《2019-2020年人教版小學數(shù)學三年級上冊第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版小學數(shù)學三年級上冊第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》word教案.doc（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

六、多位數(shù)乘一位數(shù) 2019-2020年人教版小學數(shù)學三年級上冊第6單元 《多位數(shù)乘一位數(shù)》word教案 教學內(nèi)容： 課本第57頁內(nèi)容。 教材分析： 本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法的口算及萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上，隨著知識的擴展，進而學習用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算．通過教學例1，借助實物，在學生理解算理之后，要放手例2的教學，用類推的方法，推導出口算思路，引導學生發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的計算規(guī)律。 教學目的： 1、使學生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進行相應的口算。 2、使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。 3、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和推理的能力。 教學重點： 理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。 教學難點： 準確、快速地進行口算。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教學過程： 一、設疑自探。（8分鐘） 1、復習。 6個十是多少？ 8個百是多少？ 40是幾個十？ 10個十是多少？ 10個百多少？ 1200是幾個十？ 12個10是多少？ 12個百是多少？ 800是幾個百？ 2、師：前面我們已經(jīng)學過了一些簡單的乘法，今天這節(jié)課我們一起來研究整百、整千數(shù)的口算乘法，請同學們觀察課本56頁的主題圖，結(jié)合課題你有什么疑問？ 生匯報，教師歸納，整理形成這節(jié)課的自探提示。 ① 例1用什么方法計算？你會列式嗎？應該怎么計算？ ② 例2呢？說說你是怎么想的？ ③這樣的乘法應該怎么計算呢？你是怎樣想的？ 學生獨立思考。 二、解疑合探（16分鐘） 師：前面同學們學習的都很努力，老師很滿意，下面我們來檢查一下同學們的自探效果。 1、生匯報自探情況。 生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。 生2：10個2相加是20。 生3：也可以把210看成2個10。 2、 板書。 29﹦18（元） 210﹦20（元） 答：9人要18元。10人要20元。 鼓勵學生說出其他不同的方法，并說出理由。 小結(jié)：整十數(shù)和一位數(shù)相乘的口算方法：先用零前邊的數(shù)和一位數(shù)相乘，再在積后添0。 3、用同樣的方法解決例2。 （1）同桌互相討論并計算。 （2）學生匯報，上臺板演，學生評議。 即時練習：820= 3008= 6400= 509= 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、對于本節(jié)課的知識，你還有什么疑問嗎？師生共同解決學生提出的問題。（問題預設：筆算乘法該怎樣做？連乘能口算嗎？） 2、對學生提出的問題組織學生討論交流。 四、運用拓展（11分鐘） （一）設計自編題，展示習題。 （二）教師供題練習。 1、完成教科書P57“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、完成練習十二中的第一題口算，學生獨立完成。 3、練習十二的第2、3題，分小組討論完成，匯報。 4、校園里種了3排松樹，每排10棵，還種了8棵柳樹，一共種了多少棵樹？ （三）課堂總結(jié)。 這節(jié)課我們學到了什么？你有什么收獲和體會？ 板書設計： 整百、整千數(shù)的口算乘法 210﹦20 9個2的和是18，再加上一個2是20。 10個2相加是20。 也可以把210看成2個10。 教后反思： 2、兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法 教學內(nèi)容： 課本第60頁例1及“做一做”。 教材分析： 本節(jié)課學習不進位乘法，讓學生在掌握了整百整十的數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎上，探討每一位上的積都不滿十的任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。 教學目的： 1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 2、通過創(chuàng)設情境，引導學生積極參與，自主探究，提高學生的思維水平。 教學重、難點： 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、設疑自探（10分鐘） 1、看算式說得數(shù)。 680 902 303 2、小結(jié)：這是以前我們學過的一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法，今天我們一起學習一個因數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法（板書課題：筆算乘法） 看到這個題目你想知道什么問題？（問題預設：①怎樣計算一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法？②計算時應注意什么？） 根據(jù)學生的回答教師整理形成本節(jié)課的自探提示，學生圍繞自探提示認真自學，時間6分鐘。 出示自探提示： （1）怎樣列豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法? （2）計算時，從哪一位乘起，再乘哪一位？如果是三位數(shù)呢？ （3）積的個位表示什么？怎么得來的？十位表示什么？怎么來的？ （4）請試著說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。 二、解疑合探（15分鐘） 1、在小組交流自己的自探成果。 2、全班合探，得出如下結(jié)論： 列式：123（或312） 生：方法一：12+12+12=36 方法二：3個2是6，3個10是30，30+6=36 方法三：93=27，33=9，27+9=36 方法四：先算個位23=6，再算十位103=30，30+6=36。 師：其實這個過程我們可以寫得更加簡潔一點，仔細觀察老師是怎么寫的。 讓學生跟老師的板書口述過程： 1 2 3 3 6 6是23得到的積 3在十位實際表示的是103的積 學生口述過程：先用3乘個位上的2，二三得六；再用3乘十位上的1，一三得三； 3、讓學生再次熟悉豎式計算的方法。并思考筆算的方法？計算時應注意什么？. 教師補充小知識：在做乘法的筆算豎式時，我們一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面，數(shù)位少的寫在下面。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、本節(jié)課我們學習了一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，你有什么問題請?zhí)岢鰜怼＃▎栴}預設：①因數(shù)是兩位數(shù)的乘法又該怎么計算？②怎樣驗算乘法？） 2、針對學生提出的問題，師生共同探究解決。 四、運用拓展（10分鐘） （一）我當小老師： 根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容自己編寫幾道習題。 （二）教師供題： 1、 試一試：214 232 1232 2、填一填：括號里可以填哪些數(shù)？ 40<10 ( ) 10 ( )<80 3( )< 3 3、解決問題： 多多玩具城：課件出示玩具及價格： 機器人：34元/個；玩具小熊：8元/個；機器貓：13元/個；模型飛機：21元/個；小鬧鐘：23個 問題一：買3個模型飛機需要多少錢？ 問題二：我?guī)Я?00元，買5個小鬧鐘，夠嗎？ 問題三：我買了2個機器人和3個機器貓需要多少元？ 問題四：你還能提出哪些問題并解決? （三）全課總結(jié)。 這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的方法，通過學習你有什么收獲？誰能來談一談？ 板書設計： 兩位數(shù)乘一位數(shù) 一盒彩筆有12枝，3盒一共有多少枝？ 123=36（枝） 1 2 3 3 6 答：3盒一共有36枝。 教后反思： 3、多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法 教學內(nèi)容： 教材第61頁例2，處理練習十三的第1、2、3題。 教材分析： 例2是含有一次進位的筆算乘法。它是在學生初步學會乘法豎式的基礎上進行教學的。由于學生是初次學習進位，所以這里安排了一道數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學生更容易理解進位的道理。 教學目的： 1、理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法的算理，能正確的進行計算， 2、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。 教學重、難點： 進位乘法的筆算方法。 教學方法： 三疑三探教學模式 教學過程： 一、設疑自探（12分鐘） 1、口算。 53+6 29+7 68+7 47+5 38+4 44+9 2、筆算。 322 3213 4312 全班齊練，指名板書。 3、引入新課，自主設疑：我們已經(jīng)學過了兩位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，今天我們要進一步來學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，并在學習過程中探究計算方法。板書課題，學生設疑。（問題預設：①兩三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算？②計算時應注意什么？） 對學生的問題整理歸納，形成這節(jié)課的自探提示。 （1）請你把圖中提供的信息用數(shù)學語言表述出來。 （2）這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？8乘3滿十了該怎么辦? （3）兩三位數(shù)乘一位數(shù)的進位筆算應該怎樣進行計算： （4）兩三位數(shù)乘一位數(shù)的進位筆算時應注意什么？ 學生自學課本，自己解決以上問題，時間6分鐘。 二、解疑合探（14分鐘） 學生匯報自探結(jié)果，后進生回答，中優(yōu)等生補充評價。 1、將圖中提供的信息用文字表達出來。 書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ 指生列式，生補充評價。 2、板書: 183＝54（本） 1 8 3 5 4 （計算時每一步要注意什么要讓學生說說該怎樣做，注意什么，特別是滿十了該如何處理） 答：王老師一共買了54本。 3、針對第三題組織學生討論得出：在計算進位乘法時，一定要記住加上進上來的數(shù)。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、本節(jié)課后，你還有什么不明白的地方，提出來我們共同解決。（問題預設：①多位數(shù)乘多位數(shù)的進位乘法該怎樣計算？②如果最高位上的積也滿十了該怎么辦？） 2、解決學生提出的問題。 五、運用拓展（9分鐘） （一） 生自編習題. （二）教師補充習題： 1、練習十三第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。 2、練習十三題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。 3、練習十三題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。 （三）全課總結(jié)。 本節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 多位數(shù)乘一位數(shù) 書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買3套，共是多少本？ 183＝54（本） 1 8 2 3 5 4 答：王老師一共買了54本。 教后反思： 4、進位乘法練習課 教學內(nèi)容： 進位乘法練習，處理練習十三第3、4題。 教材分析： 本節(jié)是在已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行的練習課，處理練習十三的3、4題，比較簡單，學生接受也應該比較容易。 教學目的： 1、使學生進一步掌握二位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，提高計算的正確率。 2、培養(yǎng)學生判斷、比較和分析的能力。 3、培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。 教學重點： 掌握筆算方法。 教學難點： 提高計算能力。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教學過程： 一、設疑自探（8分鐘） 1、知識鋪墊，口算下面各題。 2003 609 234 323 2、回憶乘法口算的方法，以及一兩位數(shù)乘一位數(shù)的的進位乘法怎樣計算。 3、出示課題，學生設疑。（問題預設：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法應該怎么計算？計算時應注意什么？怎樣提高計算的準確率？） 4、把學生的問題補充后，板書在黑板的旁側(cè)成為本節(jié)課的自探提示。 二、解疑合探（12分鐘） ①.自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 ②.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。 第3題： 面包車準乘17人，小轎車準乘5人。5輛面包車可以坐多少人？13輛小轎車可以坐多少人？ ③.學生匯報后，師重點強調(diào)： 175＝85（人） 1 7 35 8 5 答：5輛面包車可以坐85人。 135＝65（人） 1 3 15 6 5 答：13輛小轎車可以坐65人。 第4題。 一棟樓有6個單元，每個單元住18戶，這棟樓共住多少戶人家？ 讀題，理解題意。指名列式。指名演板。 186＝108（戶） 1 8 4 6 1 0 8 思考：8乘6滿十了該怎么辦？4該如何處理? 答：這棟樓共住108戶人家。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、學了這節(jié)課你還有哪些疑惑或新問題提出來，大家共同探究。（問題預設：連續(xù)進位的乘法該怎樣計算？） 2、解決學生提出的問題。 四、運用拓展（15分鐘） （一）我當小老師,展示優(yōu)秀習題。 （二）教師供題。 1、找出下面各題的錯誤，并改正。 135=55 266 = 564 42 5=210 2、計算下面各題。 (1)5乘173是多少? (2)4個231是多少? (3)23的2倍是多少? 3、兒童劇場樓下有35個座位，樓上有9排，每排有34個座位。 （1）兒童劇場樓上有多少個座位？ （2）兒童劇場樓上比樓下少幾個座位？ （3）兒童劇場樓上和樓下一共有多少個座位？ 引導學生先分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)問題選擇相應的條件進行解答。 4、校組織學生去展覽館參觀，每張門票3元，22名同學買門票，70元錢夠嗎？ 5、一部電話每部95元，爸爸買兩部同樣的電話機，要花多少元？給售貨員200元，應該找回多少元？ （三）全課總結(jié)。 板書設計： 進位乘法練習課 175＝85（人） 1 7 3 5 8 5 答：5輛面包車可以坐85人。 教后反思： 5、兩、三數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法 教學內(nèi)容： 課本第62頁例3，練習十三第5、6、7、8題。 教材分析： 教材第62頁的例3仍然是連續(xù)進位的筆算乘法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現(xiàn)了進位疊加的情況。教學時，還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個問題。 教學目的： 1、使學生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。 2、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。 教學重、難點： 掌握連續(xù)進位的方法。 教法和學法: 三疑三探教學模式。 教具準備： 口算卡片、掛圖。 教學過程： 一、設疑自探（10分鐘） （一）、復習導入: 1、口算下面各題。 44＋2　　　　57＋4　　　65＋1 34＋2　　　　78＋5　　　67＋5 2、計算下面各題。(指名板書) 1413 2332 回憶三位數(shù)乘一位數(shù)計算的方法（用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位相乘滿幾十向前一位進幾。） 3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習一位數(shù)乘兩三位數(shù)連續(xù)進位乘法。（板書課題：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法） 學生繞題設疑。（問題預設：①怎樣計算？②計算時應注意什么？） 4、教師根據(jù)學生提出的問題，歸納整理如下: 出示主題圖，學生根據(jù)自探提示自學課本。 （1）找出題中已知條件和問題列出算式。先估算一下，9箱大約是多少瓶？ （2）計算時，先算什么？結(jié)果是多少？滿十怎么辦？該怎么寫？再算什么？ （3）怎樣計算連續(xù)進位乘法？計算時應注意什么？ （4）試算 ： 1376 （5）試著總結(jié)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)時應注意什么？ 二、解疑合探（15分鐘） 1.自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 2.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。針對第三個問題組織學生討論。讓學生結(jié)合式子說計算時該怎樣做，注意什么。 3、根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。 同桌互相說一說，加深印象。 4、即時練習：課本“做一做” 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。（問題預設：①兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是四位數(shù)嗎？②三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算？） 2、針對學生提出的問題，師生共同探究解決。 四、運用拓展（10分鐘） （一）我當小老師，展示優(yōu)秀習題。 （二）教師供題。 1、 練習十三第6題。 教師要提醒學生認真計算，學生計算好后全班訂正。 2、 練習十三第7題。 引導學生理清題意。 3、練習十三第8題。 （三）全課總結(jié)。 這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法的方法，通過學習你有什么收獲？ （師小結(jié)：計算時同學們一定要認真、仔細，如果哪一位上有進位的數(shù)，千萬別忘了加上。） 板書設計： 連續(xù)進位的筆算乘法 學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員們準備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？ 24 9 =216(瓶) 2 4 3 9 2 1 6 答：9箱一共有216瓶。 教后反思： 6、一個因數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進位乘法 教學內(nèi)容： 課本第64頁—65頁。 教材分析： 例4仍然是要解決進位問題。前面的例題都是只有一次進位的題目，而這個例題出現(xiàn)的是又多次進位，且有連續(xù)進位，因此計算更為復雜。學生常常由于沒有很好的掌握進位的方法或者計算不熟練，造成各種錯誤。為此教材專門安排了這個例題，重點教學這種情況，并給予學生更多的練習機會。 教學目的： 掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。 教學重、難點： 掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教學過程： 一、設疑自探（10分鐘） 1、知識鋪墊： （1）復習乘法豎式計算 128 137 （2）計算5173 ， 并讓學生說說計算時應注意什么? 2、導入：同學們，你們喜歡參加運動會嗎？今天我們就來解答一個與運動會有關(guān)的問題。 例如：運動會的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。 3、根據(jù)已知條件，學生設計探究問題。（問題預設：①怎樣求一共有多少個座位？②如何計算？③計算時應注意什么？） 4、教師歸納整理學生的問題，形成自探提示： （1）運動場最多可以坐多少人？該怎樣列式？ （2）請你列豎式計算。 （3）想一想，在計算三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？ （4 ）三位數(shù)乘一位數(shù)的計算同前面學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算有什么異同？ 讓學生結(jié)合自探提示自學例題，獨立探究以上幾個問題。 二、解疑合探（15分鐘） 1、自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 2、如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。針對第三個問題組織學生討論. 重點思考以下問題： 個位的積是多少？怎么在豎式中表示？十位應向百位進幾？為什么積的千位上是5？ 3、學生匯報后，師重點強調(diào)： 一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。 4、即時練習：課本第64頁第10題。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。（問題預設：①兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計算？②列豎式時可不可以把一位數(shù)寫在上面，兩位數(shù)寫在下面？） 2、針對學生提出的問題，師生共同探究解決。 四、拓展運用（10分鐘） （一）我當小老師。 讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題練習。 （二）教師供題 1、填上適當?shù)臄?shù)：課本第65頁第11題、第13題。 2、課本第65頁第12題。 （三）總結(jié)收獲。 通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？誰能來談一談。 板書設計： 一個因數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進位乘法 運動會的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。運動場最多可以坐多少人？ 6348=5072（人） 634 8 5072 答：運動場最多可以坐5072個人。 教后反思： 7、一個因數(shù)中間有0的乘法 教學內(nèi)容： 課本第66頁例4、第67頁例5，處理練習十四的第1—4題。 教學目的： 1、使學生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。 2、通過多樣化的算法探究，使學生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，能正確計算。 教學重、難點： 使學生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教具準備： 小黑板 ，圖片。 教學過程： 一、設疑自探(一)（8分鐘） 1、復習鞏固 （1)列豎式計算：（演板） 295 374 1896 3743 （2）說一說，多位數(shù)乘一位數(shù)計算時應注意什么？ 2、導課 （出示畫面）小朋友這幅畫你知道是哪部電視劇中的情節(jié)嗎？誰愿意來猜猜看畫面內(nèi)容。（學生講述圖意，王母娘娘過生日，讓七仙女到蟠桃園中摘仙桃來宴請眾神仙，結(jié)果仙桃都被孫悟空吃光了，一個仙桃也沒摘到）。 生根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題。（問題預設：仙女們共摘了多少個仙桃？怎樣計算？） 3、歸納補充學生的問題，出示自探提示（一）: ①每個仙女各摘了多少個仙桃？七個仙女共摘了多少個仙桃？ ②怎樣用加法列式計算一共摘了多少個仙桃？ ③怎樣用乘法列式計算一共摘了多少個仙桃？ ④想一想，80= 05= ⑤通過這個題的計算你發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、解疑合探（一）（6分鐘） 1、自學反饋。 70= 0 2、在學生合作探究的基礎上教師引導學生總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論: 0乘任何數(shù)都得0.學生識記概念。 三、出示自探提示（二）（4分鐘） 看課本67主題圖，你獲取了哪些信息，能根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題嗎？歸納學生的問題，形成如下自探提示： ①你認為該怎樣列式？ ②列式中的兩個因數(shù)調(diào)換位置可以嗎？ ③你會口算嗎？說一說，你是怎么想的？ ④說一說，在列豎式計算時要注意什么？一個因數(shù)中間有0的乘法計算時該注意什么？ 四、解疑合探（二）（11分鐘） 1、檢查學生自學情況，學困生回答，中等生補充，優(yōu)秀生回答。 教師根據(jù)學生的回答組織板書： 例5：6048=4832 （個） 604 38 4832 答：運動場共有4832個座位。 2、在學生合作探究的基礎上教師引導學生總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論: （1）0乘任何數(shù)都得0. （2）因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步不能省略。（強調(diào)） 3、即時練習：309 8 602 8 五、質(zhì)疑再探（4分鐘） 1、鼓勵學生提出問題（問題預設：①因數(shù)末尾有零的乘法怎樣計算？②因數(shù)中間有0，積的中間也有0嗎？） 2、學生提出的問題，簡單的由學生回答，難的師生合作探究。 六、運用拓展（7分鐘） （一）學生自編題。 （二）教師供題。 1、判斷對錯。 2 0 8 7 0 3 3 4 6 0 2 4 2 8 5 2 2、課本第67頁的做一做。 （三）全課總結(jié)。 談談你這一節(jié)課有哪些收獲？ 板書設計： 一個因數(shù)中間有0的乘法 例4：07=0 70=0 例5：6048=4832 （個） 604 38 4832 答：運動場共有4832個座位。 教后反思： 8、一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學內(nèi)容： 一個因數(shù)末尾有0的乘法 教材分析： 第一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，學生在學習口算時已了解，在此基礎上再來學習其筆算方法，便可讓學生對所學知識進行遷移應用，因此在教學設計中主要體現(xiàn)在突出“新舊知識的聯(lián)系和數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。”新課開始創(chuàng)設了幫學校算一算“買書”共付出多少錢的問題，學生要解決這個問題，必須學習怎樣計算第一個因數(shù)末尾有0 的乘法，這樣激發(fā)了學生的學習興趣；再通過建立口算簡便算法與筆算的聯(lián)系，運用知識的遷移，在獨立思考、小組討論、匯報交流、概括總結(jié)后得出筆算第一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。這樣一方面培養(yǎng)了學生遷移類推的能力。同時也培養(yǎng)了學生的自主探索、主動獲取知識的能力。 教學目的： 1、使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確計算。 2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 教學重點： 使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。 教學難點： 使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教學過程： 一、設疑自探（10分鐘） 1、復習。 出示準備題，根據(jù)學生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。 203 124 2003 1204 xx3 12004 （1）觀察復習中的每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）怎樣算比較簡便？ 生：第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0 生：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0。 2、師小結(jié)引入：同學們的想法都很好，這節(jié)課我們就來學習一個因數(shù)末尾有0的進位乘法。 板書課題：一個因數(shù)末尾有0的進位乘法。 3、出示情景第67頁例6，科技節(jié)到了，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？ 4、根據(jù)課題和例題設疑。（問題預設：①怎樣計算290乘3？②計算時應注意什么？）師歸納整理形成自探提示。 （1）題中的已知條件和問題是什么？ （2）你會根據(jù)題意列式嗎？ （3）應該怎么計算？計算時注意什么? （4）哪種方法比較簡便？ 學生圍繞自探提示認真自學，時間5分鐘。 二、解疑合探（15分鐘） 1、根據(jù)學生的分析回答，列出算式： 2803 = ？ 2、學生匯報，展示不同的算法，說出算理。 2803=840（元） 第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0 3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：（學生大膽說出理由） 如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流） 應注意因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 4、師生互動，理清算理。 （1）列豎式時要怎樣對齊？ 第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊。 （2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘） （3）乘完后怎樣寫0？ （看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0） 教師說明：你可以選擇自己喜歡的算法。 三、質(zhì)疑再探（6分鐘） 1、對于本節(jié)課的知識，你還有什么疑問嗎？（問題預設：如果兩個因數(shù)的末尾都有0該如何處理?因數(shù)中有0，積的末尾一定有0嗎？） 2、解決學生提出的問題。 四、運用拓展（9分鐘） （一）我當小老師：學生自編題，小組交流，擇優(yōu)全班展示。 （二）教師供題練習。 1、基本練習。 25003 學生獨立計算 2、應用提高。 下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。 3 8 0 4 7 0 5 7 1 5 4 0 2 8 9 0 （三）全課總結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板書設計： 一個因數(shù)末尾有0的乘法 例6： 科技節(jié)到了，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？ 2803=840（元） 2 8 0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0 答：一共要付出840元。 教后反思： 9、筆算乘法練習課 教學內(nèi)容： 筆算乘法練習課，處理練習十六習題。 教材分析： 回顧上節(jié)課所學的知識：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，列豎式計算的注意事項，以及算法。讓學生簡單概述三位數(shù)乘一位的不進位筆算的方法。 教學目的： 1、復習上課時的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算，要求學生回答豎式的計算的要領。 2、引導學生進入新課時：一般兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位計算進一步練習豎式的使用。 重點、難點： 1、熟練的用豎式計算。 2、相乘后的積位置應對好，并知道每位相乘的數(shù)表示多少。 教學方法： 三疑三探教學模式 教學過程： 一、設疑自探（10分鐘） 1、復習。 （1）回顧上節(jié)課所學的知識：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及注意事項。 （2）指名演板：355 6235 1543 2、導課、設疑： 學前班的小朋友每人買123支彩筆，第一小組有4人。一共需要買多少支？ 學生圍繞題目自主設疑。（問題預設：怎樣列式？怎樣計算？）教師整理歸納形成本節(jié)課的自探提示。 （1）說出題中的已知條件和問題。 （2）怎樣列算式？ （3）用豎式怎樣計算？ （4）與我們前面學過的乘法計算有什么不同？請獨立完成。 二、解疑合探（15分鐘） 反饋自學效果。 （1）歸納方法：先用一位數(shù)乘多位數(shù)的個位，再乘十位，然后乘百位。 （2）讓學困生口述下面3個小題的做法。（并進行演板） 1232 4322 3123 （3） 算完以后，在小組交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、學習這節(jié)課你有什么疑問和不明白的地方提出來。（問題預設：①多位數(shù)乘多位數(shù)怎樣計算？②怎樣驗算？） 2、針對學生提出的問題師生共同探究 四、運用拓展（10分鐘） （一）自編題練習。 （二）教師供題。 1、練習十六第3題（找3位學生板演），其余在練習本上做并說出算理。 （同桌互相檢查并說說自己是怎樣算的。） 2、練習題：（指名板演，學生評價。） 149 2 2393 9568 3086 4005 4508 （三）全課總結(jié)。 學了這節(jié)課，你有哪些收獲？ 板書設計： 筆算乘法練習課 1232 4322 3123 3086 4005 4508 教后反思： 10、乘法的估算 教學內(nèi)容： 教材第70頁例7及做一做，處理練習十五4、5、6題。 教學目標： 1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。 2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。 教學重點： 掌握乘法估算的方法。 教學難點： 培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。 教具、學具準備： 多媒體課件、口算卡。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教學過程： 一、設疑自探（10分鐘） 1、填空。 （1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。 （2）小明家到學生有492米，約是（ ）米。 （3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。 （4）學校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。 小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。 2、結(jié)合生活實際，了解估算。 （1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算） 3、繞題設疑，自主探究。 看到這個課題，你想提出什么問題？（問題預設：①怎樣進行估算？②應該注意什么？） 教師根據(jù)學生提出的問題，歸納整理形成本節(jié)課的自探提示: （1）什么叫估算？ （2）怎樣進行估算？ （3）你認為在估算時應注意哪些問題？ 學生自主學習，解決以上問題，時間6分鐘。 二、解疑合探（15分鐘） 1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。 2、閱讀與理解。 提問：觀察教材第70頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。 （1）三（1）班學生共約多少人？ （2）怎么才能知道250元夠不夠？ 3、分析與解答。 師：怎么解決250元夠不夠的問題呢？ 生：先求出三（1）班學生買門票需要多少錢，然后和250元進行比較，小于250元時夠。 師：三（1）班學生買門票需要多少錢，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？ 師明確要想知道買門票需要的錢是否小于250，除了計算出門票的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。 學生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生1：我直接計算298 生2：29接近30，308=240，所以298＜250，250元買門票肯定夠。 師：同學們回答得很好，所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3、回顧與反思。 （1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （2）如果有92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？ 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 2、針對學生提出的問題，師生共同探究解決。 四、拓展運用（10分鐘） 1、完成“練習十五”第4題。 2、完成“練習十五”第5題。 3、完成“練習十五”第6題。 要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、 4、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 板書設計： 10、乘法的估算 29接近30，308=240，所以298＜250 250元買門票肯定夠 教后反思： 11、解決問題（1） 教學內(nèi)容： 課本第71頁例8及做一做，練習十五第7、8題。 教材分析： 解決問題，一是對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成教為系統(tǒng)的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，以提升學生對本單元知識的掌握水平。二是多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法及應用進行鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數(shù)學的意識。 教學目的： 1、讓學生加深對知識的理解，并提高計算的熟練程度。 2、提高學生的生活實踐能力，培養(yǎng)學生將學會的知識應用到生活中的能力。 教學重、難點： 1、提高計算能力。 2、增強應用數(shù)學的能力。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教具準備： 課件。 教學過程： 一、設疑自探（10分鐘） 1、導入 1只小熊收7個玉米，6只小熊收幾個玉米？ 6只小熊收42個玉米，1只小熊收幾個玉米？ 學生討論，列式計算。 2、新授課 例8：媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？ 3、繞題設疑，自主探究。 看到這個課題，你想提出什么問題？（問題預設：一個碗多少錢？） 教師根據(jù)學生提出的問題，歸納整理形成本節(jié)課的自探提示: （1）一個碗多少錢？ （2）同樣的碗指的什么？ 學生自主學習，解決以上問題，時間6分鐘。 二、解疑合探（10分鐘） 1、檢查學生自學情況,學困生匯報,中優(yōu)生評判補充。 生：首先應該求出每個碗的價錢，列算式183=6（元），然后求出8個碗需要的錢數(shù)，68=48（元） 生：可以用畫圖來表示 ○○○ ○○○○○○○○ 1838=48（元） 師：計算的結(jié)果到底對不對呢？我們還要進一步反思。 8個碗48元，每個碗就是6元，3個碗18元。對了! 2、針對疑難問題組織學生合作探究。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、通過本節(jié)課的學習， 你還有什么不明白的地方？ 2、針對學生的問題，組織學生的活動。 四、運用拓展（15分鐘） （一）我當小老師，展示優(yōu)秀習題。 （二）教師供題。 （1）出示74頁的7、8題。 （三）全課總結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 板書設計： 11、解決問題（1） 例8：媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？ 直接計算： 183=6（元） 68=48（元） 畫圖來表示： ○○○ ○○○○○○○○ 1838=48（元） 答：8個同樣的碗需要48元。 教后反思： 12、解決問題（2） 教學內(nèi)容： 課本第72頁例9及做一做，練習十五第9、10、12題。 教材分析： 解決問題，一是對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成教為系統(tǒng)的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，以提升學生對本單元知識的掌握水平。二是多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法及應用進行鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數(shù)學的意識。 教學目的： 1、讓學生加深對知識的理解，并提高計算的熟練程度。 2、提高學生的生活實踐能力，培養(yǎng)學生將學會的知識應用到生活中的能力。 教學重、難點： 1、提高計算能力。 2、增強應用數(shù)學的能力。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教具準備： 課件。 教學過程： 一、設疑自探（10分鐘） 1、導入 從家到學校，小明每分鐘走40米，10分鐘能到學校；如果每分鐘走50米，幾分鐘能走到學校？ 學生討論，列式計算。 2、新授課 例9：媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？ 3、繞題設疑，自主探究。 看到這個課題，你想提出什么問題？（問題預設：媽媽有多少錢？） 教師根據(jù)學生提出的問題，歸納整理形成本節(jié)課的自探提示: （1）媽媽一共有多少錢？ （2）這些錢指的是哪些錢？ 學生自主學習，解決以上問題，時間6分鐘。 二、解疑合探（10分鐘） 1、檢查學生自學情況,學困生匯報,中優(yōu)生評判補充。 生：首先應該求出媽媽一共有多少錢，列算式66=36（元），然后求出這些錢買9元一個的碗，能買幾個，369=4（個） 生：可以用畫圖來表示 669=4（個） 師：計算的結(jié)果到底對不對呢？我們還要進一步反思。 4個9元的碗和6個6元的碗總價錢一樣。對了! 2、針對疑難問題組織學生合作探究。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、通過本節(jié)課的學習， 你還有什么不明白的地方？ 2、針對學生的問題，組織學生的活動。 四、運用拓展（15分鐘） （一）我當小老師，展示優(yōu)秀習題。 （二）教師供題。 （1）出示74頁的9、10、12題。 （三）全課總結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 板書設計： 12、解決問題（2） 例9：媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？ 直接計算： 66=36（元） 369=4（個） 畫圖來表示： 669=4（個） 答：可以買4個。 教后反思： 13、第六單元復習課 教學內(nèi)容： 課本第56—76頁的內(nèi)容。 教材分析： 本單元的“整理與復習”包括兩方面的內(nèi)容。一是對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成教為系統(tǒng)的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，以提升學生對本單元知識的掌握水平。二是集中安排了一個練習，在學生回顧整理的基礎上對多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法及應用進行復習鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數(shù)學的意識。 教學目的： 1、通過對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算內(nèi)容的整理和復習，使所學知識能夠條理化系統(tǒng)化，讓學生加深對知識的理解，并提高計算的熟練程度。 2、提高學生的生活實踐能力，培養(yǎng)學生將學會的知識應用到生活中的能力。 教學重、難點： 1、提高計算能力。 2、增強應用數(shù)學的能力。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教具準備： 口算卡，小黑板。 教學過程： 一、設疑自探（10分鐘） 1、揭示課題：“多位數(shù)乘一位數(shù)的復習”。 2、請同學們回憶一下，我們這一單元學了哪些內(nèi)容？生回憶知識，提出問題。（問題預設：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法應該怎樣計算？計算時應注意什么？） 對學生的問題整理歸納形成本節(jié)課的自探提示，學生針對自探提示認真自學。時間5分鐘。 自探提示： （1）多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是什么？ （2）多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法是什么？ （3）多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？應注意什么？ 二、解疑合探（10分鐘） 1、檢查學生自學情況,學困生匯報,中優(yōu)生評判補充。 2、針對疑難問題組織學生合作探究。 3、在合作探究的基礎上形成認知生成性結(jié)論： （1）整十整百乘一位數(shù)的口算：按乘法口訣口算。 （2）接近整十整百數(shù)乘一位數(shù)的估算：把多位數(shù)看成接近它的整十或整百數(shù)，再去乘一位數(shù)。 (3)多位數(shù)乘一位數(shù)：一次進位、連續(xù)進位、一個因數(shù)中間有、 因數(shù)中有0的、一個因數(shù)末尾有0的乘法。 各舉一個例子，讓學生根據(jù)習題說說應該注意什么。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、通過本節(jié)課的復習， 你還有什么不明白的地方？（問題預設：①多位數(shù)乘多位數(shù)該怎樣計算？②還有其他的方法來計算乘法嗎？） 2、針對學生的問題，組織學生的活動。 四、運用拓展（15分鐘） （一）我當小老師，展示優(yōu)秀習題。 （二）教師供題。 出示75頁的第2題。 要求：讀懂每一道題。 第1小題問題：“一共可以坐多少個學生？” 第2小題問題：“6個年級一共有多少個學生？” 第3小題問題：“7分鐘能走到嗎？” 討論：怎樣選擇合適的算法。并說出理由。 根據(jù)題目的問題，結(jié)合題目的已知條件，說明： 第一問題求：“一共可以坐多少個學生？”2002，可以用口算。 第二個問題：“6個年級一共有多少個學生？”是1366，應該筆算，不容易出錯。 第三個問題：可以用估算，657的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。 然后，讓學生獨立完成。 （三）全課總結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 板書設計： 第六單元復習課 1、多位數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算：23100 498≈ 2、多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：1342= 3、多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法： 6368= 5027= 5207= 教后反思： 附送： 三 年級 數(shù)學 學科 上 冊教案 2019-2020年人教版小學數(shù)學三年級上冊第9單元 《數(shù)學廣角——集合》word教案 教學內(nèi)容 第九單元 數(shù)學廣角——集合 教學目標 1、使學生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學語言表述。 2、使學生感知集合圖的產(chǎn)生過程，初步培養(yǎng)學生的建模意識和能力，滲透多種方法解決問題的意識。 3、培養(yǎng)學生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學習習慣。 教學重點 利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學語言表述。 教學難點 初步培養(yǎng)學生的建模意識和能力，滲透多種方法解決問題的意識。 教學準備 投影課件。 教學方法 談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 教 學 過 程 教學預設 一、出示題目，引發(fā)沖突 下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單。 參加這兩項比賽的共有多少人？ 問題：1. 讀一讀，你知道了什么？ 2. 共有多少人呢？誰來說一說？ 二、研討交流，體會含義 下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單。 參加這兩項比賽的共有多少人？ 問題： 1. 算出來的人數(shù)怎么和實際人數(shù)不符呢？ 2. 為什么“兩項都參加的”影響了我們解決問題？ 3. “兩項都參加的”到底應該算幾個人？ 三、繪制“韋恩圖”，解決問題 1、探究：用一種什么樣的方法表示“既能清楚地看出每個人的情況，又能明顯看出一共有多少人”？ 2、讀懂“韋恩圖”，再次體會 陳東 王愛華 馬超 丁旭 趙軍 徐強 于麗 周曉 朱小東 陶偉 盧強 楊明 劉紅 李芳 兩項都參加的學生 問題：1. 看圖，你知道了哪些信息？ 2. 想一想，可以怎樣列式解答？ 9＋8－3＝14（人） 四、鞏固練習，加深認識 （一）基礎練習 1. 把下面動物的序號填寫在合適的圈里。 要求：填一填，說一說。 2、 （1）既榮獲“語文之星”又榮獲“數(shù)學之星”的有（ ）人。 （2）榮獲“語文之星”或“數(shù)學之星”的一共有（ ）人。 問題：括號里填幾？你是怎樣知道的？ （二）拓展練習 問題：（1）讀一讀，你知道了什么？ （2）怎樣解決問題呢？寫一寫，畫一畫。 （3）一共要進行多少場？你是怎樣想的？ （8＋4＋2＋1）2＝30（場） 六、布置作業(yè) 作業(yè)：第106頁練習二十三，第1～3題。 設計意圖 以實際引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習興趣。 通過實踐培養(yǎng)學生的獨立思考性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了學習。 改進意見 課后 反思