2019-2020年三年級語文 動手做做看教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)趣。1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書：動手做做看2、就課題提問。伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。教師個案：1、直接揭題。2、設(shè)疑：通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。什么樣的人才能叫科學(xué)家？有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？二、初讀課文，整體感知。1、畫生字新詞。2、找出小朗志萬說的話，做上記號。三、學(xué)習(xí)生字。1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。3、識字游戲：A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。B、開火車讀。4、生互相交換識字經(jīng)驗(yàn)。換偏旁識字：慢漫篇騙偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）5、認(rèn)讀新詞：伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙6、寫字指導(dǎo)。喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。朗：左邊不是良。提、題：兩個是的區(qū)別。教師個案：1、自學(xué)課文，畫出生字，多讀幾遍。2、同桌互讀生字和課文。3、檢查自學(xué)情況：說說你幫同桌糾正了哪個音。板書這些生字，學(xué)生齊讀生字。識字游戲：師說生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。小兔開門游戲。認(rèn)讀生字詞語。4、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。5、初步感知課文。課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？出示朗志萬的話：一個杯子裝滿這是為什么？讀一讀，你讀懂了什么？教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會”你對這個問題有什么疑問嗎？四、生練寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字。教師個案：1、認(rèn)讀詞語2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了二、朗讀感悟。1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動手做做看。2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。媽媽說：“不能光想，你動手做做看?！弊x句子，體會“光”在句子中的意思。反復(fù)讀句子，用它隨時提醒自己。3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由?！澳阍趺纯梢蕴徇@樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。C、你能否換一種語氣說這句話？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。教師個案：1、你對這個問題有什么看法？2、書上的小朋友是怎么說的？學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？板書：同意3、你對他們的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎樣想的？讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！八麄儭敝傅氖钦l？代進(jìn)去讀一讀。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？板書：不同意假如你就是伊琳娜你會有什么想法？從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？（要有自己的主見，不輕信盲從）5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查資料、請教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！理解“光”字。6、伊琳娜在動手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實(shí)驗(yàn)。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。7、互動:此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。8、朗讀伊琳娜說的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！理解“哄騙”，多種形式讀。9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。2、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實(shí)一下。教師個案： 四、總結(jié)課文。1、分角色朗讀課文。2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？五、實(shí)踐活動。1、讀童話故事小馬過河把讀后的感受告訴他人。2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。教師個案：收集名人名言。板書設(shè)計：動手做做看為變？！附送：2019-2020年三年級語文 古詩兩首4教案 語文S版教學(xué)要求1、知識與技能（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。（4）默寫古詩早發(fā)白帝城。2、過程和方法（1）圖文結(jié)合，理解詩意。（2）朗讀體驗(yàn)，體會詩情。3、情感態(tài)度與價值觀（1）讀古詩早發(fā)白帝城，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風(fēng)光。（2）讀古詩絕句，體會迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，體會詩情，感情朗讀。 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩早發(fā)白帝城，認(rèn)識詩中生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。4、默寫古詩。教具準(zhǔn)備:課件、錄音磁帶教學(xué)過程:一、播放長江三峽圖片，激趣揭題今天，老師帶著大家來一游長江三峽吧！請看屏幕（電腦出示長江三峽圖片)看了長江三峽的美景，你有什么體會？（體會到三峽的雄偉、壯觀等）歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝，游夔門，留下大量詩篇。李白的早發(fā)白帝城更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題。生齊讀。）二、交流資料，知詩人、解詩題。1.通過查資料，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中了解李白，了解本詩的寫作背景。2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師小結(jié)：大詩人李白被稱為“詩仙”，在文學(xué)史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓，李白因而受到牽連，被判罪，流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時是偏遠(yuǎn)荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個叫白帝城的地方（今重慶市奉節(jié)縣東白帝山）。忽然傳來皇帝赦免他的命令，你們想想，當(dāng)時李白的心情會怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)。早發(fā)白帝城是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳誦。3.那么，你知道“早發(fā)白帝城”這個題目的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出自己對題目的理解。三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀詩文，畫出自己不認(rèn)識的字。2.對于學(xué)生不認(rèn)識的字，引導(dǎo)他們用平時常用的方法：看拼音、問別人、查字典等自己解決。3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？用指名學(xué)生讀詩的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況，引導(dǎo)他們把詩讀流暢，注意“還、朝、重”三個字，點(diǎn)出它們在本文的讀音。4.詩讀得不錯，同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢？引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。5.誰有不理解的字、詞呢？學(xué)生可能回答有，也可能回答沒有。若有，則在全班互動學(xué)習(xí)，鼓勵其他同學(xué)幫助解決。若沒有，則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學(xué)生。（學(xué)生可能回答：“辭”在本詩中是“離開”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。對學(xué)生回答不完整的地方相機(jī)點(diǎn)撥。）6.詩中的重點(diǎn)詞，同學(xué)們理解得不錯，詩讀得怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會剛才學(xué)過的字詞。7.這首詩到底講什么呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說說詩意。8.誰愿意說給大家聽呢？學(xué)生在全班交流自己對整首詩的理解。教師隨機(jī)評價、指導(dǎo)。9.指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？打出畫面，配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽，一邊想像，自己看到了什么？聽到了什么2.你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？（學(xué)生可能回答：（1）仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；（2）仿佛看到了小船一會兒就到了江陵；（3）仿佛看到了小船輕快地行駛，越過了一座又一座山；（4）仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。）學(xué)生的回答也可能是幾個方面在一起的，或不完整的，無論怎樣教師都應(yīng)：（1）根據(jù)學(xué)生的回答，視情況相機(jī)追問，哪句詩讓你看到了這樣的情景？聽到了這樣的聲音？（2）再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。對學(xué)生的朗讀，可通過評價、范讀等適時指導(dǎo)。3.當(dāng)我們走進(jìn)詩的意境時，我們已完全體會到了作者愉快的心情，誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。3.復(fù)習(xí)本課6個生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)1、默寫早發(fā)白帝城2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩絕句，認(rèn)識詩中的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、與古詩相對應(yīng)的圖片、錄音磁帶教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦古詩早發(fā)白帝城。2、指名復(fù)述古詩大意。3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。這美景就藏在古詩絕句里，只要你讀懂了詩句，相信你就能感受到。4、板書課題：絕句。二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。）三、自由朗讀課文，結(jié)合插圖，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在_上填入表示數(shù)量的詞語。（3）在_上填入表示動作的詞語。五分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（鳴”與“上”是有動感的；“含”與“泊”是無動感的。）再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。六聽錄音朗讀，聽后用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學(xué)評議，在評議中教師點(diǎn)撥提升。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。八、識記生字，結(jié)束課堂1、再次認(rèn)讀古詩中的生字以及要求書寫的字。2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“翠”“窗”這兩個漢字。3、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。（1）書寫生字詞。（2)背誦、默寫絕句。（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。板書設(shè)計：早發(fā)白帝城千里江陵一日還。輕舟已過萬重山。（輕松、愉悅） 絕句黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船（迷人、壯觀）