孔孔 乙乙 己己魯魯 迅迅走進(jìn)走進(jìn)孔乙己孔乙己 走近孔乙己走近孔乙己孔已己孔已己探究式學(xué)案課件探究式學(xué)案課件 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)確定角度，運(yùn)用相關(guān)資料，欣賞小說的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析孔已己悲劇性格及其社會(huì)意義。探究小說主題。分析以笑襯悲的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)方法 自主探究、合作交流四體不勤，懶四體不勤，懶以讀書人自居，以讀書人自居，賣弄學(xué)問賣弄學(xué)問死要面子死要面子自欺欺人、迂腐可笑、自欺欺人、迂腐可笑、從外貌、語言、動(dòng)作、從外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫角度分析神態(tài)等描寫角度分析窮困潦倒窮困潦倒自命清高自命清高至死不悟至死不悟熱心善良熱心善良小結(jié)：這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、小結(jié)：這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、姿態(tài)、語言、行動(dòng)諸方面交織在一起，使這個(gè)姿態(tài)、語言、行動(dòng)諸方面交織在一起，使這個(gè)被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識(shí)分子被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識(shí)分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個(gè)受仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個(gè)受“萬般皆下品，萬般皆下品，唯有讀書高唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。了人世。提示問題提示問題:1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？、故事發(fā)生在什么時(shí)間？2、從人們喝酒的方式和衣著，可以看出當(dāng)時(shí)、從人們喝酒的方式和衣著，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的階級(jí)狀況？怎樣的階級(jí)狀況？3、從酒客、掌柜、伙計(jì)等人對孔乙己的態(tài)度，、從酒客、掌柜、伙計(jì)等人對孔乙己的態(tài)度，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的世態(tài)人情？可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的世態(tài)人情？4、從孔乙己讀書的經(jīng)歷和丁舉人對孔乙己的、從孔乙己讀書的經(jīng)歷和丁舉人對孔乙己的所為，可以看出什么問題？所為，可以看出什么問題？5、從孔乙己最后一次到酒店喝酒的情況來看，、從孔乙己最后一次到酒店喝酒的情況來看，孔乙己有哪些自身原因？孔乙己有哪些自身原因？（清朝末年）（清朝末年）（貧富對立、階級(jí)對立）（貧富對立、階級(jí)對立）（世態(tài)炎涼）（世態(tài)炎涼）（兩種不同命運(yùn)）（兩種不同命運(yùn)）（熱衷科舉、鄙視體力勞動(dòng)、至死不悟）（熱衷科舉、鄙視體力勞動(dòng)、至死不悟）1、社會(huì)原因：、社會(huì)原因：2、自身原因、自身原因：封建社會(huì)和封建教封建社會(huì)和封建教育制度育制度身受封建教育制度的毒害：身受封建教育制度的毒害：熱衷科舉、自命不凡、好吃熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動(dòng)懶做、鄙視體力勞動(dòng) 造成孔已己悲劇的社會(huì)原因造成孔已己悲劇的社會(huì)原因 總的來說是封建制度的腐朽和黑暗總的來說是封建制度的腐朽和黑暗。具體： 1. 科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書。 2. 封建文化的糟粕毒害了讀書人的靈魂，使他們摒棄勞動(dòng)。 3. 封建等級(jí)制度的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和受壓迫者，反而把嘲笑更為不幸的孔已己作為樂趣。 4. 以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔已己，把他推上死路。 小說的主題小說的主題 觀點(diǎn)觀點(diǎn)1：“涼薄涼薄”說：說：“魯迅認(rèn)為魯迅認(rèn)為孔已己孔已己描寫的是一般的社會(huì)對于苦人的冷淡。描寫的是一般的社會(huì)對于苦人的冷淡?！薄Ｓ^點(diǎn)觀點(diǎn)2：“反封建反封建”說：說：“該小說不僅深刻得該小說不僅深刻得揭露和批判了封建科舉制度腐朽性極其罪惡，揭露和批判了封建科舉制度腐朽性極其罪惡，而且可以引申到對整個(gè)封建制度及其全部倫而且可以引申到對整個(gè)封建制度及其全部倫理道德的徹底否定。理道德的徹底否定?！庇^點(diǎn)觀點(diǎn)3：“等級(jí)觀念等級(jí)觀念”論：論：“揭露和諷刺病態(tài)揭露和諷刺病態(tài)社會(huì)不幸的人們的思想、精神中的封建等級(jí)社會(huì)不幸的人們的思想、精神中的封建等級(jí)觀念。觀念。”觀點(diǎn)觀點(diǎn)4：“兼有兼有”說：說：“孔已己孔已己的主題在的主題在于表現(xiàn)舊式教育的不易發(fā)展人的才能，潦倒于表現(xiàn)舊式教育的不易發(fā)展人的才能，潦倒的讀書人的意識(shí)和姿態(tài)以及社會(huì)對不幸的人的讀書人的意識(shí)和姿態(tài)以及社會(huì)對不幸的人的冷漠。的冷漠?！?小說通過對孔乙己的悲小說通過對孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對讀書文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說也揭露舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。涼，人們精神的麻木。小伙計(jì)的笑是解脫的笑小伙計(jì)的笑是解脫的笑 掌柜的笑是沒有人性的、掌柜的笑是沒有人性的、自自 私而卑劣的笑私而卑劣的笑短衣幫的笑是麻木不仁的短衣幫的笑是麻木不仁的笑笑 小孩子的笑是天真無邪的小孩子的笑是天真無邪的笑笑 以笑寫悲，一方面是悲慘以笑寫悲，一方面是悲慘的遭遇和傷痛，另一方面的遭遇和傷痛，另一方面是無聊的逗笑和取樂，讓是無聊的逗笑和取樂，讓人們從笑聲人們從笑聲 中體會(huì)到人中體會(huì)到人情冷暖情冷暖 因?yàn)槭缿B(tài)炎涼，封建文化教育的罪惡，因?yàn)槭缿B(tài)炎涼，封建文化教育的罪惡，封建社會(huì)制度的黑暗，冷酷，所以孔已己的悲劇封建社會(huì)制度的黑暗，冷酷，所以孔已己的悲劇不是個(gè)人的，而是社會(huì)的悲劇不是個(gè)人的，而是社會(huì)的悲劇。 小說寫小說寫“我我”一這個(gè)一這個(gè)12歲的小伙計(jì)有歲的小伙計(jì)有什么作用？什么作用？（1）我我”一一12 歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見證人。小說都是通過的見證人。小說都是通過“我我”的所見所聞所感的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切；來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切；（ 2）可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；）可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；（3）可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連）可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對不幸者小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。有有3種作用。種作用。 小結(jié)：小結(jié)：“終于終于”強(qiáng)調(diào)一直強(qiáng)調(diào)一直“沒見他沒見他”；由于又沒有確實(shí)消息，故；由于又沒有確實(shí)消息，故用用“大約大約”表推測。聯(lián)系前文：表推測。聯(lián)系前文：“也許是死了也許是死了”、“已經(jīng)不成樣已經(jīng)不成樣子子”、“還欠十九個(gè)錢還欠十九個(gè)錢”、“終于沒有見終于沒有見”，此處選用，此處選用“的確死的確死了了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源、言雖盡而去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源、言雖盡而意無窮。意無窮。 孔乙已是孔乙已是“大約大約”還是還是“的的確死了確死了”？作者這樣結(jié)尾，？作者這樣結(jié)尾，用意何在？用意何在？