與朱元思書導(dǎo)學(xué)案第一學(xué)時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能：了解作者，自學(xué)生字詞，有感情的朗讀全文。2、 過程與方法：理解詞義，把握文意，感受富春江奇特秀麗的自然景色。品味優(yōu)美傳神的語言，了解文中寫景的層次。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛秀麗河山的情感，培養(yǎng)審美情趣。二、理解題意，走進(jìn)作者1、 與：給。 書：信、書信。 “與朱元思書”就是給友人朱元思的書信。2、 吳均：字叔庠，南朝作家。其文體清拔有古氣，在當(dāng)時(shí)頗有影響，時(shí)稱“吳均體” 。其詩今存 140 余首， 音韻和諧， 風(fēng)格清麗， 語言明快， 用典貼切。 并且擅長(zhǎng)以駢文寫書信。三、文體常識(shí)：1、 駢文，也稱“駢體文”或“駢偶文” ；因其常用四字句，六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句為主，講究對(duì)仗和聲律。四、怎樣才能學(xué)好文言文呢？下面簡(jiǎn)要介紹幾種學(xué)習(xí)方法：1、 掌握基本的語言結(jié)構(gòu)。文言文大體上可以分為詞和句。其中， 詞包括實(shí)詞和虛詞兩大類；句可分為判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句五大類。系統(tǒng)掌握文言文的語言結(jié)構(gòu)，弄清其與現(xiàn)代漢語的區(qū)別和聯(lián)系，是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。2、 正確斷句。 古人寫文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可用，因此，如何斷句直接影響著對(duì)文章內(nèi)容的理解。正確斷句須注意以下幾點(diǎn)： 理解關(guān)鍵詞語，判斷詞與詞之間關(guān)系； 了解一定的古代文化賞識(shí)； 掌握文中對(duì)話、 轉(zhuǎn)述、引用的規(guī)律； 根據(jù)句首和句尾的詞語以及句中的慣用語進(jìn)行判斷。3、 學(xué)會(huì)正確的翻譯方法。翻譯文言文的原則是：忠實(shí)原作，字字敲定，直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：補(bǔ)充省略的部分；調(diào)整語序；適當(dāng)增減。4、 反復(fù)誦讀。常言道：書讀百遍，其義自現(xiàn)。多誦讀可以培養(yǎng)語感，達(dá)到熟練閱讀其他古代作品的目的。 此外， 古文很講究?jī)?nèi)在的韻律和節(jié)奏， 反復(fù)誦讀可以充分領(lǐng)略作品的音樂美，提高學(xué)習(xí)興趣。五、初讀全文，整體感知：1、 教師領(lǐng)讀，生詞正音：水皆縹 碧 軒邈 鳶飛 戾天 經(jīng)綸世務(wù) 急湍甚箭橫柯上蔽 泠泠作響2、 學(xué)生放聲朗讀課文，感知文意。六、學(xué)習(xí)第一層：1、學(xué)生朗讀感悟，合作探究字詞句大意。2、檢查學(xué)習(xí)情況：（1）、解詞：風(fēng)煙俱凈 從流飄蕩 一百許里 天下獨(dú)絕（2）、譯句：風(fēng)煙俱凈，天山共色：自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕：（3）、學(xué)生口頭翻譯本層文句，教師指點(diǎn)疏漏和不足。七、學(xué)習(xí)第二層：1、學(xué)生朗讀感悟，合作探究字詞句大意。2、檢查學(xué)習(xí)情況：（1）解詞：水皆縹碧 急 湍甚 箭 猛浪若奔（2）譯句：急湍甚箭，猛浪若奔：（3）學(xué)生口頭譯文，教師指點(diǎn)疏漏和不足。（4）朗讀鞏固，加深理解。八、學(xué)習(xí)第三層：1、朗讀品味，合作探究詞句大意。2、檢查學(xué)習(xí)情況：（1）解詞：負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互 相 軒邈 爭(zhēng) 高 直指 好鳥相鳴嚶嚶成韻 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 猿則百叫無絕鳶飛戾 天者 經(jīng)綸 世務(wù)者 窺谷忘反 橫柯上蔽 疏條交映（2）譯句：蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。（3）指名口頭譯文，檢查學(xué)生對(duì)文句的理解。（4）朗讀鞏固，加深理解。九、朗讀練習(xí)。十、自主學(xué)習(xí)，完成習(xí)題三。第二學(xué)時(shí)一、自我檢查：1、與朱元思書的作者是 ，字 ， 作家。二、探究第一層：1、朗讀品味。2、本層中概括從富陽至桐廬的山水之美的兩句話是3、合作學(xué)習(xí)：這兩句話在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容能起到怎樣的作用？4、 請(qǐng)用一句話概述本層的主要內(nèi)容：二、探究第二層：1、 朗讀品味。2、 本層從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面，從水色、水深、水清、水急四個(gè)角度，準(zhǔn)確具體地描繪了富春江江水的奇異。 語言生動(dòng)，筆法傳神。（1）其中，靜態(tài)描寫的文句是（2）動(dòng)態(tài)描寫的文句是（3） 描寫水色， 描寫水深， 描寫水清，而描寫水急的文句則是（4）本節(jié)文字張弛有度，生動(dòng)優(yōu)美。你能舉例說明層中的修辭方法嗎？3、 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的文字概述本層的內(nèi)容三、探究第三層：1、 朗讀品味，口頭譯文。2、 層中從視覺角度來寫景的文句是3、 從聽覺角度來寫景的文句是4、本層從視覺、聽覺兩方面來寫景，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？5、看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的慨嘆？6、這個(gè)句子流露了作者怎樣的思想感情？7 、 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的文字概述本層的內(nèi)容：四、總結(jié)全文，把我中心：1、齊讀全文。2、本文第一層總寫富春江奇特秀麗的景色，說它“奇山異水，天下獨(dú)絕 ”。第二層分寫異水，動(dòng)靜結(jié)合，角度細(xì)致，具體描繪了富春江江水的靈異。第三層分寫奇山，從視覺、聽覺角度展開描繪，讓人如聞其聲，如見其人。所以本文的行文結(jié)構(gòu)是：。4、 自主品味，把握中心：本文著重描繪了 ，贊美了富春江，抒發(fā)了作者的情懷。四、鞏固練習(xí)：1、 課文用那八個(gè)字概括了富春江的山與水？2、 “風(fēng)煙俱凈，天山共色”是近景還是遠(yuǎn)景？寫出了光和色的什么特點(diǎn)？3、 課文最后四句話形容夾岸林木遮天蔽日，你認(rèn)為哪句話是關(guān)鍵句？第三學(xué)時(shí)一、朗誦練習(xí)。二、通假字釋義：1、蟬則千轉(zhuǎn)不窮 轉(zhuǎn)同 ：2、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 反同 ：三、一詞多義，搶答練習(xí)：1、奇山異水，天下獨(dú)絕 絕猿則百叫無絕 絕2、雜然相許 許自富陽至桐廬一百許里 許3、困于心，衡于慮，而后作 作泉水激石，泠泠作響 作四、詞性活用，合作探究：1、風(fēng)煙俱凈，天山共色 凈2、從流飄蕩，任意東西 東西3、急湍甚箭，猛浪若奔 奔4、橫柯上蔽，在晝猶昏 上五、再讀課文，原句填空：1、與朱元思書 中勾勒萬里晴空的文句是 ， 。2、本文總寫富春江奇山異水的文句是 ， 。3、文中夸張和襯托手法表現(xiàn)江水深邃清澈的句子是 ，。 ， 。4、文中從動(dòng)態(tài)角度寫水流湍急的文是 ， 。5、文中既表現(xiàn)了富春江的魅力，又表現(xiàn)了作者鄙棄名利思想的文句是， ； ， 。六、拓展閱讀1、對(duì)聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東合北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。2、詩歌：功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。3、 問題：（1）上面兩則材料所歌詠的人物是 。（2）這個(gè)人物出自 寫的名著 。（3）用簡(jiǎn)潔的語言寫出與這個(gè)人物有關(guān)的故事情節(jié)。七、 質(zhì)疑問難：1、學(xué)過本文之后，你還有那些疑難，請(qǐng)把不解之處寫下來，我們共同解決?；蛘吣氵€有哪些建議，請(qǐng)告訴老師，我們共同商討，共同提高。