2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)3教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。2.聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3.反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點識記生字，有感情的朗讀課文。教學(xué)用具寫有“失物招領(lǐng)”的小黑板，媒體資源：多媒體課件失物招領(lǐng)，動畫課件失物招領(lǐng)：綜合生字教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境。出示小黑板準(zhǔn)備好的“失物招領(lǐng)”啟示，請大家注意看：小黑板上說了什么？指名說后出示課題。2.聽故事。播放課件失物招領(lǐng)的“初讀感知”部分內(nèi)容，播到第四自然段時關(guān)閉設(shè)疑：一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）二、自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。三、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）此過程也可以結(jié)合課件失物招領(lǐng)的“認(rèn)讀感知”部分進行。四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。4.重點指導(dǎo)讀14自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。五、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”一詞說話。（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）六、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）1.記字形。出示“同工專”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。此過程可用動畫課件失物招領(lǐng)：綜合生字輔助完成教學(xué)。第二課時一、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）1.教師檢查學(xué)生讀14自然段。2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)58自然段。二、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）1.學(xué)習(xí)58自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。2.一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）三、練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊。五、寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）學(xué)生重點練寫“才、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。此過程可用動畫課件失物招領(lǐng)：綜合生字輔助完成教學(xué)。附送：2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)教材分析 魯教版教材分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。