第一節(jié) 動物的運動一、課程標準解讀課標要求：列舉動物多種多樣的運動形式，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)?；顒咏ㄗh：觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)：科學思維運動都有一定的結(jié)構(gòu)基礎生命觀念生命在于運動科學思維生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一二、教學目標1.說明動物運動的結(jié)構(gòu)基礎和運動的本質(zhì)。2.說出運動對動物生存的意義。3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。三、評價任務1.任務一：通過動手活動和案例分析，能說明動物的運動依賴一定的結(jié)構(gòu)。2.任務二：通過舉例分析與歸納，能說出運動對動物生存的意義。3.任務三：通過實例分析，能認同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。 四、課堂教學活動教學內(nèi)容/環(huán)節(jié)教師活動學生活動（一）引入新課播放多種動物運動的視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。引出本節(jié)學習目標。觀看視頻，調(diào)動學習主動性和積極性,激發(fā)求知欲。（二）新課 1、運動系統(tǒng)的組成（1）體驗活動扳手腕。在活動中思考：有哪些器官參與完成？（2）通過自身體驗概括出運動系統(tǒng)由骨、關節(jié)、肌肉構(gòu)成。實現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。骨（1）出示家兔骨骼標本，并利用多媒體展示家兔與人體骨骼。（2）指導學生說出四肢骨名稱。（3）學生在自己的上肢和下肢找出相應的骨。肌肉（1）探究實驗一：小組合作觀察剪去皮膚的雞翅。按照提綱對照教材思考：肌肉的構(gòu)成；肌肉在骨上的著生特點；牽引肌肉觀察雞翅的運動。（2）教師進一步利用多媒體概括肌肉構(gòu)成肌腱與肌腹，聯(lián)系生活理解其特點。這樣既培養(yǎng)了學生的動手實驗能力，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力，做中思，做中學，體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導。關節(jié)（1）探究實驗二：小組合作解剖雞的關節(jié)，教師指導學生解剖。（2）教師利用多媒體展示豬的關節(jié)幫助學生理解關節(jié)的結(jié)構(gòu)特點。（3）結(jié)合生活實際，說出自己身體上的一些關節(jié)。學生發(fā)表觀點講述在運動過程中自我保護的知識。在動手實踐中體驗了知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和表達能力及理論聯(lián)系實際的能力，做到學以致用。（4）教師概括骨、關節(jié)、肌肉特點。明確結(jié)構(gòu)與功能相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應”的生物學基本觀點。明確體育鍛煉對運動系統(tǒng)的重要性。進行分組活動：扳手腕，討論概括運動系統(tǒng)的組成。說出四肢骨名稱，并在自己身上指出相應的骨。自主學習完成觀察提綱中問題；小組合作展示匯報學習成果。學生對照教材自主學習關節(jié)結(jié)構(gòu)圖找出各個結(jié)構(gòu)，小組合作討論并總結(jié)關節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點，完成提綱中問題。小組展示匯報學習成果。說出自己身上有哪些關節(jié)。說說該如何保護運動中的自己。2、骨、肌肉、關節(jié)的協(xié)助關系（1）體驗活動二：屈肘和伸肘。體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化，體會分別是哪塊肌肉在用力。（2）教師利用自制的關節(jié)教具,幫助學生理解骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)作關系，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升。（3）聯(lián)系生活，引導學生思考運動是由多個系統(tǒng)配合完成的。（1）學生分組討論：屈肘伸肘時兩組肌肉具體的收縮情況。（2）自主學習：閱讀教材概括肌肉如何引起骨運動，運動的產(chǎn)生過程。3、動物運動的意義（1）列舉實例討論分析動物運動的意義（2）總結(jié)：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害等。加強知識綜合運用的能力，知識的遷移能力。討論舉例。小組討論，歸納總結(jié)動物運動的意義。課堂小結(jié)利用多媒體和學生共同歸納本節(jié)課知識，形成知識網(wǎng)絡。培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力及合作學習的能力和整理信息的能力。嘗試運用觀察、比較和歸納的科學方法進行鞏固復習。板書設計骨動物的運動運動系統(tǒng) 肌肉 關節(jié)五、目標達成檢測一、選擇題1脊椎動物運動系統(tǒng)的組成主要有（）皮膚 骨骼肌 骨 骨連接。ABCD2關節(jié)是能活動的骨連結(jié)，在運動中起支點的作用，根據(jù)關節(jié)結(jié)構(gòu)模式，下列說法不正確的是（）A骨本身是不能運動的B與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉互相配合活動的C內(nèi)有滑液，可以減少骨與骨之間摩擦D從中滑出的現(xiàn)象叫脫臼3.“蝶飛蜂舞”、“草長螢飛”、“鷹擊長空”等詞語，都形象生動地刻畫了會飛的動物運動的情景從生物學角度看動物飛行的意義，不正確的是（）A能在空中飛行的動物，可以跨越更大的空間，擴大生存的環(huán)境B飛行使動物擴大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代C能飛行的動物，都具有適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，都是恒溫動物D空中飛行的動物仍以陸地或水域作為棲息地，這是對環(huán)境的適應4下列關于動物運動意義的四種觀點，錯誤的是（）A有利于物種進化B有利于逃避敵害C有利于獲取食物D有利于適應復雜多變的環(huán)境5在拉門的過程中，肱二頭肌和肱三頭肌所發(fā)生的變化分別是（）A收縮舒張，收縮舒張B收縮舒張，舒張收縮C舒張收縮，舒張收縮D舒張收縮，收縮舒張6體育加試前，老師要求同學們先做適當?shù)摹盁嵘怼边\動，以保護身體，并提高測試成績關于“熱身”運動的作用原理，有以下說法：“熱身”運動能適當加快血液循環(huán)速度與呼吸頻率，可以更好地保證劇烈運動時肌體細胞的氧氣和營養(yǎng)；“熱身”運動能適當提高體溫，以增強體內(nèi)酶的活性，加快呼吸作用釋放能量；“熱身”運動能把機械能轉(zhuǎn)變成熱能和化學能，先儲存在肌肉中，劇烈運動時放出儲存的能量，可以提高運動成績；“熱身”運動能刺激全身器官及組織，使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)處于“待命”狀態(tài)，測試時能更好地協(xié)調(diào)全身機能以上解說中，正確的是（）A只有B只有C只有D全正確7下列有關動物運動的說法正確的是（）A節(jié)肢動物一般具有三對足、兩對翅，運動能力強B魚主要靠尾部的擺動和鰭的配合完成游泳C蚯蚓依靠骨骼和肌肉的配合可緩慢地蠕動D鳥類的體表被毛，可減小空氣阻力82018年5月26日，“女子高跟鞋走扁帶”在張家界天門山進行巔峰對決。選手們在固定的兩點之間的扁帶之上，完成各種技巧動作，令人嘆為觀止。與選手們完成這一系列動作有關的最佳選項是（）神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)骨骼肌的收縮與舒張關節(jié)的靈活運動依賴消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的配合提供能量ABCD9“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”這里描述了動物的哪些運動方式？（）A跳躍、爬行B奔跑、蠕動C飛行、游泳D行走、跳躍二、解答題10慢跑是鍛煉心臟和全身的好方法。慢跑前要做好準備動作，慢跑時要穿合適的鞋和寬松的衣服，跑法要正確，而且一般需要良好的健康狀況。請分析回答：（1）慢跑需要骨、骨骼肌和 構(gòu)成的運動系統(tǒng)參與，在 的支配和其他系統(tǒng)輔助下完成的。運動系統(tǒng)中的骨能不斷長粗主要是因為骨膜內(nèi)層有 。（2）當人處于慢跑狀態(tài)時，肱二頭肌的活動狀態(tài)是： 。（3）慢跑時，需要不斷消耗能量，能量來自于肌細胞內(nèi) 的氧化分解。（4）人體運動大多數(shù)是通過骨的杠桿運動表現(xiàn)出來的，其中關節(jié)起 作用。 六、教學評價與反思亮點：1.本課立足發(fā)展學生核心素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習。通過動手實驗觀察與親身體驗讓學生在“做中思”、“做中學”，讓學生真正成為學習的主人。緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生問題發(fā)現(xiàn)、解決問題及獲取知識的能力，讓科學探究成為學生學習的主要方式，促進學生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。2.通過互動答題卡統(tǒng)計目標檢測作答情況，鞏固課堂所學的同時，也能調(diào)動課堂氣氛。需改進：暫無。