2019-2020年五年級信息技術下冊 第十課讓你的圖文動起來1教案 華中師大版一、 教材選擇：華中師范大學版 第六冊 第10課二、 教學目標：（一）握應用設計模板快速制作演示文稿的方法。（二）能給圖文對象加上動畫效果。（三）獲得技能，探索學習的方法。（四）增強同學們的環(huán)保意識。三、教學重難點：重點：給圖文對象加上動畫效果，并會分析模版中的動畫方式。難點：分析、學習模版中的動畫效果。四、教學課時：1課時五、教學環(huán)境網(wǎng)絡教室、制作好的演示文稿課前鼓勵學生搜集紙賀卡，或者在網(wǎng)上搜集電子賀卡，讓學生在搜集、比較、欣賞的過程中了解它們的格式，提高審美能力，激發(fā)學生制作賀卡的欲望。六、教學過程：（一）談話激趣，創(chuàng)設情境：1學生活動：在課外，大家都用紙制作了賀卡，現(xiàn)在就請大家將自己制作的賀卡送給好朋友？請學生說你為什么要贈送賀卡。2教師展示：展示學生們收集的各種賀卡，演示課件，使學生明白造紙的主要原料是樹木。你們知道樹木對人類有什么作用嗎？是學生明確節(jié)約用紙保護樹木的意義。3揭示課題教師演示以前的學生給老師發(fā)來的電子賀卡，你們知道這張電子賀卡是用什么制作的？使用電子賀卡有什么好處呢？你們想制作這樣的電子賀卡嗎？今天我們就來一起研究怎樣制作生動有趣的電子賀卡。（二）感知含義，明確任務：1自主探究請大家在自己的電腦上用鼠標點擊“讓你的圖文動起來”自學方法，并結合書本邊看邊做，不會的問題提出來。2展示問題將學生提出的問題打出來展示在大屏幕上。剖析問題哪些問題是我們以前學過的，可以怎樣解決。哪些問題是我們最感興趣的，這節(jié)課進行研究。（三）學生練習，交流1 自由組合剛才我們已經(jīng)在好朋友之間相互贈送了自己制作的賀卡，互相贈送賀卡的兩人就是一個小組，合作完成任務。2分工協(xié)作：小組協(xié)商，你們想制作什么樣的賀卡。（1） 計一句什么樣的問候語；（2） 組內(nèi)是怎樣分工的。3經(jīng)驗介紹，解決問題。解決前面學生提出的重點問題（分層指導）（1）簡單問題，個別指導（同學之間，師生之間）（2）復雜問題，集體指導（突破重難點）（三）展示交流，評價欣賞1每組推舉本組一幅最好的作品進行展示交流要求：語言簡明流暢清晰，能說明本組設計的的賀卡的創(chuàng)意和用途。2教師參與組成一個35人評委會，評價打分，最后推出“最佳創(chuàng)意”、“最佳制作”、“最美色彩”等。3學生評價：你最喜歡的作品。4.教師點評。（四）課堂總結，學生操作1教師小結：今天每個小組、每個同學的任務完成得都非常好，大家制作了各種各樣的電子賀卡，有祝同學生日快樂的，有送給爸爸媽媽的，有祝老師教師節(jié)快樂的等等，我們不僅增進了同學們之間的友誼，還知道了使用電子賀卡可以節(jié)約寶貴的樹木。2.新年就要到了大家可以自己動手制作一張電子賀卡通過網(wǎng)絡送給你的親朋好友。附送：2019-2020年五年級信息技術下冊 第四課 科學飲食教學分析 龍教版教學目標1.了解科學飲食方面的知識和良好的飲食習慣；2.能夠熟練利用網(wǎng)絡獲取有關信息，并且能夠分析整理為我所用；3.培養(yǎng)同學們對信息的分析和鑒別能力。教學分析與教學建議：1.教材分析“科學飲食”這個主題的教學目標是使學生利用信息工具了解人類飲食的科學性，通過對日常生活中的飲食調查，總結出科學的、合理的飲食結構和方法，幫助學生重視飲食的合理性，培養(yǎng)學生科學的飲食習慣。因此，在教學活動中應緊密結合學生身邊的日常生活，讓學生去想、去收集有關節(jié)信息，再加以應用。在活動前，可以讓學生對自己家庭的飲食習慣進行調查，搜集有關科學飲食的資料等。教學內(nèi)容主要包括三部分：第一部分對中國和日本兩國青少年身體發(fā)育情況與飲食習慣進行調查整理；第二部分對科學飲食的文章、菜譜和諺語進行整理與交流；第三部分制定出合理、可行、科學的飲食方案，并將其應用到現(xiàn)實生活中。2.學生分析與教學建議小學信息技術課程課時安排較少，教與學的任務相當艱巨，在課堂上引入“快樂教學”是完全必要的。而小學生的年齡特點又導致他們上課注意力不集中，易分散。針對這一情況，信息技術課堂教學，應努力激發(fā)學生興趣，激勵學生主動地、深入地、興趣盎然地鉆研這門學科。在機房里上課，教師可以運用多媒體教學方法，把教學進行的有聲有色。教師還可以在學生的機器中多安裝一些益智性的輔助學習軟件，來吸引學生。采用學生們喜聞樂見的動畫形式進行教學，完全符合學生們的心理特征，不但不會增加負擔，反而寓教于樂，學生們學得更輕松、更愉快。高年級的學生個性活躍，組織教學時，要考慮大膽放手讓學生自學，在備課和設計任務時，應充分發(fā)揮學生主動參與意識，使其相互交流，充分調動起每一位學生共同參與的積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望。