2019-2020年一年級語文上冊 識字 2 第四課時教案 蘇教版教學目標：1.識記本課的生字，理解生字組成的詞語。2.按事物仔細觀察圖片，把圖片的內(nèi)容和所學的生字聯(lián)系起來。3.初步學會生活常規(guī)。重難點：識字，熟讀韻文。教學準備：卡片，課件。 教學過程： 一、音樂導入，激發(fā)興趣 1.（播放上學歌樂曲，師生同唱）今天要學習的新內(nèi)容，也是和小朋友上學有關(guān)的。板書：識字2 2.小朋友，我們已經(jīng)學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？ 過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。 （設(shè)計意圖：課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學習的情感。） 二、讀準字詞，感知韻文 1.學生各自借助拼音，讀準生字字音。 2.反饋指導。 指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。 3.同桌互讀詞語，相互糾正字音。 4.齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。 （設(shè)計意圖：讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié)，為學生整堂課的學習奠定基礎(chǔ)。） 三、誦讀詞串，認識事物 1.圖文聯(lián)系，認識事物。 （1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？ （2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。 （3）集體校對，由貼對的小朋友進行領(lǐng)讀。 （設(shè)計意圖：學生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。） 2.逐行學習，指導朗讀。 （1）指導學習第一行 師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？ 師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥 師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。 指名讀男、女生讀齊讀 過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？ （2）指導學習第二行 出示詞語：穿衣下床起早 說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？ 指名讀開火車讀齊讀 （3）第一行與第二行連起來讀一讀。 （4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。 （設(shè)計意圖：在識字教學中，學用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。） （5）指導學習第三行 你起床后會做哪些事呢？（同桌說說） 指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙 請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。 師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。 （設(shè)計意圖：引導學生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力。） 齊讀這三個詞。 （6）分小組學習第四行 請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演 反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。 小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。 （設(shè)計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。） 四、熟讀韻語，指導積累 1.自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。 2.師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。 3.自由模仿讀，可以加上動作進行表演。 4.指名誦讀，進行表演。 （設(shè)計意圖：讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。） 五、擴展詞語，延伸積累 1.說說小朋友還會接著干什么？（小組討論） 2.反饋，師根據(jù)學生的回答板書詞語，課后讀讀。 （設(shè)計意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。） 六、小組合作，學習生字 1.游戲：找出生字新朋友，讀一讀。 2.小組合作，說說怎么記住生字。 3.反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。 4.復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。 5.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。 6.學生書寫，進行評比、展覽。 （設(shè)計意圖：寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。） 七、課堂總結(jié)與評價 1.說說自己有什么收獲？ 2.到課外找一找哪兒也有這些生字。 （設(shè)計意圖：熟練掌握知識是學用結(jié)合的必要條件，而學用結(jié)合又能促使學生進一步牢固掌握知識。）附送：2019-2020年一年級語文上冊 識字 3 2教案 蘇教版教學要求：1.學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。2.初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。3.正確、流利地朗讀、背誦課文。教學重、難點：指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學準備：教學掛圖 生字卡片教學時間：兩教時 第一課時教學要求：1.學會本課部分生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。2.初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程 1播放交響樂茫，創(chuàng)造學習氛圍。2運用多媒體演示漢字演變。(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。二、指導學生看書 1學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2指導看書。(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準宇音。三、教學生字 1讀準字音。(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。(2)認讀生字，帶拼音認讀。(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。2字形教學。(1)筆順。 學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。 說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。 播放輕音樂。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。 （2)啟發(fā)學生說一說怎樣記住這幾個字。(3)給“石、竹、泉”找朋友。3寫字教學。(1)學生提出難寫的字，老師示范書寫。(2)學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié) 第二課時教學要求：1.學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。 2.正確、流利地朗讀、背誦課文。 一、復習鞏固 1抽讀生字詞語卡片。 2書空“舟、竹、石”的筆順。二、學習兒歌 1讀正確，讀通順。 (1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節(jié) (2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑” (3)自由讀兒歌，把句子讀通順。 (4)反饋檢查。2讀懂兒歌，讀出感情。 (1)學生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞 (2)質(zhì)疑。學生提出不懂的問題。 (3)討論交流，解決疑難。學習第一句。 讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。 看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢? 發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。學習第二、三句。 “祖國”這個詞，我們上學期已學過了，淮來告訴老師“祖國”指什么? 小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是好河山。 “要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山) (4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?3教學生字，指導書寫。 (1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。 (2)教學新偏旁四點底、竹字頭。 (3)學生看筆順圖，描紅書中生字。 (4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字 (5)用“畫、藍、黑”擴詞。 (6)在習字冊上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。