2019-2020年三年級(jí)下冊(cè)是什么在影響植物生長(zhǎng)word教案教學(xué)目標(biāo) 1.能積極思考影響植物生長(zhǎng)的問(wèn)題，至少找出一個(gè)影響植物生長(zhǎng)的因素；為研究某一影響植物生長(zhǎng)的因素，在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)較合理的實(shí)驗(yàn)；能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述本組的研究問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。 2.敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與小組同學(xué)進(jìn)行合作，在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用；樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的情感。 3.知道植物的生長(zhǎng)受到環(huán)境的影響，知道兩種以上影響植物生長(zhǎng)的因素。 內(nèi)容設(shè)計(jì) 學(xué)生在植物的栽培過(guò)程中，通過(guò)交流、比較，發(fā)現(xiàn)大家種的植物生長(zhǎng)情況有很大的不同，即使是同一種植物的，也會(huì)有長(zhǎng)得好與不好的情況。在上一課信息交流時(shí)，也會(huì)有學(xué)生提出了這些問(wèn)題。本課主要是研究影響植物生長(zhǎng)有哪些因素，可以分為兩個(gè)活動(dòng)。 （1）設(shè)計(jì)研究植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)。本活動(dòng)通過(guò)由學(xué)生討論影響植物生長(zhǎng)的因素有哪些，總結(jié)出影響植物生長(zhǎng)的環(huán)境因素主要是水、陽(yáng)光、溫度、土壤等。然后進(jìn)行小組合作，小組內(nèi)選擇一個(gè)植物生長(zhǎng)的環(huán)境因素，設(shè)計(jì)本組的實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行研究，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)于環(huán)境影響植物生長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。 （2）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)十天左右的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以初步看出不同因素對(duì)植物是如何影響的，此時(shí)可以進(jìn)行全班交流，大家分享各自的研究成果，對(duì)幾個(gè)基本環(huán)境因素影響的植物生長(zhǎng)建立豐富的感性認(rèn)識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)交流能力。同時(shí)，使學(xué)生感受到植物從種子到長(zhǎng)大多么不容易，從而樹(shù)立起對(duì)植物的尊重之心和關(guān)愛(ài)之心。教學(xué)準(zhǔn)備 活動(dòng)(1)：師生準(zhǔn)備用于做實(shí)驗(yàn)用的種類(lèi)、大小相同的植物。 活動(dòng)(2)：學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)后的植物。 教師準(zhǔn)備影響植物生長(zhǎng)的其他實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)談話：上節(jié)課，我們共同研究了植物的身體。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)對(duì)植物進(jìn)行探索研究。 一、提出哪些條件影響植物的生長(zhǎng) 1.出示兩盆植物問(wèn)：這兩盆植物有哪些不同？ 身高、健康狀況2.問(wèn)：是什么原因造成的這樣呢？ 3.學(xué)生小組討論。 4.小結(jié)：陽(yáng)光、溫度、水分、土壤等是影響植物生長(zhǎng)的重要原因。 二、設(shè)計(jì)研究影響植物長(zhǎng)大的實(shí)驗(yàn)。 1.小組內(nèi)討論、研究： 本小組打算進(jìn)行哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)過(guò)程。 2.小組制定，教師指導(dǎo)。 各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，相互補(bǔ)充。 3.各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) a)教師發(fā)每組兩株植物。 b)小組同學(xué)設(shè)計(jì)表格。 c)制定長(zhǎng)時(shí)間計(jì)劃。 一周后匯報(bào)。 第二課時(shí) 談話：同學(xué)們，一周的觀察實(shí)驗(yàn)有結(jié)果了嗎？ 好吧，讓我們一起交流一下吧。 交流會(huì)：各小組把實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果、向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。附送：2019-2020年三年級(jí)下冊(cè)植物和我們的生活word教案教學(xué)目標(biāo) 1.能制定計(jì)劃，采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查，了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過(guò)程；能用排序、分類(lèi)的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述本小組的研究過(guò)程和結(jié)果。 2.積極與小組同學(xué)合作；樂(lè)于傾聽(tīng)其他組的研究情況，并進(jìn)行評(píng)議；尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 3.了解人的衣、食、住、行都離不開(kāi)植物，并能舉出生活中利用植物的例子。 內(nèi)容設(shè)計(jì) 我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。 本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。 （1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，此時(shí)，生長(zhǎng)周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃，采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、收集圖書(shū)、網(wǎng)上查找，本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手，引出“能吃植物有哪些？”的問(wèn)題上。這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)前測(cè)，了解學(xué)生對(duì)于生活中的食物來(lái)源途徑知道多少。 （2）調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學(xué)組合成小組，共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工，最后成為我們的食物的。在調(diào)查過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì)化的復(fù)雜過(guò)程。調(diào)查過(guò)程中，小組同學(xué)合作收集資料、整理資料，最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。 （3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類(lèi)服務(wù)，如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。 教學(xué)準(zhǔn)備 活動(dòng)（1）：了解當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的食用植物種類(lèi)：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、加工過(guò)程的資料。 活動(dòng)（2）：搜集植物與人類(lèi)生活相關(guān)的其他資料，如：美化環(huán)境（觀賞植物）、衣（棉花、桑葉）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道樹(shù)、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。 1.植物和我們的生活 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們看老師帶來(lái)了什么？ 各種各樣的果實(shí) 看到這些果實(shí)，你有什么問(wèn)題提出？ 生：可以吃嗎？ 生：是從哪里來(lái)的？ 它的植物是什么樣的？ 它怎樣吃？ 師：好的，同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題我們可以一起解答。 一、選擇一種植物，了解它的一生。 1.出示一份研究計(jì)劃 日期：2003年6月9日溫度：1829小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊研究計(jì)劃：研究問(wèn)題：研究方法：1.訪問(wèn)別人2.查書(shū)3.上網(wǎng)查資料2.分小組，制定自己的研究計(jì)劃。3.教師提供各種提供信息的資料 計(jì)算機(jī)書(shū)集等 4.各小組交流。 二、了解植物與人類(lèi)的關(guān)系 1.討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？ 2.匯報(bào)：生活食物、穿衣居住走路 ? 藥用制成藥 板書(shū)：種子植物開(kāi)花結(jié)果實(shí)產(chǎn)品 作業(yè)：查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。 小結(jié)：小組交流時(shí)氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識(shí)很豐富，如果采用舉手發(fā)言的方式，但想必會(huì)讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間。