2019-2020年五年級美術(shù)上冊 珍愛國寶古代的陶瓷藝術(shù) 1教案 人教新課標版教學目的： 通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。教學重點： 1 中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。 2 瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色。特點。 3 主要名窯的產(chǎn)品特征。 教學難點： 主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。 教學時間：1課時 教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶教學過程：一、組織教學： （常規(guī)） 二、導入： 提問： 1. 什么是陶器？什么是彩陶？ 2. 中國古代陶器的造型特征是什么？ 放映幻燈（貫耳瓶） 提問：這是陶器嗎？應是什么器物？ 三、講授新課： （出示課題） 我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽。 1. 瓷器與陶器的關系 陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。 （1）燒制的原材料不同； （2）燒制的溫度不同； （3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實不透水。 2. 瓷器的發(fā)展 商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術(shù)有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當時杰出的成就。 3 我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色 從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1） 胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。 （2） 罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。 （3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。 隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹白釉象首龍柄壺） 唐代燒制瓷器的地域擴大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。 宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內(nèi)容。 它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。 “汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。 “官窯”一般指官方辦的窯廠。 “哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。 “鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。 “定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。 宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。 元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。 四、 放映錄象附送：2019-2020年五年級美術(shù)上冊 珍愛國寶古代的陶瓷藝術(shù) 2教案 人教新課標版教學目標：1.了解中國古代陶瓷藝術(shù)的特點。2學習從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法。3在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，認識中國陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。教學重點：學會從器皿的外形，紋飾以及釉色等方面來欣賞中國古代陶瓷藝術(shù)。教學難點：選一件自己喜歡的陶瓷作品，且談談自己的看法。教學過程：一、對比引入。瓷器 中國瓷器就是中國，中國就是瓷器。很久以前，中國的瓷器遠銷海外，外國人就是通過瓷器認識并了解了中國，陶瓷藝術(shù)對中國乃至世界都很有影響。陶瓷也是中國古代燦爛文化的象征，被稱為國寶。（板書：陶瓷）這一環(huán)節(jié)中，瓷器和中國緊密相連，陶瓷是中國燦爛文化的象征，因而增強了學生的民族自豪感。二、欣賞總結(jié)1.思考認真欣賞課本上的每件陶瓷藝術(shù)品，并仔細閱讀上面的文字描述，同時對照桌上的陶瓷器皿，思考：（課件）這一環(huán)節(jié)中，課件的制作上有誤。我在制作時將陶瓷藝術(shù)品的圖片放到前面，后面才出現(xiàn)思考的問題。上課時，圖片十幾張又有音樂，欣賞完了，才出現(xiàn)思考題，既浪費時間，又不符合學習思維的規(guī)律。（1） 每件陶瓷藝術(shù)品分別是什么年代的作品？（2） 陶瓷是如何制成的？（3） 陶和瓷有什么區(qū)別？2.總結(jié)（1）這些陶瓷藝術(shù)品分別是（板書：新石器、南、宋、元、明、清）（2）最早出現(xiàn)陶器的年代是新石器時代，它的萌芽可以追溯到一萬年前的新石器時代的早期，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，到了商代，出現(xiàn)了瓷器，從此，陶器和瓷器并肩一起走向輝煌。（板書：陶，瓷）（3）在這個過程中唐朝有一種瓷器叫（唐三彩）（板書：唐）陶瓷藝術(shù)源遠流長。這里的板書很恰當，學生能夠了解陶瓷的整個發(fā)展過程并認識到陶瓷的出現(xiàn)是源于生活又高于生活的一種藝術(shù)品。（4） 陶瓷是用粘土捏形后放到窯里去焼。（板書：土胚胎窯燒陶瓷）（5） 陶和瓷的區(qū)別陶器瓷器制作原料用黏土（陶土）用瓷土（高嶺土為主的原料）燒成溫度一般不超過1000在1200以上器物表面沒有釉或只施低溫釉施高溫玻璃釉（現(xiàn)代瓷器有的不施釉）胎 質(zhì)有較強的吸水性不吸水或吸水性很小。敲擊聲音不清脆有清脆的金屬聲三、分析歸納1白陶鬶（課件）（1）鬶是什么？（炊煮器）白陶是什么？（土的自然色）相對白陶書中還有一件作品是黑陶蛋殼高柄杯。黑陶是用黃河古道里淤積的天然黃膠泥為原料燒制成的。也是自然色。對比介紹，效果很好，也是一種欣賞的方法。（2）白陶鬶象什么？（動物）從哪方面看（外形）還可以從哪些方面欣賞？（顏色，花紋，圖案）（板書：形 圖 色）在陶瓷世界里被統(tǒng)稱為器形、紋飾、釉色。（板書） 釉（3）從器形、紋飾、釉色三方面來欣賞白陶鬶，然后引出白陶鬶所反映的文化內(nèi)涵。（課件）2青花釉里紅開光鏤花罐（1）“罐”前面的修飾語表示什么？（罐的藝術(shù)特色）（2）分析罐的藝術(shù)特色。青花指蘭色的花紋。釉里紅又名釉下紅，起源于宋代均窯的紫紅斑釉。它可單獨裝飾，也可把青、紅色料結(jié)合使用。 開光 鏤花（3）從器形、紋飾、釉色三方面來欣賞青花釉里紅開光鏤花罐（4）青花釉里紅開光鏤花罐所反映的文化內(nèi)涵。（課件）四、分組從課本上選出自己喜歡的陶瓷藝術(shù)品，填出下表。（課件音樂；奇跡在你的眼睛里名稱器形紋飾釉色文化內(nèi)涵在這里有些學生會說外形，釉色等，但不知如何去組織語言。這時，我很急噪，卻不知問題出在哪里。課后經(jīng)指點才恍然大悟。應該將青花釉里紅開光鏤花罐的分析作為例子一直出示在大屏幕上。五、展示評述（課件）這里的課件出示也欠妥，上課時，先出現(xiàn)大圖，學生在盯著圖高興的看，沒有立即進入討論思考的狀態(tài)，后出現(xiàn)一張里有所有圖片時才開始討論填寫，而在學生評述時又手忙腳亂的返回來找所評述作品的大圖，浪費了時間，影響了課堂氣氛。應該是將所有作品的圖片放在一張上，再用每張小圖鏈接一張同樣的大圖，學生說到那張點一下，就會出現(xiàn)同樣的大圖，共同欣賞。（北宋） 汝窯粉青蓮花式碗（新石器時代）彩陶船形壺（元） 青瓷蓮花尊（新石器時代 ） 舞蹈紋彩陶盆（元） 青花鴛鴦蓮紋盤六、拓展延伸1欣賞古代的陶瓷藝術(shù)品。（課件）2課后查閱宋朝五大名窯和明清時期的采瓷技術(shù)。