組討論學習。 （3）匯報 A．分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？ B．學習第三自然段 （1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？ （2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動作） （3）再讀此句，相信你會讀得更好。 C．學習第四自然段 （1）此時此刻，他產生了一個想法，請用~~~畫出來，指導讀。 （2）動手實踐，說感受。 阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。 （3）指導讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀） （4）給“立即”換個詞，說明了什么？從“仍然”一詞又說明了什么？（了不起） （5）用敬佩語氣讀。 （6）你想對阿切爾說什么？ 四、明理導行。 1．郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？ 2．一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？ 3．你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？ 小結：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。 五、實踐活動。 1．讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票 2．作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。 【課堂板書】 郵票齒孔的故事 阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察 阿切爾想到：機器打孔肯動腦 阿切爾做到：研究造出勤動手