2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 早晨 2教案 冀教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 早晨 2教案 冀教版.doc
2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 早晨 2教案 冀教版教學(xué)目標(biāo):1正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。2通過正確、流利、有感情地朗讀,感受文中美景,體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂的情感,啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活,熱愛自然、熱愛生活。3反復(fù)朗讀,品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美。體會(huì)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn):采用多種形式的朗讀,抓住美點(diǎn),品味語言美,感受文中美景,體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂的情感,啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活,熱愛自然、熱愛生活。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)本文語言的藝術(shù)美,體會(huì)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程:一、揭示課題同學(xué)們,每天早晨我們都要走出家門來上學(xué),你留心觀察過早晨的景色嗎?你看到了怎樣的景色呢?今天,我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的散文早晨,看看高爾基描述了一幅怎樣的晨景。揭示課題并板書:早晨(設(shè)計(jì)意圖:教師導(dǎo)語染渲情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,)二、初讀課文,掃清字詞障礙1自讀課文2小組讀課文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。將易讀錯(cuò)的字記錄到糾錯(cuò)本上,并注上拼音,多讀幾遍。全班交流易讀錯(cuò)的字音,教師總結(jié),出示幻燈片。指名檢查。3指名朗讀,全班糾錯(cuò)。(設(shè)計(jì)意圖:扎扎實(shí)實(shí)掃除字詞障礙,讓不同程度的學(xué)生都能正確朗讀課文,準(zhǔn)確掌握字音。)4理解詞語:宮嬪 和煦 惺忪 愜意 一幀 醇厚 蚊蚋 得天獨(dú)厚(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。)三、整體感知課文,理清脈絡(luò)1教師范讀課文。.2課文主要描寫了哪些美好的景物?請(qǐng)你將它們?nèi)Ξ嫵鰜?。(太陽、海浪、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、人們、薔薇)(設(shè)計(jì)意圖:宋人陳師道認(rèn)為:“讀書如禹治水,知天下脈絡(luò)?!遍喿x文章,實(shí)際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍,從而達(dá)到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。通過圈畫景物理清思路。)3讀讀自己喜歡的描寫美好景物的句子。(設(shè)計(jì)意圖:正確流利朗讀課文,理清課文條理,想象散文描述的情境。)四、走進(jìn)文本,品詞析句提出中心話題:作者描繪了怎樣的美的畫面?作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的?請(qǐng)你細(xì)讀課文,將自己的感受批注在相關(guān)語句的空白處。聯(lián)系課文有關(guān)詞句跟同學(xué)談一談,再體會(huì)著作者的情感讀一讀。(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}是思維的起源。語文教學(xué)要用問題把課堂教學(xué)穿起來。問題必須有統(tǒng)領(lǐng)性,指向教學(xué)目標(biāo)。)(一)想一想,讀了課文,你初步感受到了什么?學(xué)生自由發(fā)言,可以用自己的話說,也可以讀課文的語句。(二)作者描繪了怎樣的美的畫面?(設(shè)計(jì)意圖:寫的是什么這是對(duì)文本的感知、理解、概括,側(cè)重于對(duì)知識(shí)的積累。)板書:美:自然美 生活美1太陽初升,帶來光明天空突然閃出一絲陽光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去,躲藏到濃密的樹葉里去,躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容,仿佛在對(duì)夜的淡淡的陰影說:“別害怕,這是太陽!”(作者采用擬人的修辭手法,描述了太陽帶來光明,黑暗漸漸退去“閃出、躲藏、愉悅”等詞語感受到作者的欣喜的感情。)指導(dǎo)朗讀(通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味,把握作者感情的脈搏,加深對(duì)詩歌主旨的理解。)2海浪迎接太陽的壯觀場(chǎng)面海浪高高地昂起雪白的腦袋,向太陽鞠躬,好像美麗的宮嬪在向國王朝拜,并且吟唱著:“歡迎你呀,世界的主宰!”和煦的太陽微微含笑:這些波浪整夜戲耍著,不停地翻滾?,F(xiàn)在它們披頭散發(fā), 身上綠色的衣裳皺皺巴巴,天鵝絨的長披紗也被攪得亂七八糟了。“早上好!”太陽升到海面上說,“早上好,美麗的浪花!不過你們玩夠了,安靜一下吧!要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳,孩子們將不能在海水中洗澡!應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受,不是嗎?”(這一段描述了太陽升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用擬人化的描寫,寫出了新的一天由靜到動(dòng)的變化,烘托出太陽在新的一天誕生中的作用,為后文做了鋪墊。表達(dá)了作者對(duì)太陽的贊美之情。)(指導(dǎo)朗讀,讀出太陽的和藹慈祥。)3太陽帶給萬物的快樂、美好的生活引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體驗(yàn)領(lǐng)悟作者描寫萬物美好的生活。教師小結(jié):課文中的早晨如此之美,不單單是客觀景致的美,更是作者語言的非凡表現(xiàn)力(魅力)所帶來的效果。(三)賞讀語段,品評(píng)語言魅力。(設(shè)計(jì)意圖:怎么寫的是揣摩作者的寫作手法,強(qiáng)調(diào)的是語言的運(yùn)用。)讀一讀文中你最欣賞的語句或語段,品一品它的語言特色。(先有感情地朗讀欣賞的語段,再評(píng)評(píng)它的語言,再進(jìn)行朗讀。)(設(shè)計(jì)意圖:怎么讀這是情感的表達(dá),語感的訓(xùn)練,生命的提升。)(四)體驗(yàn)情感(設(shè)計(jì)意圖:讀出了什么是對(duì)文本潛在的情感的內(nèi)化,強(qiáng)調(diào)是人本合一。)1文中融入了作者怎樣的情感?自然美、生活美兩者相互映襯,使自然成為充滿活力的自然,使人成為自然之人。作者贊美自然是神奇的,人類應(yīng)與自然和諧相處;告訴我們熱愛生活,用我們的雙手創(chuàng)造美好的生活;關(guān)注自然、關(guān)注生活,熱愛自然、熱愛生活。)2學(xué)習(xí)文章后,你得到了哪些收獲?(設(shè)計(jì)意圖:想到了什么是對(duì)文本的超越,馳騁的是人的精神,側(cè)重語文與生活的聯(lián)系。)五、作業(yè)(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,通過練筆鞏固寫作方法,適當(dāng)拓展閱讀。)1小練筆:和老師、同學(xué)或父母一起享受清晨、黃昏、雨后然后把自己的所見所感記錄下來。2閱讀拓展:推薦閱讀高爾基的作品:童年在人間我的大學(xué) 自然美板書: 早晨美關(guān)注熱愛和諧 生活美附送:2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 早晨 3教案 冀教版教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn) 參考教案書寫教案第一課時(shí)一、情境引入同學(xué)們,每天早晨我們都要走出家門來上學(xué),你留心觀察過早晨的景色嗎?你看到了怎樣的景色呢?今天,我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的散文早晨,看看高爾基描述了一幅怎樣的晨景。揭示課題并板書:早晨二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確流利讀課文,解決生字生詞,了解課文的主要內(nèi)容。三、自學(xué)文本開火車式依次輪流讀課文,糾正錯(cuò)音,自己不認(rèn)識(shí)字注音。四、交流研討小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn),把不明白的詞語通過問同學(xué)、查字典弄明白。五、質(zhì)疑答疑學(xué)生可能提出的詞語是:宮嬪 和煦學(xué)生可能提不出的詞語是:蜥蜴 一幀 教師要拋給學(xué)生的詞語是:愜意 醇厚六、專項(xiàng)訓(xùn)練 生字,生詞七、自學(xué)文本再讀課文,想一想課文主要寫了什么,4分鐘后,在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,盡量簡(jiǎn)潔,做到相補(bǔ)。八、交流研討全班交流,教師指導(dǎo),使語言更簡(jiǎn)練,能抓住主要內(nèi)容。九、專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生自讀課文,想一想課文主要描寫了哪些美好的景物?請(qǐng)你將它們?nèi)Ξ嫵鰜怼#ㄌ?、海浪、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、人們、薔薇)十、課堂小節(jié):談本節(jié)課的收獲。(生字生詞及理解課文方面)十一、綜合練習(xí)布置作業(yè): 書寫二課時(shí)一、情境引入文中描寫了那些美好的景色?二、學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,感受大自然的美好。三、自學(xué)文本 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:作者描繪了怎樣美的畫面?作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的?請(qǐng)你細(xì)讀課文,做好批注。四、交流研討 作者描繪了怎樣的美的畫面?板書:美:自然美 生活美1.太陽初升,帶來光明天空突然說:“別害怕,這是太陽!”(作者采用擬人的修辭手法,感受作者欣喜感情。)2.海浪迎接太陽的壯觀場(chǎng)面作者巧妙地用擬人化的描寫,寫出了新的一天由靜到動(dòng)的變化,為后文做了鋪墊。3.太陽帶給萬物的快樂、美好的生活引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體驗(yàn)領(lǐng)悟作者描寫萬物美好的生活。感恩太陽五、質(zhì)疑答疑文中融入了作者怎樣的情感? 關(guān)注自然、關(guān)注生活,熱愛自然、熱愛生活。六、專項(xiàng)訓(xùn)練積累自己喜歡的語句。七、小結(jié)學(xué)習(xí)文章后,你得到了哪些收獲?八、作業(yè)小練筆:和老師、同學(xué)或父母一起享受清晨、黃昏、雨后然后把自己的所見所感記錄下來。 第一課時(shí)情境引入學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)文本交流研討質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練自學(xué)文本交流研討專項(xiàng)訓(xùn)練課堂小結(jié)綜合訓(xùn)練二課時(shí)情境引入學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)文本交流研討質(zhì)疑答疑專項(xiàng)訓(xùn)練小結(jié)作業(yè)反思