2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第26課自然之道word教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解“巢穴”“偵察”“突?！薄暗鹌稹薄邦j喪”“氣喘吁吁”“佇立”“佳肴”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3能用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受做事要遵循自然規(guī)律，從而自覺(jué)維護(hù)這種規(guī)律。4豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然，并從自然現(xiàn)象中獲得啟示的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文、把握文義的能力，理解含義深刻的句子，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備課件或掛圖、小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù)12課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、引入“道”師講故事揠苗助長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)，隨后問(wèn)：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。引出課題“自然之道”，板書(shū)并齊讀課題。釋題：之，助詞，的；道，本指道理，這里是規(guī)律的意思。自然之道，即自然界的規(guī)律。談話(huà)：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。二、初讀課文，疏通字詞，了解大意1初讀課文。按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞；標(biāo)段落序號(hào)，想一想課文大意。2出示小黑板（或卡片、課件等），檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“氣喘吁吁”等。3指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文的要求，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀。）4初讀交流。讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書(shū)，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。）師生共同確定出學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、精讀課文：著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀1出示：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此句進(jìn)行質(zhì)疑。）（1）學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什么說(shuō)“似乎在偵察”？（是“我”見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣。）板書(shū)：小海龜 “我”從幼龜?shù)哪男﹦?dòng)作猜到的？相機(jī)理解“欲出又止”“躑躅不前”的意思。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)鞘裁磻B(tài)度？（2）學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“若無(wú)其事” “冷淡” “極不情愿”）他為什么做自己不愿做的事？又為什么不給“我們”解釋?zhuān)浚鎸?duì)的是“焦急”、是責(zé)怪“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急。）自由讀，讀出各自的表情，再分角色讀。（3）理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？（違背自然規(guī)律的事。）板書(shū)：違背 2比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。 3那么，后來(lái)到底發(fā)生了什么？（1）學(xué)生快速默讀第611段，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件。）幼龜：“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們會(huì)想些什么？相機(jī)板書(shū)：傷害課文第6、7段就描述了這幅圖的情景，自由讀第67段。 （2）食肉鳥(niǎo)：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”“響徹云霄”。（可結(jié)合先前的“頹喪”對(duì)比體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕模l(fā)出歡樂(lè)的叫聲，此時(shí)，“我和同伴們”的心情怎樣？填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也地說(shuō)：“。”（3）讀課文最后一句話(huà)，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話(huà)表達(dá)的意思。比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用：向?qū)дf(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)в衫涞讲磺樵?，到補(bǔ)救，到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。（4）此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？4再讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。5教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。板書(shū)：遵循 保護(hù)四、著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心回歸課題，引發(fā)話(huà)題。1談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的。）2違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤。）3談?wù)勗鯓硬艜?huì)不違背“自然之道”？（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)：談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。）五、課堂作業(yè)生活中你有好心辦傻事的時(shí)候嗎？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)26.自然之道遵循 人 違背保護(hù)傷害海龜附送：2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第27課我是貓word教案教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。教學(xué)難點(diǎn)理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備貓圖片，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作我是貓中的一個(gè)精彩片斷。（板書(shū)課題）看到題目，你有什么疑問(wèn)？就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。1自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫(huà)出生字、新詞。2交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？三、再讀課文，了解大意，理清層次。1自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？2想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中理清課文層次。）第一部分：（1、2自然段）寫(xiě)“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。第二部分：（3、4自然段）寫(xiě)“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。第三部分：（5、6自然段）寫(xiě)“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。第四部分：（7、8自然段）寫(xiě)在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。四、布置作業(yè)。1抄寫(xiě)課文中的生字新詞。2朗讀課文，達(dá)到正確流利。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。（可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。）二、瀏覽課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：1默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？2畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。3你還有什么不懂得問(wèn)題？（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢?。┑谌龡l真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）（1）自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。）（2）有感情地朗讀第一部分。學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）（1）自學(xué)二、三部分出示自學(xué)提示：默讀3-6自然段，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫(huà)的語(yǔ)句。（2）交流匯報(bào)第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得?！爱?dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深”的尷尬處境。第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑可憐同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）課件出示：（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周?chē)鷣?lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫(huà)了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。（通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）3學(xué)習(xí)第四部分（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）4自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。五、總結(jié)全文。文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）六、布置作業(yè)。1有感情朗讀課文。2拓展閱讀：泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首、狗的友誼、母愛(ài)。